人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案及教學(xué)反思

1、 第一單元 小數(shù)的乘法1、小數(shù)乘法第一課時(shí)課題：小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：例1和例2、“做一做”，練習(xí)第14題。)教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法及算理。2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的練習(xí)，滲透轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘以整數(shù)的算理及計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。教學(xué)過(guò)程：一、引入嘗試：孩子們喜歡放風(fēng)箏嗎？今天老師帶來(lái)幾個(gè)漂亮的風(fēng)箏?，F(xiàn)在我們一起來(lái)看看買這些風(fēng)箏需要多少錢？1、小數(shù)乘整數(shù)的意義及算理。出示例1的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，得出：例1：風(fēng)箏每個(gè)3.5元，買3個(gè)風(fēng)箏多少元？（讓學(xué)生獨(dú)立試著算一算）（2）匯報(bào)結(jié)果：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你的

2、結(jié)果?你是怎樣想的？(板書學(xué)生的匯報(bào)。)用加法計(jì)算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元用乘法計(jì)算：3.5×3=10.5元理解3種方法,重點(diǎn)研究第三種算法及算理。理解意義。為什么用3.5×3計(jì)算? 3.5×3表示什么？（3個(gè)3.5或3.5的3倍.）(4)初步理解算理。怎樣算的？把3.5元看作35角 35元 擴(kuò)大10倍 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 縮小10倍 105角就等于10.5元(6)買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎

3、?2、小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。象這樣的3.5元的幾倍同學(xué)們會(huì)算了,那不代表錢數(shù)的 0.72×5你們會(huì)算嗎?(生試算，指名板演。)生算完后，小組討論計(jì)算過(guò)程。板書： 072 × 5 （2）強(qiáng)調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計(jì)算。（3） 示范： 0. 7 2 擴(kuò)大100倍 7 2 × 5 × 5 3. 6 0 3 6 0 縮小100倍(4) 回顧對(duì)于0.72×5，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？使學(xué)生得出：先把被乘數(shù)0.72擴(kuò)大100倍變成72，被乘數(shù)0.72擴(kuò)大了100倍，積也隨著擴(kuò)大了100倍，要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積360再縮小100倍。(提示:小數(shù)末尾的0可

4、以去掉) 注意：如果積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。（5）專項(xiàng)練習(xí) 下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)有什么變化？0.34 3.5 0.201 5.02把353縮小10倍是多少？縮小100倍呢？1000倍呢？判斷 13.5× 2 2. 7 0（6）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法l       計(jì)算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計(jì)算小數(shù)乘以整數(shù)？ 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)； 按整數(shù)乘法的法則算出積； 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的

5、右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。l       專項(xiàng)練習(xí) 練習(xí)一 4二、運(yùn)用1、填空。45 ( ) 0 .7 4 ( )× 3 × 3 × 2 × 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 書p3 2三、體驗(yàn)：(1)今天我們學(xué)習(xí)了什么?（板書課題）(2)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法是什么?四、作業(yè)： 練習(xí)一 1、2、3五、板書： 小數(shù)乘整數(shù)135元 3 5角 × 3 × 3 1 0. 5 元 1 0 5角 例20. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2× 5 

6、5; 5 3. 6 0 3 6 0 縮小到它的1/100     第二課時(shí)課題：小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)內(nèi)容： P.45頁(yè)的例3和例4、“做一做”，練習(xí)一第58題 教學(xué)要求：1、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，使學(xué)生掌握在確定積的小數(shù)位時(shí)，位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。2、比較正確地計(jì)算小數(shù)乘法，提高計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)乘法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點(diǎn)的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補(bǔ)足。 教學(xué)過(guò)程:一、引入嘗試1、出示例3圖：孩子們最近我們社區(qū)宣傳欄的玻璃壞了

7、，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎？怎么列式？（板書： 0.8 ×2.4）2、嘗試計(jì)算師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，想想是怎樣算的？師：是把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的?，F(xiàn)在能否還用這個(gè)方法來(lái)計(jì)算1.2×0.8呢？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。)示范：2. 4 擴(kuò)大到它的10倍 2 4× 0. 8 擴(kuò)大到它的10 倍 × 8 1.9 2 縮小到它的1/100 1 9 23、2.4×0.8，剛才是怎樣進(jìn)行計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生得出：先把一個(gè)因數(shù)2.4擴(kuò)大10倍變成24，積就擴(kuò)大10倍;再把乘數(shù)0.8擴(kuò)大10倍變成8,積就又

8、擴(kuò)大10倍,這時(shí)的積就擴(kuò)大了10×10=100倍。要求原來(lái)的積，就把乘出來(lái)的積192再縮小100倍。4、觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。) 想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數(shù)?6.052×0.82呢? 5、小結(jié)小數(shù)乘法的計(jì)算方法。（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算） (2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。你是怎樣算的？（先按整數(shù)乘法算出積，再給積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。）怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。） 計(jì)算0.56×0.04時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？那當(dāng)乘得的積的小數(shù)位數(shù)

