高中生職業(yè)生涯規(guī)劃個體咨詢與指導案例

1、精選文檔高中生職業(yè)生涯規(guī)劃個體咨詢與指導案例寧波鄞州姜山中學陳小霞隨著高考改革，高中生生涯規(guī)劃指導的逐漸受到學校、家長、學生的重視。我校學生在高一下學期就要選擇選考科目，這就意味著學生在高一就必須了解自己的特質(zhì)和興趣，接觸并熟悉大學的相關(guān)專業(yè)，了解相關(guān)專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)方向。本文針對我校學生職業(yè)規(guī)劃咨詢的一個典型案例進行分析，旨在為高中生選考、確定未來學習方向提供參考。1、 案例基本情況和分析1. 基本資料琳琳，女，17 歲，高二。從小學到現(xiàn)在學習成績都較好，一直很受老師重視。在我校成績在年級段名列前茅，各門學科都相對較好，不偏科。喜歡語言和歷史科目。琳琳從小與老師的關(guān)系都較好，她的成績和開朗的

2、性格也深受老師和同學的喜歡。因此， 她從小就有成為老師的理想，希望以后也能從事教書育人的工作，將自己的所學教授給下一代。2. 咨詢主題琳琳第一次到咨詢室咨詢時，主要原因是比較猶豫自己如何選擇自己的選考科目。首先，她本人是傾向往教師方向發(fā)展的，她認為自己的性格和興趣都適合成為一名教師。而她媽媽建議她從事金融行業(yè)，親戚中有從事相關(guān)行業(yè)的人，媽媽也認為金融行業(yè)比較適合女孩子，如會計。 同時由于是新高考制度下的第一屆學生，很多學校專業(yè)所需的選考科目都還未明確，而她又沒有特別突出的學科，因此琳琳在選考科目上有所猶豫，特來學生發(fā)展指導室咨詢。2、 咨詢方法和過程根據(jù)來訪者的基本情況和困惑，我利用霍蘭德職業(yè)

3、興趣量表、MBTI 、人職匹配等理論知識， 結(jié)合我校生涯規(guī)劃的相關(guān)活動，包括職業(yè)體驗、生涯人物訪談等社會實踐活動，制定了咨詢計劃和各階段目標，以及咨詢方法。1. 第一次咨詢琳琳是我選修課上的學生，已經(jīng)建立了相對較好的咨訪關(guān)系，因此就直接開始咨詢。以下是第一次咨詢內(nèi)容的部分摘要。咨詢師（以下簡稱咨）：請問有什么我可以幫到你的嗎？來訪者（以下簡稱來）：最近要確定選考科目了，覺得比較煩。咨： 是因為還在猶豫選哪幾門學科作為選考科目而焦慮嗎？（來訪者點頭表示同意）那么最焦慮的是什么呢，能具體講講嗎？來：我的成績還算可以，但是沒有特別拔尖的科目。因此在選高考科目的時候會糾結(jié)，我未來想當老師，媽媽覺得我應

4、該去學金融，而且姑父也是在銀行工作的。老師和金融我都能夠接受，但又不太確定現(xiàn)在選考的科目是不是會對未來填這兩個專業(yè)有很大的影響。咨： 作為高考改革的第一屆學生，新制度下的選擇是比較困難的，有所猶豫和糾結(jié)都是非常正常的，而一般同學可能會根據(jù)自己擅長的學科和想從事的職業(yè)來確定自己的高考科目，但是這兩者你都并不確定，所以產(chǎn)生了焦慮和煩躁的情緒，是這樣嗎？來：恩，是的。咨：選考對于你們這屆學生來說的確是一個很大的挑戰(zhàn)，這也是一個職業(yè)規(guī)劃的問題。你可以做一下職業(yè)生涯規(guī)劃。來： 生涯規(guī)劃啊，之前學校也有請老師來給我們做生涯規(guī)劃的講座，但是我還是有點不太了解到底該如何做生涯規(guī)劃，老師你能幫我進行規(guī)劃嗎？咨：

