送教上門教學設計

1、永豐灘初級中學開展新時代文明實踐志愿服務送教上門教學設計時間： 班級：學生：學生特征：志愿隊隊長：王國衛(wèi) 支援隊隊員：柴相川韓永生李永林學科：物理 課題：流體壓強與流速關系教學(1) 了解流體壓強和流速的關系。a知識(2) 了解飛機的升力是怎么產生的。標與技能(3) 了解生活中跟流體的壓強和流速相關的知識。過程通過觀察，認識氣體壓強跟流速有關的現象。與方法(2)體臉由流體壓強差異產生的力。情感(1)初步領略流體壓強差異所產生現象的奧妙，獲態(tài)度得對科學的熱愛、親近感。與價(2)通過問題的討論，培養(yǎng)學生對科技發(fā)展的關注，值觀同時使學生增強安全意識。教學重點流體的壓強與流速的關系，并能解釋生活現象。

2、教學難點對流體壓強與流速關系的探究活動。教學媒 體及其 準備筆記本電腦，對應PPT設計教學內容及問題情境學生活動及教師評價一、新課引入閱讀新聞“法國航空公司一架A380型空中客車實現首次跨越大西洋的飛 此的龐然大物到底是怎樣飛起來的呢二、進行新課行任務”，思考:如任務一：認識流體的概念任務二：探究氣體壓強與流速的關系教師引導 學生總結 流水和風 的共同 點，進而 給出流體、個人小實驗：硬幣“跳高”比賽（如圖所示）思考：是什么力是硬幣向上飛起來的的概念， 同時，也 認識到液 體和氣體都是流 體。通過設計 一系列實 驗，激發(fā) 學生的學 習熱情，、同學合作實臉：吹紙片實驗（如圖所示）猜想：向兩紙片之

3、間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相 互靠近我學習，我應用：（如圖所示）在強烈好奇心的驅使下進行的學習活結論：氣體壓強與氣體流速有關，氣體在流速（大）的 地方壓強較（?。环粗?，在流速（?。┑牡胤綁簭娸^ （大）。任務三：探究飛機升力產生的原因由“漏斗吹乒乓球”實驗推想飛機 升力產生的原因，體現了聯想在物 理學習及科學研究中的價值。會物理知 識的實用 價值，認 識到物理 知識就在 我們身 邊。異想天開：“漏斗吹乒乓球”(如 圖所示) 思考：(1).如果氣流的速度再大一些，會產生怎樣的效果呢.你能解釋飛機為什么能夠飛上藍天嗎仔細觀察飛機，并思考下列問題：(1)飛機的機翼有何特點由“漏斗 吹乒乓 球”實

4、驗 推想飛機 升力產生(2)飛機飛行時機翼上下空氣流速是否相同(3)試分析機翼的升力又是怎樣產生的(4)飛機為什么能夠飛上空分析：機翼上方的氣流流速大，壓強??；機翼下方的氣流流速小，壓強大。正是由于機翼上下表面的壓強差給飛機提供了向上的升力。的原因， 體現了聯 想在物理 學習及科 學研究中 的價值。通過ppt 展示，引 起學生學 習興趣！三、小結:1、流體：具有流動性的液體和氣體。2、流體壓強：流體對物體壓力的作用效果。3、流體壓強跟流速有關，流速越大的位置流體壓強越小。4、飛機的升力：上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強小;學生完 成，教師 檢查指下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強大。達標

5、練習：導!1.在地鐵或火車站臺上等候車輛 時，要求乘客要離開站臺一米以 上，其主要原因是（）A.車輛過來時風太大B.車輛過來時，帶來好多飛塵C.車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險D.車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快， 易將人吹向后倒地2 .秋天樹葉落在路面，當一輛高速行駛的汽車駛過時， 路旁的樹葉（）A.從路旁吸向汽車B.從路中間飛向路邊C.不受影響D.只向上飛揚3 . 一艘輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過 時，小船則（）A.很易被大船的氣流和海浪推向遠離大船處B.很易被大船吸過去，而與大船相撞小 木 船 與 大 船距 離 不變D.以上都有可

6、能5 .物理學中把具有流動性的液體和氣體統 稱 體，當流體流動時，流速越大的位置其壓強 流 速越小的位置其壓強.6 .飛機的機翼是上凸下平，當飛行時，機翼上方的空氣 流速,壓強小，下方空氣流 速 而壓強 ,這一 壓強差，就使飛機獲得了向上的升力.記憶并理解下面內容：作業(yè)設(1)兩船并行一一不靠近；(2)火車站臺一一安全線。計(3)汽車疾駛葉隨遷;(4)水翼船兒一一跑得歡。(5)龍卷風旋一一水上天；(6)臺風過后一屋頂翻。送教反 思（可以 附頁）家長簽字心理疏導設計【心理健康輔導方案及措施】1、首先，培養(yǎng)李某的自信心。李某喜歡講故事， 讓她參加到師生對話中。同時，挖掘李某的長 處，讓李某能正視自

7、己，拋棄自卑感。2、讓母親陪著她，在人群外遠遠地觀察，觀察 人群中的男性的舉止。當遠觀人群不再有恐懼 時，讓母親陪著她，到人群中去傾聽他人的交 談，看他人的交往。不久之后，在母親的陪伴 下，她不再害怕人群了。3、讓李某自己到人群中去與異性相處，少了同 性的陪伴，李某雖然不再恐懼人群了，但還是 不敢和人群中的異性交往。由母親陪著，讓李主要以對 話，講故 事的形 式，對其 學生驚醒 心理輔 導。某與親戚中的男孩子相處、交往。當李某敢和 這些熟悉的男孩子交談時，由母親陪著，讓她 與親戚中的長輩男性相處。過了一個多月，李 某在這些場合不再需要母親的陪伴了。4、讓李某自己與本班的男同學交往。當李某不 再害怕本班的男生時，讓李某與本班的男教師 相處、交談。直到消除她對男教師的恐懼感為 止。5、當李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓 她與母親做伴，與陌生的男性交往。一開始由 母親主導發(fā)言慢慢過渡到由李某主導發(fā)言。6、讓李某自己與陌生的男性交往。一開始，李 某還是很緊張