9、不夠時(shí)，怎樣點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)?(要在前面用0補(bǔ)足,再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。)通過(guò)通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘法的計(jì)算法則是怎樣的?(3) 根據(jù)學(xué)生的回答，逐步抽象概括出P.5頁(yè)上的計(jì)算法則，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。（勾畫做記號(hào)）(4)專項(xiàng)練習(xí)判斷,把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。0.0 2 4 0.0 1 3× 0.1 4 × 0.0 2 6 9 6 7 82 4 2 6 0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8根據(jù)1056×27=28512，寫出下面各題的積。105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056

10、15;0.27=三、應(yīng)用1、在下面各式的積中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4× 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8 1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2 2 3 2 6 2 5 4 0 8 2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一做：先判斷積里應(yīng)該有幾位小數(shù)，再計(jì)算。67×0.3 2.14×6.2 3、P.8頁(yè)5題。先讓學(xué)生說(shuō)求各種商品的價(jià)錢需要知道什么？再讓學(xué)生口答每種商品的重量，然后分組獨(dú)立列式計(jì)算。四、體驗(yàn) 回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù)2. 4 擴(kuò)大到它的10倍

11、2 4× 0. 8 擴(kuò)大到它的10 倍 × 8 1.9 2 縮小到它的1/100 1 9 2第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:較復(fù)雜的小數(shù)乘法(P.7頁(yè)的例5和“做一做”。)教學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。2、使學(xué)生初步理解和掌握用“小數(shù)倍”解決問(wèn)題教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用小數(shù)倍解決問(wèn)題，能正確進(jìn)行驗(yàn)算教學(xué)難點(diǎn):理解小數(shù)倍關(guān)系，應(yīng)用小數(shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、口算：0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×5 4×0.25 60×

12、;0.5老師抽卡片，學(xué)生寫結(jié)果，集體訂正。2、思考并回答。 (1)做小數(shù)乘法時(shí)，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(2)如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：002×04。3、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。（板書課題：小數(shù)倍的應(yīng)用和驗(yàn)算）。 二、新授：1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí),鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鴕鳥的最高速度是多少千米/小時(shí)？想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎？為什么？（鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多,還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。）是這樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？怎樣列式?為什么這樣列式?(求56的1.

13、3倍是多少,所以用乘法.)使學(xué)生明確：現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)。生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。算得對(duì)嗎？可以怎樣驗(yàn)算？通過(guò)剛才同學(xué)們的計(jì)算、驗(yàn)算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時(shí),比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說(shuō)明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一組題。二、運(yùn)用1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708 先判斷，把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。2、P.8頁(yè)5、7題四、體驗(yàn) 今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：P9頁(yè)6、8題板書設(shè)計(jì)： 56×1.37.28 （千米） 驗(yàn)算： 答：鴕鳥的最高速度是7.28千米。  第四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:積的近

14、似數(shù)(P.11的例6和“做一做”，練習(xí)三13 題。)教學(xué)要求:使學(xué)生會(huì)根據(jù)需要，用“四舍五人法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出積的近似值。教學(xué)重點(diǎn):用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值的一般方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā): 1、口算。1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.51-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.40.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05二、嘗試：談話引出

15、例題:同學(xué)們你們知道什么動(dòng)物的嗅覺(jué)最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來(lái)幫助偵探、看家。那狗的嗅覺(jué)到底有多靈呢？我們一起來(lái)看一組數(shù)據(jù)：1、出示例6：人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè),狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍,狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞?(得數(shù)保留一位小數(shù))2、讀題，找出已知所求。3、生列式，板書：0.049×45 4、生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果，指名板演并集體訂正。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考： (1)積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。 (2)保留一位小數(shù)，看哪一位?根據(jù)什么保留？(3)橫式中的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫?6、專項(xiàng)練習(xí)(根據(jù)下面算式填空)3.4×0.91=3.094積保留一

16、位小數(shù)是( )。積保留兩位小數(shù)是( )。7、嘗試后練習(xí)：P.10頁(yè)做一做1.計(jì)算下面各題。 0.8×0.9（得數(shù)保留一位小數(shù)）1.7×0.45（得數(shù)保留兩位小數(shù)）判斷,并改錯(cuò).10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù)) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.450.80(保留兩位小數(shù))1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4× 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4.

17、9 0 5 5 7 1 2三、運(yùn)用1、P.13頁(yè)1、2、3題 2、兩個(gè)因數(shù)的積保留兩位小數(shù)的近似值是3.58。準(zhǔn)確值可能是下面的哪個(gè)數(shù)？ 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585四、體驗(yàn)：誰(shuí)來(lái)小結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容？五、作業(yè)： P.8頁(yè)1板書設(shè)計(jì)：  第五課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法 (P.12頁(yè)例7和“做一做”，練習(xí)三第4題。)教學(xué)要求： 使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)： 乘法運(yùn)算定律中數(shù)(包括整數(shù)和小數(shù))的適用范圍。教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法的的簡(jiǎn)便運(yùn)

18、算。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)：1、計(jì)算： 25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×562、在整數(shù)乘法中我們已學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？請(qǐng)用字母表示出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的回答，板書：乘法交換律 ab=ba乘法結(jié)合律 a(bc)(ab)c乘法分配律 a(b+c)=ab+ac2、讓學(xué)生舉例說(shuō)明怎樣應(yīng)用這些定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。(注意學(xué)生舉例時(shí)所用的數(shù)。)3、出示教材P.9頁(yè)的3組算式:下面每組算式左右兩邊的結(jié)果相等嗎？0.7×1.21.2×0.7 （ 0.8×0.5）×0.40.8×（0.5×

