學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料1

1、文檔從網(wǎng)絡(luò)中收集，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、各位校長(zhǎng)、：今天，能有幸在這與各位一起交流教育教學(xué)管理的得 失，我感到無(wú)比高興，對(duì)我而言，說(shuō)不上是“經(jīng)驗(yàn)”之談， 很大程度上是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”, “取它山之石，補(bǔ)我之需”的機(jī)會(huì)。我任職以來(lái)，本著“為學(xué)生奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)宗旨，緊 緊圍繞“一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)，朝氣蓬勃、健康有序地朝著“環(huán) 境優(yōu)美、管理有序、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明”的辦學(xué)方向前進(jìn) 以“師生為根本，質(zhì)量求生存”的辦學(xué)思想，全面推進(jìn)了 素質(zhì)教育，提高了教育質(zhì)量。下面，我就學(xué)校管理的一些作 法與各位同仁探討：作為學(xué)校校長(zhǎng)，必

2、須具備清晰的管理思路“該干什 么，該怎樣干”是成功的開(kāi)端，通過(guò)多次培訓(xùn)，政治學(xué)習(xí)和 業(yè)務(wù)研修，借鑒他人的管理經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為“學(xué)校教育活動(dòng)的 本質(zhì)是為了人的發(fā)展，而校長(zhǎng)的管理亦就是對(duì)人的管理工 學(xué)校是育人的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，時(shí)時(shí)事事都在育人，學(xué)校的每一項(xiàng) 工作，每一個(gè)部門(mén)，每一位老師，其根本任務(wù)都在于育人。 打開(kāi)校長(zhǎng)管理網(wǎng)絡(luò)，從校長(zhǎng)班級(jí)教師學(xué)生，歸 根結(jié)底都是對(duì)“人”的管理。所以教育管理必須圍繞“人” 這個(gè)中心。而從管理上又離不開(kāi)“校長(zhǎng)本身的自我管理，中 層干部隊(duì)伍的建設(shè)管理，普通教職工的培養(yǎng)管理，學(xué)生的教 育管理”這四個(gè)基點(diǎn)。一、強(qiáng)化校長(zhǎng)自我管理意識(shí)，時(shí)時(shí)事事做師生的表率“要求別人容易，要求自己難”，作

3、為一校之長(zhǎng)，他不僅是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校的管理者和實(shí)施者，把自己擺 在“領(lǐng)導(dǎo)者”與“管理者”的位置上非常容易，而真正要作 為一切規(guī)章制度和一切工作的實(shí)施者和執(zhí)行者就非常難，自 調(diào)入王居小學(xué)，時(shí)常提醒自己不能成為“架子校長(zhǎng)”、“榮譽(yù) 校長(zhǎng)”，力求身先士卒、率先垂范，做到對(duì)領(lǐng)導(dǎo)敬上而不唯 上，對(duì)社會(huì)圓通而不圓滑，對(duì)老師信賴(lài)而不依賴(lài)，對(duì)學(xué)生嚴(yán) 厲而不放縱，對(duì)自己嚴(yán)格而不出格；所以一直來(lái)，我堅(jiān)持第 一個(gè)到校，最后一個(gè)離校，始終把學(xué)校工作放在第一位，強(qiáng) 化自我管理意識(shí)，樹(shù)立高度的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，營(yíng)造了“領(lǐng)導(dǎo)帶頭干，師生跟著來(lái)”的良好教育氛圍。二、狠抓中層干部隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)教育教學(xué)工作的開(kāi)一個(gè)好的

4、領(lǐng)導(dǎo)者絕不是將所有的工作攬?jiān)谧约旱募缟? 也不需事必躬親，必須依靠各部門(mén)的密切配合，而這個(gè)部門(mén) 與機(jī)構(gòu)就涵蓋了班子成員、教導(dǎo)主任、班主任等，這就是學(xué) 校的中層干部隊(duì)伍。從個(gè)體講，每一位中層干部，都是學(xué)校 的中堅(jiān)力量，能獨(dú)當(dāng)一面，而抓好整個(gè)干部隊(duì)伍的建設(shè)，就 能有效推動(dòng)全面的教育教學(xué)工作。所以，我始終把這項(xiàng)工作 放在重心，把它作為一個(gè)攻堅(jiān)目標(biāo)，講求“大膽放權(quán)，分工 合作”，倡導(dǎo)“以人為本、情法并治”，通過(guò)各種“聯(lián)系會(huì)”、“座談會(huì)”、“討論會(huì)”、“教研會(huì)”、等形式，采用不同渠道, 不同措施，不同方法和他們架起了情感關(guān)系的橋梁，并以一 系列科學(xué)合理的管理制度，使部門(mén)和老師的工作運(yùn)轉(zhuǎn)有章可 循、有序可

