微型課題實(shí)施方案：幼兒園“剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的實(shí)踐與研究”

1、幼兒園“剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力的實(shí)踐與研究”課題實(shí)施方案一、課題確定（一）本課題的提出：我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)： 小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。 他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處: 一是，可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣；二是，可以練習(xí)手筋。也就是說(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專(zhuān)心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手， 而手巧往往意味著心靈， 這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。（二）本課題研究的意義:1. 剪紙具有濃郁的民族特色，是歷史悠久的中國(guó)文化的反映和沉淀， 通過(guò)研究剪紙藝術(shù)可以了解古老中國(guó)的藝術(shù)特色、 社會(huì)意識(shí)、 審美取向和剪紙本身具有的使用價(jià)值。2. 通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣以

2、及培養(yǎng)剪紙幼兒剪紙的技能技巧。3. 在富有開(kāi)拓精神的領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，形成自由的、寬松的、富有創(chuàng)新精神團(tuán)結(jié)合作的集體和獨(dú)具特色的幼兒園育人環(huán)境、 管理藝術(shù)、 辦園風(fēng)格，從而提高幼兒園的辦園效益和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。4. 幼兒園開(kāi)展剪紙藝術(shù)活動(dòng)可以使幼兒對(duì)于構(gòu)圖、造型、技法、顏色的認(rèn)識(shí)更加深刻， 不僅為誘餌進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)打基礎(chǔ)， 更為幼兒學(xué)習(xí)其他的藝術(shù)（如美術(shù)、雕刻）起促進(jìn)作用。5. 幫助教師形成多元化的教育觀、知識(shí)結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，提高教師的教育藝術(shù)和教學(xué)技巧， 形成有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格， 從而提高教師工作能力和藝術(shù)欣賞、 創(chuàng)造能力， 并制作課件、 掛圖、 幻燈片等輔助教學(xué)，提高教師現(xiàn)代教師現(xiàn)代教育技術(shù)水

3、平，全面提升教師整體素質(zhì)。6. 在課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)中、幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念，促進(jìn)家園互動(dòng)，總結(jié)出親子關(guān)系促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。7. 學(xué)習(xí)剪紙符合幼兒生理和心理發(fā)展需要。嬰幼兒期正是軀體動(dòng)作和雙手動(dòng)作發(fā)展的最佳階段， 而手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng)， 能直接刺激大腦皮層， 促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展完善， 大腦的完善發(fā)展又促進(jìn)手的運(yùn)動(dòng)更加靈活精細(xì)，并對(duì)幼兒的智力和創(chuàng)造才能的開(kāi)發(fā)打下生理基礎(chǔ)。8. 剪紙活動(dòng)使幼兒提高了實(shí)際操作能力。技能訓(xùn)練與發(fā)展能力兩者是相輔成的，只有實(shí)際操作時(shí)才能使大腦最富有創(chuàng)造性的區(qū)域活躍起來(lái)。對(duì)剪紙活動(dòng)的濃厚興趣能促使幼兒積極思維，發(fā)展操作能力。9. 讓幼兒能初

4、步感受環(huán)境生活和藝術(shù)中的美， 喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。 能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。10. 為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感， 理解和想象， 尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨(dú)特的審美方式和表現(xiàn)方法，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。二、本課題研究的指導(dǎo)思想幼兒園教育指導(dǎo)綱要 藝術(shù)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)： 讓幼兒能初步感受環(huán)境生活和藝術(shù)中的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。 新綱要內(nèi)容與要求強(qiáng)調(diào)： 為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象， 尊重每

5、個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造， 肯定和接納他們獨(dú)特的審美方式和表現(xiàn)方法， 分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。 同時(shí)指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品， 或廢舊制作玩具、 手工藝術(shù)品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其活動(dòng)。 而剪紙活動(dòng)則能滿足幼兒這方面的需求。三、本課題研究的目標(biāo)1. 力求通過(guò)這一課題的研究與實(shí)踐， 把剪紙變成孩子日常生活的一部分， 為幼兒提供豐富的剪紙活動(dòng)環(huán)境， 激發(fā)幼兒的剪紙興趣， 提高幼兒的剪紙技能。2. 通過(guò)課題的研究與實(shí)踐， 幼兒在晨間活動(dòng)、 美工區(qū)、 科學(xué)活動(dòng)區(qū)的操作能力增強(qiáng)。 充分享受剪紙創(chuàng)作的樂(lè)趣。 從而激發(fā)幼兒感受美、 表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力。3. 通過(guò)剪紙活動(dòng)，幼兒的

