《烏鴉喝水》的教學(xué)

1、?烏鴉喝水?的教學(xué)一、課題的提出1小學(xué)語文主題第一冊19課的說法：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出了一個(gè)方法。烏鴉把小石子一顆一顆地銜起來，放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。2理想的說法：如果石子與瓶壁之間、石子與石子之間、石子內(nèi)部不存在空隙，無論瓶內(nèi)的水有多少，只要有足夠的石子，烏鴉都能喝到。但這種說法是不可能的。3現(xiàn)實(shí)的說法：石子與瓶壁之間、石子與石子之間、石子內(nèi)部都存在空隙，石子放入瓶內(nèi)，一小局部水被石子吸收了,另一局部水進(jìn)入石子與瓶壁之間、石子與石子之間的空隙。當(dāng)

2、空隙總和大于瓶內(nèi)水量時(shí)，水全部進(jìn)入空隙，石子就露出水面，烏鴉就喝不著水了。當(dāng)空隙總和小于瓶內(nèi)水量時(shí)，水的一局部進(jìn)入空隙，水面就高于石子在瓶中的高度，烏鴉就能喝著水了。4四年級的學(xué)生的說法：第一種說法：問：用這種方法烏鴉喝得著水嗎？答：喝得著。問：為什么？答：烏鴉把石子放入瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。答：一年級的課本里是這么說的；幼兒園的故事里是這么說的。第二種說法：問：用這種方法烏鴉喝得著水嗎？答：不一定喝得著。問：為什么？答：瓶子的水太少，烏鴉就喝不著水；水比較多，烏鴉就喝著水了；烏鴉能否喝著水與水的多少有關(guān)。第三種說法：問：用這種方法烏鴉喝得著水嗎？答：喝不著。問：為什么？答

3、：瓶子里的水很少，石子放入水中水面逐漸升高，當(dāng)水升到一定的高度就不再升高了，石子露出了水面，這樣烏鴉就喝不著水了。學(xué)生為什么會這么說？學(xué)生對教科書上所說的深信不疑，從來不疑心教科書上寫的、老師所講的、社會上流行的、祖輩流傳的。教師只顧教書，沒有考慮教材的局限性、合理性，甚至正確性，無視了現(xiàn)在的學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平的研究，無視了對學(xué)生的質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教育重視應(yīng)試教育，無視了素質(zhì)教育；重視知識教學(xué)，無視了對學(xué)生的價(jià)值觀、情感、態(tài)度的培養(yǎng)。?烏鴉喝水?由此而來。二、設(shè)計(jì)意圖1通過師生談話，引起學(xué)生對烏鴉喝水的思考，暴露學(xué)生思考問題的思維過程，并對烏鴉喝水產(chǎn)生疑心。2讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證對烏鴉喝水的疑心，并讓學(xué)生探究瓶子里有多少水烏鴉才能喝著的問題。3通過活動讓學(xué)生明白書上所說的、社會上所流傳的、祖輩流傳下來的以及別人的經(jīng)驗(yàn)不一定是正確的，要敢于疑心，敢于提出自己的想法，并用實(shí)驗(yàn)給予證實(shí)或證偽。三、材料設(shè)計(jì)1驗(yàn)證烏鴉是否能喝到水材料：每組小口瓶1個(gè)瓶內(nèi)有水、玻璃彈，共16組每組瓶內(nèi)水量不同。材料說明：各組小口瓶內(nèi)水量不同的目的是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)烏鴉不一定能喝到水，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶內(nèi)水量有關(guān)。2探究瓶內(nèi)至少有多少水烏