班主任基本功競(jìng)賽

1、班主任基本功競(jìng)賽 渝北區(qū)第三屆中小學(xué) 班主任基本功競(jìng)賽 1 我的教育故事案例 教育學(xué)生的起點(diǎn)一一愛(ài) 2 我的班主任觀論壇 讓愛(ài)搭起溝通橋 3 學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)撰寫(xiě) 4 “直轄十年看家鄉(xiāng)” 考察活動(dòng)方案撰寫(xiě) 作者姓名： 所在單位： 所在班級(jí):六年級(jí)一班 指導(dǎo)教師： 撰寫(xiě)時(shí)間： 1 我的教育故事案例 教育學(xué)生的起點(diǎn)一一愛(ài) 希臘神話中記載著這樣一個(gè)故事:年輕的國(guó)王皮格馬利翁精心雕刻了一尊象牙 女像，他對(duì)自己的作品非常欣賞和鐘愛(ài)，每天都含情脈脈地凝視著她。曰久天長(zhǎng)， 奇跡出現(xiàn)了，一尊無(wú)生命的雕像竟然獲得了生命，變成了一個(gè)亭亭玉立、婀娜多姿 的少女。神話畢竟是神話，不管你投入多少情感，象牙女是不會(huì)真的活起來(lái)

2、的，她 只不過(guò)活在年輕國(guó)王的心中而已。不過(guò)，人是富有情感的。人的任何思想、行為都 同人的情感、情緒密切相關(guān)。班主任以育人為己任，尤其應(yīng)該重視情感作用，只有 通過(guò)情感的作用才能起到良好的教育效果，因此，班主任必須對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的情 感，并讓這種真誠(chéng)的、體貼入微的情感貫穿于班主任工作的始終，因?yàn)榘嘀魅吻楦?的投入能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮其主動(dòng)性，全面使之改過(guò)的一種重要工作方法。但 這個(gè)故事卻給我一個(gè)很大的啟示:教育學(xué)生的起點(diǎn)是愛(ài)，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈大門(mén)的 鑰匙。“感人心者，英先子情勤?！苯處煹那楦型度胧钦{(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮其主 動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種重要工作方法。 和風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)童心一、 現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生

3、子女，有的受兒代人的溺愛(ài)，有的父母離異，有的寄 放在老人家里， 他們常常表現(xiàn)出思想多變，感情易沖動(dòng)，自我控制能力差等特點(diǎn)。針對(duì)這些情 況，我便在充 分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上與學(xué)生交往，用溫和而親切的語(yǔ)氣進(jìn)行心靈的溝通， 做到以理服人， 贏得了學(xué)生的尊重與信賴(lài)。學(xué)生也主動(dòng)接近老師，傾述心里話，樂(lè)意接受教 誨。如我班的體 育委員，他個(gè)性較強(qiáng)，脾氣倔強(qiáng)，每次和同學(xué)發(fā)生了矛盾，他都歪著腦袋，聲 著脖子，一副 不服氣的樣子，就是班主任教育他，也是無(wú)濟(jì)于事。我知道他這牛脾氣，一般 不會(huì)馬上找他， 等他氣消了，再進(jìn)行單獨(dú)溝通，我首先對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)表?yè)P(yáng)一番，如：“你有集體 榮譽(yù)感，每次值日，清潔做得非常干凈;你對(duì)工

4、作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每屆運(yùn)動(dòng)會(huì)你都積極主動(dòng)組織同 學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練， 每個(gè)運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)比賽時(shí)，你都是那么關(guān)心，給他們送水，為他們鼓勁。你的書(shū) 法是一流的， 獲得了那么多的獎(jiǎng)，有區(qū)級(jí)的、市級(jí)的、國(guó)家級(jí)的，同學(xué)們都非常羨慕你，都 想和你交朋友， 但一想到你那牛脾氣，他們都不愿和你接觸”,，”慢慢地，他也認(rèn)識(shí)到了這樣下 去所帶來(lái)的 后果，從五年級(jí)開(kāi)始，他就暗暗的下決心，改掉自己的不足，還買(mǎi)了有關(guān)的 哈拂男孩書(shū)， 時(shí)時(shí)提醒自己，從他的協(xié)作和與我的交談中也可看出他的決心與實(shí)際行動(dòng)，現(xiàn) 他已徹底告別 了牛脾氣，重新塑造了一個(gè)全新的自我，愿與他交朋友的同學(xué)越來(lái)越多，他從 中感受到了快 樂(lè)與幸福，他也把我當(dāng)作他的朋友了，還主