6、手部小肌肉，手眼協(xié)調(diào)得到有效地發(fā)展。4. 培養(yǎng)幼兒的審美情趣和能力， 激發(fā)幼兒的民族意識(shí)與情感， 開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成發(fā)展。5. 探索民間剪紙藝術(shù)教育的有效途徑和方法， 開(kāi)發(fā)民間剪紙藝術(shù)主題資源，充實(shí)和完善我園的園本課程。6. 通過(guò)課題研究， 提高教師的教科研素質(zhì)， 提高教師的動(dòng)手、 創(chuàng)新能力，培養(yǎng)一支具有剪紙藝術(shù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍。四、本課題研究的內(nèi)容1. 幼兒動(dòng)手能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；2. 選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的剪紙素材， 采用幼兒喜歡的教學(xué)形式， 激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣；3. 巧妙將剪紙活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合， 將剪紙變成幼兒日常生活的一部分，提高幼兒的剪紙技能；4. 探索

7、剪紙藝術(shù)對(duì)幼兒各方面發(fā)展的促進(jìn)作用；5. 如何通過(guò)剪紙活動(dòng)，激發(fā)幼兒的民族意識(shí)于情感；6. 如何通過(guò)剪紙活動(dòng)發(fā)展幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力；7. 如何開(kāi)展活動(dòng)，提高教師的動(dòng)手、創(chuàng)興能力；8. 創(chuàng)設(shè)富有文化特色的幼兒園環(huán)境， 包括園部大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)， 并進(jìn)行剪紙藝術(shù)制度的建立與完善；9. 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，給與幼兒充足的動(dòng)手能力空間；10. 社區(qū)環(huán)境資源、家庭有效資源的挖掘與利用，建構(gòu)社區(qū)、家庭、幼兒園三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)， 提高家長(zhǎng)對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)， 指導(dǎo)家長(zhǎng)參與剪紙藝術(shù)活動(dòng)中， 成為剪紙活動(dòng)開(kāi)展的支持者、 理解者、 欣賞者、 響應(yīng)者、參與者。五、本課題研究的方法1. 調(diào)查法：開(kāi)展課題研究前，對(duì)本園幼

8、兒動(dòng)手能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，包括家長(zhǎng)對(duì)讓幼兒自己動(dòng)手操作的觀念等，為課題實(shí)施提供依據(jù)。2. 行動(dòng)研究法： 主要通過(guò)藝術(shù)剪紙教學(xué)， 大膽進(jìn)行實(shí)踐研究。 并在實(shí)踐中不斷反思、篩選、調(diào)整、改進(jìn)，探索創(chuàng)新剪紙的方法與策略，研究創(chuàng)意剪紙藝術(shù)的表現(xiàn)形式和風(fēng)格。3. 觀察法： 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有目的觀察日常生活中的物體及場(chǎng)景， 從而積累豐富的表象經(jīng)驗(yàn)。4. 個(gè)案研究法： 跟蹤不同水平和不同個(gè)性的幼兒， 通過(guò)記錄個(gè)案在活動(dòng)中的表現(xiàn)，分析本課題研究對(duì)幼兒表達(dá)能力發(fā)展的促進(jìn)作用。5. 文獻(xiàn)研究法： 通過(guò)各種渠道獲取課題研究的相關(guān)信息， 收集大量剪紙藝術(shù)教育的相關(guān)素材， 進(jìn)行整理、 歸納。 最終篩選出一套適合幼兒剪紙的系

9、列和完整體。六、本課題研究的步驟（一）準(zhǔn)備階段：（ 2017 年 4 月 2017 年 6 月）1. 課題立項(xiàng)準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)課題研究方案，成立課題組，明確分工；2. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前與剪紙活動(dòng)、 幼兒動(dòng)手能力相關(guān)的調(diào)查研究， 完成相關(guān)的調(diào)查分析工作；3. 課題組成員培訓(xùn)， 學(xué)習(xí)幼兒動(dòng)手能力重要性相關(guān)的理論知識(shí)， 提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、教育技能；4. 召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，達(dá)成共識(shí)，課題研究取得家長(zhǎng)的理解與支持；5. 開(kāi)展幼兒動(dòng)手能力現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。（二）實(shí)施階段：（20XX年9月一一20XX年12月）小班幼兒：1. 發(fā)現(xiàn)剪紙藝術(shù)的美；2. 喜歡參加剪紙活動(dòng)；3. 學(xué)會(huì)欣賞剪紙作品；4. 會(huì)大膽的撕、貼、折等方法；