19、;0.4） （2.43.6）×0.52.4×0.53.6×0.5 讓學(xué)生看每組算式是否相等。 從而得出結(jié)論：整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律和分配律，對(duì)于小數(shù)乘法同樣適用。4、揭題并板書課題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)乘法。二、嘗試1、出示例8第(1)題：0.25×4.78×42、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維遷移：你能仿照整數(shù)乘法中，類似的題目的簡(jiǎn)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎?請(qǐng)你試著做一下，指名板演。3、你能說(shuō)一說(shuō)每一步各應(yīng)用了哪一條運(yùn)算定律嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，板書：0.25×4.78×40.25×4×4.78 乘法交換律

20、60;1×4.78 乘法結(jié)合律4.78指出：用虛線框起來(lái)的部分可以省略。4、嘗試后練習(xí)：50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4 生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。5、示范：例7第題：0.65×201 你認(rèn)為此題的關(guān)鍵是什么？（把201變成200+1，用乘法分配律完成） 你會(huì)做嗎？誰(shuí)來(lái)講講這道題的解題思路？（指名上臺(tái)講解演示） 0.65×201 0.65×（200+1）0.65×2000.65130+0.65130.656、練習(xí)：

21、0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5生獨(dú)立完成，師巡視輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。指名板演，集體訂正。三、運(yùn)用1、P12頁(yè)做一做：用簡(jiǎn)便方法算下面各題。0.034×0.5×0.6 102×0.452、 右圖是紅光小學(xué)操場(chǎng)平面圖。圖中長(zhǎng)和寬的米數(shù)是按照實(shí)際長(zhǎng)、寬各縮小1000 0.025米 倍畫出的。求這個(gè)操場(chǎng)的實(shí)際面積。 0.048米在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)打算怎樣做以及自己的想法。對(duì)能應(yīng)用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并集體訂正。四、體驗(yàn)： 今天，你有什么收獲？五、作

22、業(yè) P13頁(yè)4題。板書設(shè)計(jì)： 乘法交換律: a×b=b×a 乘法結(jié)合律: a×b×c =(a×b)×c =a×(b×c) =(a×c)×b 乘法分配律: a×(b+c) =a×b+a×c 第六課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第15頁(yè)例8，練習(xí)四第15題。教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，能正確運(yùn)用小數(shù)乘法估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步熟悉解決問(wèn)題的基本步驟。 2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用表格的形式表示和整理信息，能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和具體數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓?/p>

23、算策略，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生獲得用估算解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用估算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗浴?教學(xué)準(zhǔn)備：將例題與相關(guān)習(xí)題制成PPT課件。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，談話引入 （一）復(fù)習(xí)鋪墊 1.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。 3.14×12.5×0.08      5.28×995.28 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正，說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣計(jì)算的？應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？ 2.在方框里填上合適的整數(shù)

24、。 3.8×3    1.78×3.98    2.5×4.12    6.1×3.08 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）師生交流：在方框里填的數(shù)是多少？你是怎樣思考的？ （3）小結(jié)：像這樣的問(wèn)題，我們可以先將式子中的因數(shù)“放大”或“縮小”成近似的整數(shù)，再來(lái)思考會(huì)簡(jiǎn)單一些。 （二）揭示課題 1.談話引入：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的計(jì)算，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)用小數(shù)乘法的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。 2.板書課題：解決問(wèn)題（1） 二、解決問(wèn)題，形成經(jīng)驗(yàn) （一）閱讀與理解 1.出示例題，呈現(xiàn)問(wèn)題情境（PPT課件演示

25、）。2.理解題意，敘述題目?jī)?nèi)容。（1）用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思是什么？ （2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖文敘事：媽媽去超市購(gòu)物，買了2袋大米和一塊肉，還想買一盒雞蛋，看看剩下的錢夠不夠。 3.收集信息，明確問(wèn)題。 （1）提問(wèn)：從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ （2）學(xué)生匯報(bào)交流。 （3）教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件上適時(shí)強(qiáng)調(diào)、突出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（條件：媽媽有100元錢；每袋大米30.6元，買了2袋；肉每千克26.5元，買了0.8千克。問(wèn)題：剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？夠買一盒20元的嗎？） 4.引導(dǎo)學(xué)生用表格的形式表示和整理信息。 （1）題中有這么多的信息，這里的“30.6元”“26.5元”“10元

26、”“20元”都是單價(jià)，這里的“2袋”“0.8千克”都是數(shù)量。用什么樣的形式來(lái)表示、整理這些信息可以更容易讓我們看清楚這些單價(jià)、數(shù)量之間的關(guān)系呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。） （2）教師歸納：當(dāng)信息較多時(shí)，我們就需要對(duì)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼恚⑶矣帽砀竦男问奖硎境鰜?lái)，這樣就比較容易發(fā)現(xiàn)各種信息之間的關(guān)系。在這個(gè)問(wèn)題里，我們就需要將各種信息按不同物品的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)分別進(jìn)行整理，并用表格的形式表示出來(lái)，這樣就很容易看清楚各種物品的單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)之間的數(shù)量關(guān)系。（教師用PPT課件出示表格。） （3）學(xué)生用表格表示和整理各種信息。 單價(jià) 數(shù)量 總價(jià) 大米 肉 雞蛋 （4）學(xué)生交流、匯報(bào)表格里填寫的各