5、動(dòng)用宣紙寫(xiě)了一張作品送給我，看 到他的轉(zhuǎn)變， 我打心眼里高興。 二、循善誘戒游戲 大禹治水是靠疏導(dǎo)的方法獲得成功的，做學(xué)生的工作也應(yīng)是如此，若用簡(jiǎn)單、 強(qiáng)制的方法干預(yù)學(xué)生，凡是把學(xué)生禁錮在一個(gè)固定的模式里，教育結(jié)果只能是“零 效應(yīng)，”其至是“負(fù)效應(yīng)?！备吣昙?jí)學(xué)生的心理正處在封閉和反抗期，根據(jù)學(xué)生在 這一心理發(fā)展特點(diǎn)，我盡量在學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和道德水平上循循善誘，正確引導(dǎo)， 讓他們自己的過(guò)錯(cuò)六年級(jí)上期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一位男同學(xué)，父母在外工作，和爺爺住 在一起，每天放學(xué)后，經(jīng)過(guò)游戲廳時(shí)，經(jīng)不起游戲的誘惑和同學(xué)的勸說(shuō)，開(kāi)始進(jìn)游 戲廳了，一次、二次、三次,，”漸漸地迷上了游戲，每天上午下午上學(xué)都遲到，而且

6、每次都跑得滿(mǎn)頭大汗，課堂上也心不在焉，常常走神，成績(jī)直線下降。一天，他上 學(xué)遲到了，把他叫到辦公室，我便要他說(shuō)說(shuō)遲到的原因。他是個(gè)比較老實(shí)的孩子， 畢竟是笫一次被老師叫去問(wèn)話，很快便說(shuō)出了真實(shí)情況，打游戲去了。我沒(méi)生氣， 沒(méi)發(fā)火，也沒(méi)把這事告訴他家長(zhǎng)，只是耐心地給他講了進(jìn)游戲 2 廳的危害和父母花錢(qián)為他轉(zhuǎn)學(xué)的 LI的，然后讓他自己選擇，他慚愧地流下了悔 恨的眼淚，主動(dòng)寫(xiě)了一份保證書(shū)給我。從那以后他再也沒(méi)進(jìn)游戲廳了，精力集中 了，作業(yè)認(rèn)真了，成績(jī)進(jìn)步了。三、不傷人格，物歸原主 從以上事例不難看出，只要班主任的方法適當(dāng)，學(xué)生是能樂(lè)意接受并能及時(shí)改 正的，將會(huì)收 到事半功倍的作用。 讓愛(ài)搭起溝通橋

7、個(gè)案描述 一天下午放學(xué)后，一個(gè)組長(zhǎng)告訴我，說(shuō)某同學(xué)有時(shí)間不趕作業(yè)，就知道玩，現(xiàn) 在全班就他一個(gè)人沒(méi)交作業(yè)了。組長(zhǎng)讓他留下做了再走，他卻不聽(tīng)，非要離校，我 讓組長(zhǎng)傳我的話：當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成了才能走，不一會(huì)兒，組長(zhǎng)乂跑來(lái)說(shuō)， 同學(xué)仍不愿意，此時(shí)，我正忙于記其他事情，無(wú)暇到教室去，要讓組長(zhǎng)叫他到辦公 室來(lái)，做個(gè)說(shuō)明。不料，他居然書(shū)包也不背，就徑直朝后校門(mén)走去。我馬上乂增派 了兩個(gè)同學(xué)去拉他回來(lái)，同時(shí)，乂叫了一位同學(xué)趕快回教室把書(shū)包給他送 去。 眼看他馬上就要走出后校門(mén)了，我三步并作兩步跑了上去，誰(shuí)知，他根本不在 乎我的出現(xiàn)，我問(wèn)他為什么不做作業(yè)，為什么要走，他低頭不語(yǔ)，我乂問(wèn)他：“你家 住在南

8、區(qū)， 應(yīng)走大門(mén)， 你為什么要走后門(mén)呢，”他終于甩了一句話出來(lái)，說(shuō)：“我要 去法院”我頓時(shí)大吃一驚，說(shuō)：“我既沒(méi)有體罰你，也沒(méi)有責(zé)罵你，更沒(méi)有動(dòng)手 打你，你去法院干什么，是要告我嗎，”他說(shuō)：“我不告你，是告我爸爸?！边@更讓 我丈二和尚一一摸不著頭腦了。他們父子之間到底發(fā)生了什么事，兒子為什么要告 老子,見(jiàn)他那倔強(qiáng)的樣子，我根本不敢讓他一個(gè)人離開(kāi)學(xué)校了。于是，我叫他在辦 公室去聊一聊，他無(wú)動(dòng)于衷，我拉他，他不動(dòng)，我推他一步，他就走一步。我有些 生氣了，本想狠狠地批評(píng)他一頓，或者不管他了。但我的理智忽然提醒我:你是老 師，要冷靜，一定要想法弄清原因，認(rèn)真處理此時(shí)，我馬上打電話通知家長(zhǎng)。到學(xué) 校來(lái)接孩