5、這是你的人生哦，我可以協(xié)助你，我們一起來試著規(guī)劃你的生涯，好嗎？來：太好了老師，我真的很需要您的幫助。隨后，我向琳琳介紹了職業(yè)規(guī)劃的程序、過程、目的、所用技術(shù)和所需規(guī)則，并共同協(xié)商制定咨詢方案，確定咨詢目標：（1） ）進行標準化的評估，對結(jié)果進行解釋，引導琳琳進行自我探索；（2） 啟發(fā)琳琳對于自己的未來進行思考，鼓勵她自己做出選考科目的決策；（3） 通過職業(yè)體驗和生涯人物訪談讓琳琳對于職業(yè)有一個確切真實的體驗，為將來選報專業(yè)做準備。2. 第二次咨詢第二次咨詢，我對琳琳進行了標準化評估。我校對 2017 屆全體學生進行了霍蘭德職業(yè)興趣測試，我在數(shù)據(jù)庫里調(diào)出了她的測評結(jié)果，并請她另外完成了一份MB

6、TI 測試， 通過談話和測評結(jié)果的參考，以此來了解他的職業(yè)興趣、性格、技能等。（1）職業(yè)興趣方面。琳琳的霍蘭德得分最高的三個類型分別為CER,即傳統(tǒng)型、企業(yè)型、現(xiàn)實型。同時社會、研究得分也較高。琳琳是一個有自控力，做事嚴謹有序，在這個年紀已經(jīng)展現(xiàn)了做事的穩(wěn)重和有效。同時，她與同學的關(guān)系也很好，喜歡為他人服務，自信樂觀，善于社交，有領(lǐng)導能力。目前琳琳正擔任我校學生會主席一職，同時成績位列年段前幾名，由此也可見她能有效的安排好學校活動和自己的學習任務，善于處理問題。綜合各個測評結(jié)果來看，琳琳喜歡嚴謹有規(guī)律的職業(yè)，有自信，善于社交，并有文書與數(shù)字能力、兼具語言與領(lǐng)導才能。同時也喜歡幫助他人、了解他人

7、，有教導別人的能力。（ 2 ）性格方面。琳琳的性格為內(nèi)向、感覺、情感、判斷。從測評結(jié)果看，她喜歡獨立思考，做事專注，關(guān)注細節(jié)，嚴謹，有計劃；喜歡關(guān)心他人并提供實際的幫助，對朋友忠實友好，有奉獻精神；做事有很強的原則性，尊重約定，維護傳統(tǒng)。就性格而言，她適合在規(guī)范、傳統(tǒng)、穩(wěn)定的環(huán)境下工作，可以給他人提供服務或幫助，有一定私人空間，人際關(guān)系和諧，能夠得到同事和上級的認可、欣賞和鼓勵。通過對琳琳職業(yè)興趣和性格特點的分析，讓琳琳對與自己有了進一步的了解。鑒于在咨詢前她提出想從事老師，尤其是英語、語文這類語言類的教師，但是媽媽更傾向于讓她從事金融相關(guān)行業(yè)，我在本次結(jié)束后，給她布置了任務。其實根據(jù)人職匹配

8、的結(jié)果來看，琳琳是能夠勝任老師和會計等行業(yè)的，由此可見她自己和家人對于她的個性特點和未來發(fā)展判斷都是比較準確的，那么對于高中生來說，規(guī)劃自身的生涯發(fā)展，除了要不斷探索自我興趣特質(zhì)以外， 更需要去了解各行各業(yè)現(xiàn)實工作中的狀態(tài)和可能遇到的困難。因此， 結(jié)合我校學生生涯規(guī)劃教育的要求，琳琳在寒假中需要去選擇一個行業(yè)實習，進行職業(yè)體驗。我要求她選擇她能夠勝任的實習崗位，體驗工作與學習的不同，了解在工作中需要的個人素質(zhì)。同時， 琳琳的選考科目也即將要確定了，在經(jīng)過兩次的交流后，她也開始對于自己喜歡并擅長的科目有所確定。對于琳琳來說，她會更擅長于文科類的學科，自己也比較喜歡文學和歷史，我鼓勵她可以參考班主