27、種信息。（二）分析與解答 1.分析數(shù)量關(guān)系，明確解決問(wèn)題的思路。 （1）剛才，同學(xué)們用表格的形式表示、整理了題目中的各種信息，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)量關(guān)系？（教師演示PPT課件。） （2）要解決“剩下的錢夠不夠買一盒10元或者20元的雞蛋”這個(gè)問(wèn)題，你是怎樣想的呢？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌相互交流。） （3）組織學(xué)生集體交流解決問(wèn)題的思路。思路一：先算出買大米和肉這兩件物品的總價(jià)，再算出剩下的錢數(shù)，然后將剩下的錢數(shù)分別與10元和20元相比較，看超不超過(guò)10元或者20元。 思路二：先算出買大米、肉和雞蛋這三件物品的總價(jià)，再將這個(gè)總價(jià)與100元相比較，如果超過(guò)100元就不夠買，不超過(guò)100元就夠買

28、。2.獨(dú)立思考，以“問(wèn)題引導(dǎo)”的方式自主解決問(wèn)題。 （1）明確自主活動(dòng)要求。（教師用PPT課件出示。） （2）學(xué)生根據(jù)“自主活動(dòng)要求”，嘗試解決問(wèn)題。3.集體匯報(bào)，交流解決問(wèn)題的不同方法。（教師適時(shí)用PPT課件演示解答過(guò)程。） （1）預(yù)設(shè)一。 生：我是先算出買2袋大米和0.8 kg肉這兩件物品的總價(jià)，算式是30.6×226.5×0.882.4（元）；再算出剩下的錢10082.417.6（元）；因?yàn)?7.6元比10元多，但比20元少，所以剩下的錢夠買一盒10元的雞蛋，但不夠買一盒20元的雞蛋。 引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為這種方法怎么樣？還有不同的方法嗎？ 生：這種方法解決問(wèn)題的思路很

29、清楚，但是計(jì)算比較麻煩。在購(gòu)物時(shí)，我們很少會(huì)進(jìn)行精確的計(jì)算，只需要估算一下就可以了。 （2）預(yù)設(shè)二。 生：我是用估算解決的。1袋米不到31元，2袋米就不到62元；肉不到27元。如果買一盒10元的雞蛋， 總共不超過(guò)62271099（元）。所以，夠買一盒10元的雞蛋。我是這樣表示的： 大米：31元 大米：31元 肉：27元 雞蛋：10元 總價(jià)不超過(guò)：3131271099（元） 教師追問(wèn)：這種方法一定能判斷出剩下的錢夠買一盒10元的雞蛋嗎？ 師生交流：這種方法是將大米和肉的價(jià)錢都適當(dāng)?shù)毓来?，估大以后所有物品的總價(jià)不超過(guò)99元，所以剩下的錢一定夠買一盒10元的雞蛋。 （3）預(yù)設(shè)三。 生：我也是用估算解

30、決的。1袋米超過(guò)30元，2袋米就超過(guò)60元；1 kg肉超過(guò)25元，0.8 kg肉就超過(guò)25×0.820（元）；如果買一盒20元的雞蛋，總共就超過(guò)602020100（元）。所以，不夠買一盒20元的雞蛋。我是這樣表示的： 大米：30元 大米：30元 肉：20元 雞蛋：20元 總價(jià)就超過(guò)：30302020100（元） 教師追問(wèn)：這種方法一定能判斷出剩下的錢不夠買一盒20元的雞蛋嗎？ 師生交流：這種方法是將大米和肉的價(jià)錢都適當(dāng)?shù)毓佬。佬∫院笏形锲返目們r(jià)超過(guò)100元，所以剩下的錢肯定不夠買一盒20元的雞蛋。（三）回顧與反思 1.理一理、議一議。（教師用PPT課件出示問(wèn)題。） （1）我們剛才

31、是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？（第一問(wèn)是通過(guò)把物品的錢數(shù)估大，發(fā)現(xiàn)估大后的總錢數(shù)不超過(guò)100元，判斷出“夠買”；第二問(wèn)是通過(guò)把物品的錢數(shù)估小，發(fā)現(xiàn)估小后的總錢數(shù)已超過(guò)100元，判斷出“不夠買”。） （2）我們剛才解決的這個(gè)問(wèn)題有什么特點(diǎn)？（只需要判斷出錢數(shù)夠不夠，不需要進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。） （3）解決這樣的問(wèn)題，你覺(jué)得用什么方法解答更簡(jiǎn)便？（可以用估算解答，用估算解答更簡(jiǎn)便。） 2.想一想、說(shuō)一說(shuō)。（1）我們剛才用了兩種不同的估算方法解決問(wèn)題，這兩種估算方法有什么不同？（教師用PPT課件出示。） （2）師生交流：第一種方法是將物品的錢數(shù)估大，這樣得出的總錢數(shù)比實(shí)際總價(jià)高，也就是說(shuō)實(shí)際總價(jià)不超過(guò)這樣得出的總