9、子，可此時(shí)的家長(zhǎng)并不在兩路，而在重慶，我把事情大概說(shuō)了一遍，請(qǐng)家 長(zhǎng)一定安排一個(gè)人來(lái)學(xué)校接孩 子。 他見(jiàn)我叫家長(zhǎng)了，這才極不情愿的跟我來(lái)到辦公室，我把他抱在腿上坐著，關(guān) 心的問(wèn)他為什么要告爸爸，他說(shuō)：“我爸爸和媽媽離了婚，每天放學(xué)后，我都是一 人在家，十分孤獨(dú)，他從來(lái)不關(guān)心我，對(duì)我總是簡(jiǎn)單粗暴，稍不如意就動(dòng)手打我， 我要告他虐待我,，”我了解了原因之后，就耐心的對(duì)他說(shuō)：“你爸爸能做到現(xiàn)在這 樣真的是很不容易的了，他既要當(dāng)爸，乂要當(dāng)媽?zhuān)€要上班和關(guān)心你的學(xué)習(xí)生活， 他是恨鐵不成鋼啊你要多體諒爸爸才對(duì)。老師知道你是個(gè)聰明、懂事的孩子，喜 歡閱讀課外書(shū)，頭腦里的知識(shí)很豐富，是全班同學(xué)公認(rèn)的小博士。不

10、過(guò)你要記 住，好記性不如爛筆頭，該做的作業(yè)還得做?！?他漸漸的被我說(shuō)服了。這時(shí)，我看了看手表，時(shí)針正指到六點(diǎn)，眼看天色馬上 就要黑了，好不容易才把他二爸等來(lái)。我避著學(xué)生，把情況詳細(xì)的給他二爸講了一 遍，請(qǐng)他轉(zhuǎn)告孩子的父親，今后要多給孩子一些關(guān)愛(ài)，多陪陪孩子，教育孩子時(shí)要 注意方式方法，要以理服人，即使孩子有錯(cuò)也要讓他心服口服。事后，我還多次找 家長(zhǎng)商討了應(yīng)如何教育孩子，家長(zhǎng)廢除了簡(jiǎn)單粗暴的作法，事事都要與孩子談心、 溝通。 從那以后，他向變了一個(gè)人似的，每天不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)也非常 工整。課堂上表現(xiàn)更是活躍，回答問(wèn)題的正確率之高，令全班同學(xué)佩服。他還經(jīng)常 找機(jī)會(huì)接近我，不管是在上學(xué)或

11、放學(xué)的路上，他經(jīng)常會(huì)突然出現(xiàn)在我的面詢(xún)，和我 交談一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，告訴我，乂讀了一本什么書(shū)，知道了什么知識(shí)。我看到他 的進(jìn)步，感到十分欣慰。這，就是關(guān)愛(ài)的力量吧 個(gè)案評(píng)析： 教師不僅是文化科學(xué)知識(shí)的傳播者，人美靈魂的塑造者，更是學(xué)生身上健康的 保護(hù)神。人的內(nèi)心所想，常常通過(guò)無(wú)意識(shí)的言行表露出來(lái)，這是一種重要的心理規(guī) 律。人最怕的是孤獨(dú)，少年最可悲的莫過(guò)于失去母愛(ài)與家庭的溫暖。個(gè)案中學(xué)生的 行為，是一種沖破孤獨(dú)，希望獲得關(guān)愛(ài)心理的外在表現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生身心健康是每一 位教師義不容辭的學(xué)生操行評(píng)語(yǔ) 責(zé)任。 學(xué)生操行評(píng)語(yǔ) 桂林 你是老師最喜歡的學(xué)生之一，你鐵齒銅牙，能言善辯,課堂上時(shí)時(shí)顯示出你 超人的獨(dú)特智慧，令同學(xué)們佩服得五體投地。你優(yōu)美的文采，流暢的習(xí)作， 每次都給老師和同學(xué)不同的驚喜。你工作能力強(qiáng)，你每次組織的中隊(duì)活動(dòng) 都豐富多彩，每次的板報(bào)都設(shè)計(jì)得精致完美，不愧是老師的好幫手。老師 謝謝你了。希望你“百尺竿頭，更進(jìn)一步” 李曦睿 你是班上對(duì)工作最負(fù)責(zé)任的一個(gè)同學(xué)。你在平凡的工作崗位上做出了不平 凡的事，你兒年如一日地為同學(xué)們關(guān)燈、關(guān)門(mén)、做清潔，從沒(méi)一句怨言，6 大家非常感謝你。你長(zhǎng)得虎頭虎腦，一瞧就知道你是個(gè)聰明的孩子，不是案例 嗎，本期的中隊(duì)活動(dòng)，你已臨時(shí)登臺(tái)主持好兒次，而且還不錯(cuò)，給同學(xué)們留下了深 刻的印象，如果你再多閱讀一些課外書(shū)。你說(shuō)是嗎，冉劭豪 4 你是一個(gè)性格開(kāi)