新人教版部編本三年級上冊語文金色的草地案例分析

1、2018新人教版部編本三年級上冊語文 金色的草地案例分析金色的草地教學案例一：教學背景：觀察是孩子認識世界，增長知識的重要途徑。良好的觀察力 是小學生智力發(fā)展的重要條件。小學生的觀察力不是自然而然形 成的，它需要經(jīng)過長期的觀察實踐和觀察訓練。在生活中，善于 發(fā)現(xiàn)事物的新、異、奇并把它們記錄下來，日積月累，一方面可 以鍛煉觀察力，另一方面還可以積累知識經(jīng)驗。人教版課標實驗教材語文第五冊金色的草地這篇精讀課 文講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無 拘無束快樂成長的情景，表現(xiàn)了 “我們”對這片草地樸實的愛， 以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂。小男孩子無意中發(fā)現(xiàn) 草地會變顏色，然

2、后開始觀察，發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，并從此和 蒲公英成了好朋友的故事。本課文語言優(yōu)美，再現(xiàn)的景色奇特美 麗，是激發(fā)學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和 諧共處的意識；激發(fā)學生觀察自然、了解自然、熱愛大自然，體 驗“美”的好教材。下面就是筆者設(shè)計的金色的草地第二課 時的教學案例。二：設(shè)計本課的設(shè)計，主要分三部分：（一）、課前準備性學習1、組織學生查閱資料，了解蒲公英外形特征及生長變化的規(guī)律。2、收集有關(guān)蒲公英的材料。（二）、師生互動1、整體入手，以情貫穿師：用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，草地為什么 是金色的？生：找出有關(guān)句子讀讀，并說說自己的理解。師：你們見過蒲公英的嗎？誰能把它的

3、樣子說說？生：說述蒲公英的樣子。師：出示蒲公英的圖片。這些蒲公英給你留下了怎么樣的感受？課文中的“我”又是怎樣稱贊這片菜地、這些蒲公英的呢？生：蒲公英一會金色一會綠，很有意思。生：這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。生：多么可愛的草地！多么可愛的蒲公英！蒲公英成了我們 最喜歡的一種花。2、品位課文，體會感情大屏幕顯示一個小孩吹蒲公英種子，同學們看后笑逐顏開,“哎，真有意思!” “我也玩過?！睅煟捍颠^這種絨毛的小朋友請舉手。生：我們學校前面的原野上就有蒲公英，我們上學路過時， 經(jīng)常吹著玩。師：是嗎？那一定很有趣了。師：小作者和你們一樣開心，把你自己融入到課文中，讀一 讀第二自然段。師

4、：誰敢站起來讀，同學們聽聽他開心嗎？生：開心！我和弟弟在草地上玩吹蒲公英的絨毛，很開心。師：用自己開心的語氣再讀讀第二自然段，讀出作者的快樂。師：這么開心的事后來怎么不做了呢？我們來讀讀第三自然 段。 生：因為他有了一個新發(fā)現(xiàn)。生：他發(fā)現(xiàn)草地一會兒金色，一會兒綠的。生：他發(fā)現(xiàn)蒲公英和我們一起睡覺一起起床。生疑惑地：老師，蒲公英的花瓣怎么像我們的手呢？怎么合 攏？師：這樣吧，我們和小作者一起去看看他的新發(fā)現(xiàn)。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的中午，草地一片金 黃；傍晚，草地又綠了。一個小孩走近草地，一株蒲公英特寫在小孩腦中浮現(xiàn)：早晨花瓣合攏太陽升起花瓣慢慢張開上又合攏。學生在下面有說有笑，興致很

5、高你看那花瓣心“真有意思! ” 師：怎么樣？說說你的新發(fā)現(xiàn)吧。生：我看到蒲公英早晨花瓣都合在一起，到白天才開花，晚上又并上了。師：現(xiàn)在你明白了嗎？（叫剛才疑惑提問題的同學）生：蒲公英開花的時候就像這樣，（手掌張開成花狀），合上 的時候好像這樣（手指并成團狀）師：你這樣比劃倒很形象，大家都可以學學。生：用手學做蒲公英開放合攏。師：這次我們小組練讀第三段，一邊讀一邊想草地和蒲公 英的樣子，一會咱們小組比讀。生：比賽朗讀三自然段。師：有了這個新發(fā)現(xiàn)作者會怎么想呢？看第四自然段。生：原來蒲公英這么好玩，一會開一會合。草地就一會金色, 一會綠色。生：作者肯定想以后別揪它了，它到晚上也睡覺，跟我們?nèi)?一樣

6、的呢。師驚奇：你怎么知道的？生：課文里寫著：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的花。起起床”師：你可真會思考，和小作者想到一塊去了，而且讀得很有 感情，我們一起來讀最后一段吧。作者都想蒲公英和我們一起睡覺了，他是把蒲公英當成了自 己的伙伴。對待自己的伙伴應(yīng)該怎么樣的呢？再來一遍。生再讀。師：這才更喜歡蒲公英了呢。其實花草樹木也是有生命的， 它們就像我們的伙伴，我們應(yīng)該愛護。3、通讀全文，回到整體。師：大聲讀全篇課文，把你的感情融入你的聲音里。師小結(jié)引申：大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千 萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔 細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因

7、而你會激動、 興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛人類是大自然的子女，回到大自 然去吧，在那里你會找到歡樂?。ㄈ⒄n外延伸，培養(yǎng)觀察興趣。你也有喜愛的花草嗎？請大家到大自然去仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。三天后我們來到課堂說你的新發(fā)現(xiàn)。三、反思新課程標準提出，小學語文教學，應(yīng)立足于促進學生的 發(fā)展，使他們成為語文學習的主人。在這課教學過程中，充分體 現(xiàn)了民主、平等、和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程 中，強化了自主意識，發(fā)揮了主體作用。教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念。學生的學習熱情高，參與率高,課堂氣氛活躍，從過去的“要我學”轉(zhuǎn)而變?yōu)椤拔乙獙W”。筆者始終是讓學生自主學習，自主探討，讓他們從中歸納出草地為什么 是金色的，知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放，隨著太陽的落 下而合攏。由此知道大自然是多么的神奇。然后讓學生通過多種 形式的讀，來體會文章中蘊涵在其中的情感。使課堂真正成為師 生互動、生機盎然的舞臺。孩子們對大自然總是有一種莫名的親近，而且還有著意想不到的創(chuàng)造潛能。學完全文后，讓學生到大自然去仔細觀察，把發(fā) 現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來，這種形式，