32、錢數(shù)；第二種方法是將物品的錢數(shù)估小，這樣得出的總錢數(shù)比實(shí)際總價(jià)低，也就是說(shuō)實(shí)際總價(jià)一定超過(guò)這樣得出的總錢數(shù)。 （3）教師歸納：通過(guò)這兩種估算方法的對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)問(wèn)題的具體情況和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。要判斷“夠”的話，所有的?shù)據(jù)都要估大或不變；要判斷“不夠”的話，所有的數(shù)據(jù)都要估小或不變。估的時(shí)候還要注意估大或估小要適度，要能解決問(wèn)題。（教師適時(shí)用PPT課件歸納。）三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提升 （一）基本應(yīng)用 1.練習(xí)四第2題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。 （3）全班集體交流：這個(gè)問(wèn)題你是怎樣算的？（可以用筆算或用計(jì)算器解決，鼓勵(lì)用估算

33、解決，培養(yǎng)用估算解決問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)和選擇用簡(jiǎn)便方法解決問(wèn)題的靈活性。） 2.例題的改編題。 媽媽帶95元去超市購(gòu)物。她買了2袋大米，每袋30.6元。還買了0.8 kg肉，每千克26.5元。剩下的錢還夠買一盒10元的雞蛋嗎？ （1）引導(dǎo)審題：與例題相比，這道題哪個(gè)數(shù)據(jù)有變化？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生能否運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決此類問(wèn)題。（3）全班交流：你是怎樣用估算解決這個(gè)問(wèn)題的？ （二）變式應(yīng)用 1.練習(xí)四第3題。 （1）理解題意：解決“100塊夠嗎”這個(gè)問(wèn)題，就是要比較哪兩個(gè)面積的大小？（房間面積和100塊地磚的面積。） （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）全班集體交流：怎樣比較房間面積和100

34、塊地磚面積的大??？ 2.練習(xí)四第4題。（本題是變式應(yīng)用，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，再留作課堂作業(yè)。） （1）引導(dǎo)審題：這題的兩問(wèn)之間有什么關(guān)系？ （2）全班交流：解決“用0.8小時(shí)能到學(xué)校嗎”這個(gè)問(wèn)題，就是要比較什么與什么的大?。?四、全課總結(jié)，分享經(jīng)驗(yàn)1.我們今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你有哪些收獲？ 2.用估算解決問(wèn)題，要根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒?。那么，你在選擇估算方法上有什么體會(huì)？五、作業(yè)練習(xí)第七課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第16頁(yè)例9，練習(xí)四第69題。 教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的解決過(guò)程，自主探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答這類實(shí)際

35、問(wèn)題，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力。2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用摘錄的方法收集和整理信息，能從不同的角度分析和解決問(wèn)題。 3.通過(guò)回顧與反思，積累解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，初步體會(huì)函數(shù)思想。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分段計(jì)算的方法正確解答分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：探究分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，初步體會(huì)函數(shù)思想。 教學(xué)準(zhǔn)備：將例題與相關(guān)習(xí)題制成PPT課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題 1. 同學(xué)們，你們都乘坐過(guò)出租車吧！你知道出租車是怎樣收費(fèi)的嗎？（PPT課件演示。） 2. 出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是采用分段計(jì)費(fèi)的，今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探究、解決分段計(jì)費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。 3. 板書課題：解決問(wèn)題二、引導(dǎo)探究，解

36、決問(wèn)題 （一）閱讀與理解 1. 呈現(xiàn)情境，明確問(wèn)題。 （1）出示例9的問(wèn)題情境。（PPT課件演示，暫不出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。） （2）提問(wèn)：這一情境中要我們解決的問(wèn)題是什么？解決這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么信息？（出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。） （3）出示收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（PPT課件演示）。 2. 讀懂圖文，摘錄信息。（教師逐步板書或PPT課件適時(shí)演示。） （1）收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)： 3 km以內(nèi)： 7元； 超過(guò)3 km： 每千米1.5元（不足1 km按1 km計(jì)算）。 （2）行駛里程：6.3 km。 3. 集體交流，理解標(biāo)準(zhǔn)。（PPT課件突出顯示。） （1）“3 km以內(nèi)7元”是什么意思？（出租車從起步到行駛3 km里程，應(yīng)付的車費(fèi)

37、都是7元。） （2）你為什么認(rèn)為“3 km以內(nèi)7元”包括3 km呢？（因?yàn)椤俺^(guò)”3 km，每千米就要按1.5元收費(fèi)。） （3）超過(guò)3 km后就要按每千米1.5元的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，并且不足1 km按1 km計(jì)算。這里“不足1 km按1 km計(jì)算”又是什么意思呢？你能舉例說(shuō)明嗎？ （4）問(wèn)題中行駛里程是6.3 km，根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)按多少千米收費(fèi)呢？（用“進(jìn)一法”取整數(shù)，按7 km收費(fèi)。） 4. 教師歸納，概括要點(diǎn)。（PPT課件演示。） （1）問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的，3 km以內(nèi)是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，為一段；超過(guò)3 km又是一個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，又為一段。 （2）超過(guò)3 km部分，不足1 km要按1 km計(jì)

