幼兒園學(xué)生社會實(shí)踐活動方案

1、幼兒園學(xué)生社會實(shí)踐活動方案 幼兒園學(xué)生社會實(shí)踐活動方案是怎樣的，以下是小編精 心整理的相關(guān)內(nèi)容，希望對大家有所幫助 ! 幼兒園學(xué)生社會實(shí)踐活動方案 一、活動設(shè)想： 為激發(fā)幼兒的閱讀興趣，體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)幼兒良 好的閱讀習(xí)慣，拓寬幼兒的知識面，激發(fā)幼兒的求知欲，營 造濃厚的“書香縣幼”氛圍，積極促進(jìn)校園文化的發(fā)展，我 們將在 20XX 年 3 月 26-27 日開展宜豐縣幼兒園大班“在書 的海洋里遨游”參觀圖書館社會實(shí)踐活動。二、活動時(shí)間：20XX年3月26日一一3月27日分批參 觀，3月 26日下午 3點(diǎn)：大(1) 班大(2) 班3 月 27 日上午 9 點(diǎn)：大 (3) 班大 (4) 班大

2、 (5) 班三、活動地點(diǎn)：宜豐縣圖書館四、活動參與者：大班組全體老師及全體幼兒五、活動目標(biāo)：1、幫助幼兒了解圖書館的環(huán)境，了解圖書館各部門的主要功能，了解借書，還書的基本要求。2、體驗(yàn)閱讀氛圍，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和與人交往的技能。4、引導(dǎo)幼兒在去圖書館的路上時(shí)注意安全，學(xué)會保護(hù)自己，并增強(qiáng)機(jī)體意識六、幼兒園活動準(zhǔn)備：1、進(jìn)行“圖書我愛看”談話活動。2、提前和圖書館做好溝通工作。 （周、龔 ）3、家園布署 （尊敬的各位家長：您好 !我園將于 3月 26 日-27 日開展組織小朋友參觀宜豐縣城圖書館，體驗(yàn)圖書館 濃濃的閱讀氛圍。 請小朋友務(wù)必穿園服和運(yùn)動鞋， 準(zhǔn)時(shí)到園。 謝謝

3、配合 !）4、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 （ 外出及讀取書 ）5、拍照 （ 幸璆）6、路線：幼兒園步行到縣圖書館 （ 每班所有老師都要到 位 ） 。七、活動過程：（ 一 ） 穩(wěn)定幼兒情緒，做好準(zhǔn)備工作。（ 二 ） 提醒幼兒注意安全，關(guān)注個(gè)別幼兒。（ 三 ） 組織幼兒集體去圖書館。（ 四 ） 帶幼兒參觀少兒圖書館的環(huán)境，觀賞大視頻介紹片， 了解圖書館各個(gè)部門的主要功能。（ 五 ） 體驗(yàn)圖書館的濃濃的閱讀氛圍并嘗試選擇圖書，安 靜閱讀。（ 六 ） 鼓勵幼兒采訪圖書管理員，大膽提問交流，進(jìn)一步 了解借書，還書的方法。活動結(jié)束：1、全體在圖書館門前合影留念2、老師引導(dǎo)幼兒小結(jié)感受并組織回園。3、新聞?wù)掌蟼鳎盒噎G活

4、動后記：20XX年3月26日下午三點(diǎn)孩子們跟著老師排著整齊的隊(duì)伍興致勃勃地來到了縣圖書館，開始了知識殿堂之旅。圖 書館工作人員熱情地給孩子們介紹圖書的分類與作用，并帶 領(lǐng)孩子們有序地參觀了成人閱覽區(qū)、少兒閱覽區(qū)等地方，在 參觀過程中孩子們好奇、興奮、興趣濃厚，特別是在少兒閱 覽區(qū)，他們親身體驗(yàn)了一回，徜徉在書的海洋里，感受著閱 讀的快樂，知道了在閱覽室看書的規(guī)則要保持安靜，書 要輕拿輕放，椅子要擺放整齊等。最后孩子們在圖書館門前 合影留念，戀戀不舍地離開了圖書館。通過此次參觀活動，孩子們了解了圖書館的基本情況， 知道了圖書館里的藏書豐富而全面，親身感受了圖書館的安 靜和濃濃的讀書氛圍，提高了閱