5、依、有的放矢，增強(qiáng)了整個(gè)中層干部隊(duì)伍的凝聚 力、感召力和戰(zhàn)斗力，同時(shí)也提升了自己的親和力和威懾力。三、當(dāng)教師的貼心人，深化教師主體意識(shí)通過(guò)多年的教育教學(xué)經(jīng)歷和管理經(jīng)歷，我深知，一個(gè)校 長(zhǎng)要抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，必須與教職工建立良好的情感關(guān) 系，只有具備較強(qiáng)的親和力，才能對(duì)教職工有較強(qiáng)的吸引力。 一直來(lái)，我始終堅(jiān)持“以誠(chéng)待人、以情感人、以理服人、以 禮敬人”的管理理念，經(jīng)常與教職工交流，視他們?yōu)榕笥眩?通過(guò)互相了解，建立友誼，不斷換位思考，以忠誠(chéng)寬厚的態(tài) 度對(duì)待他人，以自己的關(guān)心熱愛(ài)去感召他人，想教師之所想, 急教師之所急，與全體教職工建立了深厚的情感。工作中， 我立足校情，抓教學(xué)，落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理

6、制度，抓好提高教 學(xué)質(zhì)量的夕備、上、批、輔、考、”五環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹“把 每一位教師當(dāng)作良師來(lái)看待”的校園精神。生活中，時(shí)時(shí)處 處了解教師的個(gè)人情況，家庭背景、興趣、特長(zhǎng)等，認(rèn)真落 實(shí)“五必訪”（生病、婚喪喜事、家庭糾紛、退離休、重大 困難）讓老師們真正感覺(jué)到了大家庭的溫曖，自覺(jué)投身到工 作之中。提升了教師的責(zé)任感，增強(qiáng)了全體教師的表現(xiàn)欲和 向心力。四、以學(xué)生為根本，強(qiáng)化全面育人的教育理念在以“人”為中心的學(xué)校教育活動(dòng)中，一切管理的效應(yīng) 和表現(xiàn)都落腳在“生”上，也就是說(shuō)，學(xué)校的一切管理歸根 結(jié)底都是“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一校之 長(zhǎng)，當(dāng)然不可能把全校學(xué)生的一切情況都了解，但也不可能

7、 都不了解，所以我始終以“不能離開(kāi)學(xué)生談管理”的管理理 念，通過(guò)教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任、科任教師、學(xué)生及學(xué)生 家長(zhǎng)了解學(xué)校尖子生和進(jìn)步生的情況，并建立相應(yīng)的檔案， 通過(guò)走訪.、交流、詢(xún)問(wèn)等形式采取因人而異、因材施教的教 育方法進(jìn)行嚴(yán)格管理。同時(shí)針對(duì)“中間”部分的學(xué)生，每班 都要制訂一個(gè)切實(shí)可行的發(fā)展周期計(jì)劃，通過(guò)抓典型，帶動(dòng) 和影響全體學(xué)生。學(xué)生的成長(zhǎng)是全體學(xué)生全面的成長(zhǎng)，它不 僅是在知識(shí)上的積累發(fā)展，更是學(xué)生能夠和諧生存、和諧做 人。幾年來(lái)，我始終重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循教育規(guī)律，廣 泛開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的文體比賽、學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)日 慶?；顒?dòng)、心理教育講座、德育課題研究等各項(xiàng)活動(dòng)，讓他 們學(xué)有所長(zhǎng)，從“學(xué)會(huì)”達(dá)到“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué):同時(shí)改革學(xué) 生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生，以“把每一位學(xué) 生當(dāng)作人才來(lái)培養(yǎng)”的教育理念，從而使全體學(xué)生都有所進(jìn) 步，全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。近年來(lái)，通過(guò)全體師生的不懈努力、團(tuán)結(jié)拼搏，學(xué)校先 后被評(píng)為教學(xué)質(zhì)量節(jié)節(jié)上升。面對(duì)今天良好的機(jī)遇和挑戰(zhàn)， 我將以更加科學(xué)和規(guī)范的管理賦予學(xué)校生機(jī)和活力。外塑形 象、內(nèi)抓