38、算，也就是要用“進(jìn)一法”取整千米數(shù)。 （二）分析與解答 1. 啟發(fā)學(xué)生用自己的方法嘗試解答。 （1）教師啟發(fā)引導(dǎo)：我們已經(jīng)理解了題意，也理解了這個(gè)問(wèn)題中的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是分兩段計(jì)費(fèi)的，那么同學(xué)們能不能嘗試用自己的方法進(jìn)行解答？ （2）學(xué)生嘗試解答。 預(yù)設(shè)一：71.5×47613（元）；預(yù)設(shè)二：1.5×710.5（元），71.5×32.5（元）,10.52.513（元）。 2. 組織、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流不同的解答方法。（PPT課件適時(shí)演示解答過(guò)程。） （1）預(yù)設(shè)一（分段計(jì)算）： 生：我是分兩段計(jì)算的，前面3 km為一段，應(yīng)付車費(fèi)7元；后面4 km為一段，每千米1.5元，應(yīng)

39、付車費(fèi)是1.5×46（元）；再把兩段應(yīng)付的車費(fèi)合起來(lái)就是13元。 師（質(zhì)疑）：后面一段里程為什么是4 km，計(jì)算后面一段車費(fèi)為什么用“1.5×4”？ 生：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，6.3 km按7 km計(jì)算，前面一段是3 km，后面一段就是4 km，所以計(jì)算后面一段的車費(fèi)就應(yīng)該用“1.5×4”。 （2）預(yù)設(shè)二（先假設(shè)再調(diào)整）： 生：我是用“先假設(shè)再調(diào)整”的方法解答的，先假設(shè)總里程7 km都按每千米1.5元計(jì)算，結(jié)果是10.5元；而這樣前面3 km的費(fèi)用少算了71.5×32.5（元）；再來(lái)調(diào)整，用10.5元加上少算的2.5元，所以應(yīng)付車費(fèi)13元。3. 引導(dǎo)學(xué)生積累解決

40、分段計(jì)費(fèi)實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。 （1）變換例題條件：如果行駛里程是8.4 km，你還能用剛才的方法計(jì)算出車費(fèi)嗎？如果行駛里程是9.8 km呢？（PPT課件演示。） （2）學(xué)生自主解答,教師巡視。 （3）集體交流訂正。（三）回顧與反思 1. 回顧。 （1）我們剛才解決的實(shí)際問(wèn)題都具有什么特點(diǎn)？ （2）這些問(wèn)題我們是怎樣解決的？ 2. 反思用“分段計(jì)算”解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的過(guò)程與方法。 （1）呈現(xiàn)例題及變式題的解答過(guò)程。（PPT課件呈現(xiàn)。） （2）提問(wèn)：觀察、比較上面的解答過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （3）揭示規(guī)律（PPT課件演示）：應(yīng)付車費(fèi)71.5×（總里程3）。 （4）質(zhì)疑：為什么總是用7元去

41、加后段里程的車費(fèi)？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：根據(jù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，前段里程3 km的車費(fèi)7元是固定不變的。所以，只需要計(jì)算出后段里程的車費(fèi)，再和7元相加，就求出了應(yīng)付的車費(fèi)。） 3. 反思用“先假設(shè)再調(diào)整”方法解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的過(guò)程與方法。 （1）呈現(xiàn)例題及變式題的解答過(guò)程。（PPT課件呈現(xiàn)。） （2）提問(wèn)：觀察、比較上面的解答過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （3）揭示規(guī)律（PPT課件演示）：應(yīng)付車費(fèi)1.5×總里程2.5。 （4）質(zhì)疑：為什么總是用假設(shè)車費(fèi)再加上2.5元？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果把所有里程都假設(shè)為每千米1.5元，那么前段里程3 km的車費(fèi)就只算了4.5元，少算了2.5元。所以，算出假設(shè)車費(fèi)后，再

42、加上2.5元才是應(yīng)付的車費(fèi)。） 4. 教師歸納。 （1）通過(guò)同學(xué)們剛才的討論和交流，我們發(fā)現(xiàn)了解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的規(guī)律，找到了解決分段計(jì)費(fèi)問(wèn)題的兩種一般方法。（PPT課件演示。） （2）在解決問(wèn)題時(shí)，我們都應(yīng)該像這樣對(duì)解答的過(guò)程與方法進(jìn)行回顧與反思，從中發(fā)現(xiàn)所蘊(yùn)含的規(guī)律，找到解決問(wèn)題的一般方法，提高我們解決問(wèn)題的能力。 5. 拓展（制作、應(yīng)用出租車價(jià)格表）。 （1）這節(jié)課，我們用兩種方法解決了乘出租車付費(fèi)的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)，我們還可以用制作價(jià)格表的方法來(lái)解決乘出租車付費(fèi)的問(wèn)題。 （2）你能完成下面的出租車價(jià)格表嗎? （PPT課件出示價(jià)格表。） （3）學(xué)生完成出租車價(jià)格表。（教材第16頁(yè)。）（4）思