5、讀的興趣，在幼兒心靈深處 播下了一顆愛書、讀書的種子。 幼兒園學(xué)生社會實(shí)踐活動方案 活動名稱：郊游活動計(jì)劃 書我們的計(jì)劃 （ 大班）活動背景： 由于大班幼兒已經(jīng)積累了郊游活動的經(jīng)驗(yàn)，所以可以讓 幼兒嘗試自己來選擇外出活動的地點(diǎn)、內(nèi)容，選擇自己的玩 伴，讓幼兒學(xué)著計(jì)劃、自己準(zhǔn)備物品，在親身實(shí)踐中學(xué)習(xí)自 主選擇、自我安排、自我管理，體驗(yàn)做小主人的快樂。制作計(jì)劃書的過程不但是幼兒交流個(gè)體經(jīng)驗(yàn)完成任務(wù) 的過程，更重要的是因?yàn)橛?jì)劃書是幾個(gè)朋友共同完成的，這 里更多的是孩子們之間的協(xié)商、分工，是孩子合作能力提高 的一個(gè)重要途徑?；顒幽康模?、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與同伴共同制定郊 游計(jì)劃，嘗試安排自

6、己的活動。2、在協(xié)商、討論、分工等過程中提高同伴間的相互合 作能力?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒已有出游經(jīng)驗(yàn)。2、在成人的幫助下了解收集外出活動地點(diǎn)的信息。活動過程：一、討論外出目的地。（人1、幼兒交流介紹各自收集到外出活動地點(diǎn)的信息。 民廣場、外灘、城隍廟 ）2、幼兒投票選舉出自己想去的地方，得票最多的地點(diǎn) 便成為班級推選的外出地點(diǎn)。 （城隍廟 ）二、幼兒自由結(jié)伴討論制訂“去城隍廟的計(jì)劃書”1、幼兒自由結(jié)伴商量l 去城隍廟的目的。l “怎么去，帶什么 ?”l 分工：“誰記錄，誰交流 ? ”2、幼兒制定計(jì)劃書 教師指導(dǎo)：啟發(fā)幼兒用多種符號記錄小組的討論結(jié)果。3、分享交流。三、實(shí)施計(jì)劃書?；顒有Ч?由于

7、幼兒前期收集的外出活動地點(diǎn)信息準(zhǔn)備充分，所以 在分享交流中發(fā)言踴躍，大家極力推薦了許多活動地點(diǎn)，如 東方綠洲、東方明珠電視塔、外灘、城隍廟等等，最后城隍 廟以最高票數(shù)成為了這次大家外出活動點(diǎn)。幼兒以 4-6 名為一組商量他們這次郊游的目的，有的小 組說：“我們?nèi)懮?”有的小組說： “我們?nèi)ベI城隍廟的特 產(chǎn)?！庇械恼f： “我們看民間藝人做工藝品。 ”大家爭先恐后 地講著自己的想法。小組的記錄員把大家的想法一一記錄了 下來。只見要去寫生的小組在紙上畫了筆和紙，說要買特產(chǎn) 的小組在紙上寫了“五元”的字樣，更多的小組畫了一包包 的小零食，從中體現(xiàn)了幼兒多元的記錄方式。孩子們根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)用不同

8、的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，有 的用表格式，有的用箭頭來表示，有的把計(jì)劃書的各個(gè)不同 內(nèi)容設(shè)計(jì)成一幅幅畫面，好象一個(gè)完整的故事，在分享交流中大家學(xué)習(xí)了不同的記錄方法。雖然幼兒計(jì)劃書有些稚拙，但這是孩子們自己努力完成 的杰作，體現(xiàn)了孩子們自己的想法。幼兒以高漲的熱情在成 人的幫助和支持下有計(jì)劃地一步步去實(shí)施，實(shí)現(xiàn)著自己的想 法和愿望。在一系列的制定、交流、實(shí)踐過程中，孩子們真正了解 了自己的需求， 學(xué)會了合理安排， 條理性和計(jì)劃性明顯增強(qiáng)。 大家驚喜地發(fā)現(xiàn)：會按序做事的孩子多了; 帶著工具自己解決問題的孩子多了 ; 互相關(guān)心、互相幫助的情景多了 , 。 孩子們體驗(yàn)到了與同伴相互交流、協(xié)作、溝通的快樂。反思與建議：1、外出活動計(jì)劃書可以從小班開始嘗試實(shí)施：l 小班幼兒就郊游所帶食品進(jìn)行自主討論，教師可以借 助圖片圍繞“帶什么食品合適”展開話題，展開具體形象的 活動幫助孩子理解，提升經(jīng)驗(yàn)。l 中班可以從選擇便捷的交通工具入手，圍繞這方面每 個(gè)幼兒獨(dú)立制作一份計(jì)劃書，隨后計(jì)劃書相似的幼兒一起實(shí) 施。2、幼兒自由結(jié)伴時(shí)關(guān)注幼兒的能力差異，教師引導(dǎo)能