9、任、任課老師的意見，但是最后的選考科目確定還是由自己來決定。3. 第三次咨詢就寒假的職業(yè)體驗，我與琳琳進行了會談，了解她在實習中的感悟和心得。因為正值年關(guān)， 銀行等金融機構(gòu)不營業(yè)，琳琳和家人商量后，決定去超市體驗下超市前臺導購員的工作。不僅因為超市在年關(guān)需要大量的營業(yè)員幫忙，也是符合喜歡與人溝通，幫助他人的職業(yè)興趣和性格特點。通過職業(yè)體驗，琳琳第一次真正的接觸了社會行業(yè)，有了以下的體會：首先， 她感受到了制度的威力，深感原則可貴，遵守原則是何其重要。上級定下的規(guī)定不能因為顧客要求行方便而更改。各行各業(yè)和各個部門都有既定的規(guī)矩，作為工作人員理應去遵守和服從上級的命令，不可以自作主張私自更改，這不

10、僅會產(chǎn)生不必要的麻煩，而且會影響到自身今后的職業(yè)發(fā)展。但同時，作為想到自己更多時候是以消費者的身份進入超市，現(xiàn)在她更能體諒工作人員的難處了，不能只為了自身利益去強詞奪理，甚至大打出手。再者，即使是一個超市的前臺工作，也需要謹慎細心。前臺工作的老員工就告訴過她，曾經(jīng)有員工因為不仔細，導致了顧客與超市的矛盾，引發(fā)了嚴重的后果。因此琳琳領(lǐng)悟到謹慎與細心是很重要的，無論哪行哪業(yè)，少了這兩點是難成氣候的。而學習更需要這兩點，尤其是理科。寫了過程卻算錯了答案，就是因為自己缺少了耐心和細心。由職業(yè)體驗能夠聯(lián)想到學習中的自己，讓我感受到了她是一個非常認真而愿意思考的女孩。第三， 她說職場的人際關(guān)系也十分重要。

11、良好的人際關(guān)系能夠幫助每位職場中的新人更快地融入這個行業(yè)，尊敬并且虛心的請教前輩，減少錯誤避免重蹈覆轍。高高在上的姿態(tài)只會讓別人遠遠的躲著你，那樣自然是少不了磕磕絆絆，沒有頭破血流那已經(jīng)是很好了。一次職業(yè)體驗能夠讓一個當時高一的女生有如此多的感悟，讓我倍感欣慰。于是我讓琳琳思考了自己在職業(yè)體驗中意識到的這幾點職場經(jīng)驗，自己平時在學習生活中是否有意識的去訓練自己。琳琳的性格本就比較順從和謹慎，喜歡和人交流，因此只要多加注意，培養(yǎng)自己的耐心和與人溝通的技巧，一定能有所進步。因此， 本次咨詢后，我讓琳琳在生活學習中，有意識的將自己短暫的職場經(jīng)驗運用到現(xiàn)實生活中，幫助自己能夠在將來更好地適應職場生活。

12、4. 第四次咨詢經(jīng)過三次的咨詢，琳琳已經(jīng)能夠開始對自己進行一定的自我探索，并對職業(yè)有了一定的了解。 選考科目確定以后，我們再就她在假期里進行的生涯任務訪談情況做了一個探討交流。而這一次，琳琳終于能夠了解金融行業(yè)的相關(guān)情況，為自己今后的專業(yè)選擇提供參考。她采訪了我市信用聯(lián)社總行副主任張先生，就當前金融業(yè)的發(fā)展狀況與高中生如何選擇未來職業(yè)與其進行了交流和討論。琳琳了解到，雖然大眾都認為金融業(yè)是熱門行業(yè)，但是目前傳統(tǒng)金融行業(yè)正處于一個冰凍時期。首先，互聯(lián)網(wǎng)金融蓬勃發(fā)展，對于傳統(tǒng)金融造成了強烈的沖擊。其次，我市金融業(yè)發(fā)展的社會環(huán)境不佳，不良貸款、資金壓力增大，正處于轉(zhuǎn)型時期。這一些現(xiàn)狀分析極為深刻的指