43、考：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)行駛里程與出租車費(fèi)之間有什么關(guān)系？它們之間的變化情況又是怎樣的？（PPT課件呈現(xiàn)。） （5）應(yīng)用出租車價(jià)格表解決問(wèn)題。（PPT課件呈現(xiàn)。） 媽媽坐出租車行駛了7.2 km，應(yīng)付車費(fèi)多少錢？ 王叔叔乘坐出租車，下車后付了16元車費(fèi)，他至少乘坐了多少千米？至多呢？三、實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化提升 （一）基本應(yīng)用 練習(xí)四第7題。 （1）理解題意：你怎樣理解“合影價(jià)格表”中的信息？問(wèn)題“一共需付多少錢”是分哪兩段計(jì)費(fèi)？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）全班集體交流：你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？ （二）拓展應(yīng)用 1. 練習(xí)四第8題。 （1）理解題意：這道題是實(shí)際生活中的一個(gè)什么問(wèn)題？它的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

44、是怎樣的？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）全班集體交流：通話時(shí)間8分29秒應(yīng)該按幾分鐘計(jì)算？你是怎樣解答的？ 2. 練習(xí)四第9題。 （1）理解題意：這道題里有幾種收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)？解答這道題除了考慮分段計(jì)費(fèi)外，還要區(qū)分什么？ （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）全班集體交流：你是怎樣解答第（1）問(wèn)的？第（2）問(wèn)呢？ （4）你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？ 四、全課總結(jié)，暢談收獲 1. 說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 2. 本節(jié)課是本單元的最后一節(jié)課，本單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 五、作業(yè)練習(xí) 作業(yè)設(shè)計(jì)一、用豎式計(jì)算5.6×2.9 3.77×1.8 0.02×96 5.22

45、5;0.39.99×0.02 4.67×0.9 5×2.44 1.666×6.19.432×0.002 5.6×6.5 4.88×2.9 5.61×4.38.9×2.4 5.5×55 9.77×0.02 1.384×5.18.78×83 2.6×61 0.059×0.2 4.268×1.7二、脫式計(jì)算（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）1.25×4.8×0.08    9.54×101 

46、;2.6×4.35.7×2.6     3.2×1.25×2.5 4.574.57×9        3.5×1.060.06×3.5三、解決問(wèn)題 1. 一種英語(yǔ)光碟每盤7.55元，一種作文講座光碟每盤9.35元，王老師將這兩種光碟各買了85盤，一共要付多少元？2. 一輛汽車一天節(jié)約汽油1.25千克，照這樣計(jì)算，8輛汽車一個(gè)月(按31天計(jì)算)可節(jié)約汽油多少千克？3. 要下雨了，小麗看見(jiàn)遠(yuǎn)

47、處有閃電，4秒后聽到了雷聲，閃電的地方離小麗有多遠(yuǎn)？（雷聲在空氣中的傳播速度是0.34千米/秒。）  4 宣傳欄上的玻璃長(zhǎng)1.2米，寬0.8米面積是多少？如果給宣傳欄換上每平方米16.5元的玻璃，賣這塊玻璃需要多少錢？  5.地球直徑是1.28萬(wàn)千米，月球到地球的距離是地球直徑的30倍，月球到地球有多遠(yuǎn)？ 6. 人的嗅覺(jué)細(xì)胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細(xì)胞個(gè)數(shù)是人的45倍，狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細(xì)胞？（得數(shù)保留一位小數(shù)。）7. 學(xué)校圖書室的面積是85平方米，用邊長(zhǎng)0.9米的正方形瓷磚鋪地，100塊夠嗎？8.一幢大樓有2

48、1層，每層高2.84米。這幢大樓約高多少米？（得數(shù)保留整數(shù)）  一單元教學(xué)反思：小數(shù)乘法教學(xué)反思 小數(shù)乘法的內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)；小數(shù)乘小數(shù)；積的近似值；整數(shù)乘法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)；它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我以為這一單元學(xué)生已有了整數(shù)乘法為基礎(chǔ)，只要重點(diǎn)掌握了小數(shù)乘法的計(jì)算方法的第三步，學(xué)起來(lái)應(yīng)該是比較輕松的。 但在每節(jié)新知教學(xué)后的練習(xí)中，學(xué)生的正確率都不容樂(lè)觀。出現(xiàn)方法上的錯(cuò)誤、計(jì)算上的失誤錯(cuò)誤現(xiàn)象 面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這樣那樣的錯(cuò)誤，使我懂得課堂既要注重新舊知識(shí)的聯(lián)系、講清算理，又要突出積的變化規(guī)律、突出豎式的書

49、寫格式、突出因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)與積中小數(shù)的位數(shù)的關(guān)系。本單元的教學(xué)提醒自己在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)： 1、對(duì)于每單元的知識(shí)教學(xué)，一定要踏踏實(shí)實(shí)的講解到位，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，要注重雙基的訓(xùn)練，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要讓學(xué)生過(guò)。不要炒夾生飯，這樣才能讓自己后期的教學(xué)順利進(jìn)行。2、學(xué)生的學(xué)情不一樣，接受能力各不相同，基礎(chǔ)也不同，要盡量抓住課堂上的四十分鐘，多關(guān)注后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。多給他們說(shuō)話、板演的機(jī)會(huì)。 3、課前注意鉆研教材，注意要教學(xué)的內(nèi)容與前期教學(xué)內(nèi)容及后期教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況要清楚地了解，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)疑問(wèn)的地方進(jìn)行預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題要隨機(jī)應(yīng)變。第二單元 位置第一