10、5. 能熟練的使用勺子；6. 能大膽用筆涂涂畫(huà)畫(huà)；7. 能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。中班幼兒：1. 能使用筷子吃飯；2. 能基本上掌握一定的剪紙技能，大膽操作、大膽表現(xiàn)；3. 通過(guò)剪紙活動(dòng)知道怎樣去愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)；4. 能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形，邊線基本吻合。大班：1. 了解剪紙藝術(shù)的傳統(tǒng)文化，知道中國(guó)剪紙的歷史文化等內(nèi)容；2. 幼兒的審美情趣得到提高；3. 能熟練的使用筷子；4. 能根據(jù)需要畫(huà)出圖形，線條基本平滑；5. 能對(duì)多種形式表現(xiàn)的剪紙活動(dòng)感興趣，并大膽參與活動(dòng)、大膽表現(xiàn)；6. 能大膽想象、積極創(chuàng)作，；7. 能與同伴合作完成作品；8. 能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的圖形；9. 能

11、使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具；10. 培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)民俗文化的情感，弘揚(yáng)和發(fā)展以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神。教師：1. 組織教師學(xué)習(xí)， 增強(qiáng)自身的剪紙技能， 在搜集、 整理和分類(lèi)的基礎(chǔ)上對(duì)剪紙藝術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新和應(yīng)用；2. 開(kāi)展研究與實(shí)踐， 對(duì)日常剪紙活動(dòng)進(jìn)行歸納總結(jié)， 找出更適合提升幼兒動(dòng)手能力的方法；3. 成立 “課題沙龍” ， 每月至少活動(dòng)一次， 課題組成員交流課題實(shí)施情況， 調(diào)整計(jì)劃。 對(duì)所選的剪紙教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和反思， 對(duì)于出現(xiàn)的突破性的案例及時(shí)記錄、總結(jié)；4. 創(chuàng)設(shè)良好的剪紙環(huán)境；5. 整理已有資料，撰寫(xiě)中期研究成果。（三）驗(yàn)證小結(jié)階段（20XX年1月一20XX年6月）1. 在活動(dòng)

12、實(shí)踐中分析、 研究、 討論， 總結(jié)出剪紙活動(dòng)促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力發(fā)展的方法，并及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，為撰寫(xiě)最終成果打下基礎(chǔ)；2. 研究觀察幼兒動(dòng)手能力是否有提高， 認(rèn)真反思研究活動(dòng)， 深入思考。（四）總結(jié)提升階段（20XX年7月一20XX年12月）1. 收集整理各類(lèi)資料，做好成果展覽工作；2. 撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告；3. 完成課題結(jié)題工作，為課題成果鑒定做好準(zhǔn)備；4.2018 年 10月整理已有成果， 撰寫(xiě)研究論文。 繼續(xù)研究剪紙活動(dòng)對(duì)幼兒動(dòng)手能力的提升， 并將課題已有的研究成果運(yùn)用到教育實(shí)踐中， 充分 發(fā)揮科研興教的作用，使我園的教科研工作再上新水平。七、本課題研究的條件1. 所在單位大力支持本課題的研究， 提供了人力、 物力保障， 網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)資源，確保研究課題按步驟正常進(jìn)行；2. 課題組成員均為一線幼兒教師， 具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 為教育案例和活動(dòng)設(shè)計(jì)的收集提供基礎(chǔ)，便于錄制視頻資料的錄制。八、課題組的成員及分工組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：組員：顧問(wèn)：姓名職稱(chēng)/職務(wù)工作單位課題中的分工設(shè)出ft略研究教學(xué)評(píng)價(jià)研究單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐資料的收集與整理單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐單元目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)踐九、本課題的創(chuàng)新之處1. 民間剪紙傳承與創(chuàng)