13、出了當下趨勢，也值得琳琳這些“欲選者”更為慎重地考慮。而談到用人，腳踏實地、認真負責的年輕人會更受歡迎。然而這一規(guī)律也可以適用于各個行業(yè)。對于初入金融行業(yè)的新人而言，能夠接受基層工作的辛苦，并能虛心學習、認真負責的人才能夠更有上升的空間。三、 案例分析與啟示1. 案例分析（ 1 ）職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢是對來訪者在職業(yè)定位、職業(yè)發(fā)展等方面遇到的問題，運用咨詢技術(shù)和方法，協(xié)助來訪者進行自我探索，尋找解決問題的方法，從心理和行為上更好地實現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變的過程。本案例來訪者因為對高考選考科目選擇的不確定而前來咨詢，但是來訪者的問題不僅僅是選擇考試科目的問題，更反應的高考制度改革后，高中生對于大學專業(yè)及職業(yè)的不

14、了解和迷茫，這是目前高中生的普遍性問題，反映了高中生涯規(guī)劃教育急需有效地融入高中教學中。而我校組織的相關(guān)生涯規(guī)劃選修課、生涯規(guī)劃講座以及社會實踐類的職業(yè)體驗和生涯人物訪談都很利于學生的生涯發(fā)展。針對本案例，我有針對性地運用了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，采取了合理的咨詢技術(shù)，較好地完成了咨詢。（2）本案例利用了職業(yè)測評技術(shù)。但是測評結(jié)果只作為參考，更多地采用了職業(yè)咨詢的非正式評估技術(shù)去幫助來訪者進行自我評估。正式和非正式評估的結(jié)合更加有效地促進了咨詢效率的提高。2. 案例啟示本次咨詢是在高考改革后我接到的第一例有關(guān)生涯規(guī)劃的咨詢，這反映了高中生生涯規(guī)劃教育的重要性日益凸顯。通過這個案例，結(jié)合我校一系列

15、的生涯規(guī)劃教育，我認為高中生涯規(guī)劃教育可以從以下幾個方面來進行：（ 1 ）生涯規(guī)劃教育包括自我探索、升學指導、就業(yè)指導、生涯決策等。自我探索適合以班級為單位的小團體進行團體輔導，也可以有針對性的個體輔導，通過測評和自我探索的活動讓學生了解自己的興趣、特長、 行為模式以及發(fā)現(xiàn)需要不斷完善的部分。選考的猶豫和盲目有部分原因也是因為對自己的了解不夠。讓學生有意識的尋求家長老師的幫助，更全面準確的認識自己。（ 2 ）學生對于大學專業(yè)和職業(yè)的認識還是不夠的，學?？梢愿嗟乩眯Ｓ押图议L的資源為學生提供學習的平臺。目前我校的職業(yè)體驗和生涯任務訪談都是由學生自行聯(lián)系。有些同學選擇的職業(yè)體驗有盲目性，有些同學生涯人物訪談找不到相應的資源。我校正在逐步開始嘗試收集家長的資源為學生提供職業(yè)體驗和生涯人物訪談的平臺，而已經(jīng)畢業(yè)的學長可以就自己所學專業(yè)為在校學弟學妹開展相應的講座和交流。（ 3）當學生的興趣和家長的希望出現(xiàn)沖突時，如何選擇未來的專業(yè)發(fā)展，也是讓很多學生矛盾的地方，有些同學家長不支持他們的興趣，有些家長