50、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀預(yù)設(shè)) 1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解在生活情景中確定物體位置的多種方法，能在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、過(guò)程與方法：知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體，

51、并解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、難點(diǎn)：學(xué)根據(jù)“第幾排第幾座”、“第幾層第幾號(hào)”、“第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體在平面中的相對(duì)位置。教學(xué)準(zhǔn)備 電子白板、ppt課件等有關(guān)資料 教  學(xué)  過(guò)  程  設(shè)  計(jì)一、情境引入1導(dǎo)入：同學(xué)們，你們想不想知道其他班級(jí)上課的情境是什么樣的呢？今天咱們就去五年級(jí)某班看一看?？?，這是張亮班級(jí)里的學(xué)生，多整齊！你能告訴老師張亮的位置嗎？（出示教材第19頁(yè)情境圖中張亮那一列同學(xué)的座位）學(xué)生可能說(shuō)：第3個(gè)、從前面數(shù)第3個(gè)、從后面數(shù)第3個(gè)，第3排，第3豎等。 2揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何用數(shù)

52、對(duì)來(lái)表示物體的位置。（板書課題：用數(shù)對(duì)確定物體的位置）二、互動(dòng)新授（一）明確行、列的意義1師引導(dǎo)：這么多表示方法有些亂，同學(xué)們所說(shuō)的“排”叫做“行”，在數(shù)學(xué)上豎排叫“列”，橫排叫“行”。 （板書：豎排叫做列，橫排叫做行）并明確：數(shù)“列”的時(shí)候習(xí)慣上從左往右數(shù)，依次為第1列、第2列數(shù)“行”的時(shí)候習(xí)慣上從前往后數(shù)，依次為第1行、第2行把教材第19頁(yè)情境圖上的每一列和每一行按順序?qū)懮希阑ハ嘀敢恢?。說(shuō)明：通常情況下，描述物體位置時(shí)先說(shuō)列，再說(shuō)行。讓學(xué)生用正確的方法描述張亮的位置。（第2列、第3行）2引導(dǎo)：你能用剛學(xué)習(xí)的知識(shí)描述一下其他同學(xué)的位置嗎？（舉例王艷、趙雪，周明位置等）讓學(xué)生隨便指圖上一人

53、，同桌互相說(shuō)一說(shuō)他的位置。（學(xué)生練習(xí)）3.以前門為標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)一說(shuō)自己在班上的位置4指名班上某個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)舉手說(shuō)他在第幾列第幾行（二）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1引導(dǎo)：表示位置我們還可以用“數(shù)對(duì)”來(lái)表示。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：板書用數(shù)對(duì)確定位置。張亮在第2列、第3行的位置，可以用數(shù)對(duì)(2，3)表示。2質(zhì)疑：根據(jù)描述的習(xí)慣，你認(rèn)為括號(hào)里這兩個(gè)數(shù)各表示什么？（第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。）強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生明確數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行。（三）用數(shù)對(duì)表示位置，根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置1讓學(xué)生用數(shù)對(duì)分別表示圖中其他同學(xué)的位置。（王艷、趙雪等）學(xué)生回答：王艷的位置用數(shù)對(duì)表示是(3，4)，趙雪的位

54、置用數(shù)對(duì)表示是(4，3)。2討論我們用數(shù)對(duì)表示物體位置時(shí)要注意什么問(wèn)題？（不要把列和行弄顛倒了。）（四）應(yīng)用知識(shí)1以教室前門為基準(zhǔn)，先說(shuō)一說(shuō)自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示自己的位置。指多名學(xué)生回答，加強(qiáng)數(shù)對(duì)練習(xí)。2你能用數(shù)對(duì)表示你的前后左右鄰居嗎？說(shuō)一說(shuō)，并思考有什么發(fā)現(xiàn)。 (1)讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，并討論。(2)引導(dǎo)學(xué)生明確：前后鄰居數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)與自己相同，左右鄰居數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)與自己相同。3做游戲：教師說(shuō)數(shù)對(duì)，學(xué)生根據(jù)數(shù)對(duì)找出相應(yīng)的同學(xué)。4今天我們要召開家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)你告訴你的父母你在班上的位置。三、鞏固拓展完成教材第19頁(yè)“做一做”。先讓學(xué)生分組討論，然后再說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生1：我學(xué)會(huì)了怎樣用數(shù)對(duì)表示位置。生2：我知道了數(shù)對(duì)中第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。師：除了以上兩位同學(xué)所說(shuō)的之外，在用數(shù)對(duì)表示物體的位置時(shí)還要注意，列是從左往右數(shù)，行是從前往后數(shù)。作業(yè)：教材第21頁(yè)練習(xí)五第1、2題。  板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定物體的位置豎排叫做列    左一右橫排叫做行    前一后數(shù)對(duì)（列，行） 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理解方格紙上數(shù)對(duì)的含義。2、過(guò)程與方法：結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來(lái)確