隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計課題與指導(dǎo)--齊金燕

1、實用文案隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)- 特教師資培訓(xùn)齊金燕各位老師大家好，今天非常榮幸能夠與大家一起分享北京海淀區(qū)王秀琴老師帶給我們的隨班就讀課堂教學(xué)設(shè)計與指導(dǎo)，下面請大家一起跟隨我來學(xué)習(xí)。今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有以下幾點：一、隨班就讀班級及教學(xué)特點。什么是隨班就讀我想大家應(yīng)該比較了解，我們每個學(xué)校都會有一些隨班就讀的學(xué)生，目前我國隨班就讀班級存在以下一些特點：（一）班級人數(shù)多、活動空間少、師生互動差。因為隨讀學(xué)生占少數(shù)，所以當他在正常班級上課時，就要與其他學(xué)生共同享用班級教學(xué)資源，而我們現(xiàn)在的班級一般班額較大，教師難免對隨讀學(xué)生有所忽略。（二）學(xué)生個別差異大、問題多。班級正常學(xué)生之間都存在著不同的差

2、異，更何況是隨班生，由于學(xué)生身體、智力、心理等方面的缺陷，隨班生與普通生之間存在著更大的差異，隨之而來的便是更多的問題。（三）升學(xué)壓力大、進度趕。在小學(xué)升學(xué)的壓力對教師與孩子的壓力還算小些，中學(xué)與高中在升學(xué)壓力方面相對大些，這兩方面也是隨班生的教育中面臨的問題。（四）課程種類多，選擇性小。我們現(xiàn)在的教育中，一般實行班級固定上課制，一些隨班生往往對一些課程有很大的偏好，他們也同樣不喜歡某一學(xué)科或某幾學(xué)科，碰到不喜歡的學(xué)生，隨讀學(xué)生便不聽課甚至我行我素、擾亂課堂，雖然各學(xué)校有很多的課程、校本課程，但可供隨班生選擇的課程卻很少。（五）教材概念密度大（六）評價方式單一、教師自主性小。評價是我們教學(xué)中經(jīng)

3、常用到的方式，但在教學(xué)中的評價方式比較單一，不能調(diào)動孩子的積極性，長此以往，隨班生便對一些學(xué)科失去了興趣。二、除了以上特點外，隨班就讀普通教師也面臨著許多問題：1 .我想教全班，又想教 XXX,可是很難兼顧2 . 照顧他會犧牲很多普通兒童的權(quán)益3 .很難在教學(xué)上以他為主體設(shè)計課程4 .當身心障礙學(xué)生干擾班級活動的繼續(xù)進行時5 .身心障礙學(xué)生有攻擊或傷害他人的行為時這些問題我想隨班就讀班級中很多老師都遇到過，甚至為此很是困惑，例如我校的隨班生小崔同學(xué)，他的智力、行為習(xí)慣等方面都很正常，所以以上困惑中4、 5 兩項我們是不常發(fā)生的，對教師困惑最大的是第3 項。三、在學(xué)習(xí)課堂教學(xué)設(shè)計前，我們先來看一

4、下班級環(huán)境調(diào)查報，班級環(huán)境也是隨班就讀工作中的一項非常重要的工作。2015 年 11 月， 采用臺灣林坤燦教授融合教育實施現(xiàn)況調(diào)查表對區(qū)域內(nèi)融合教育學(xué)校的班級環(huán)境進行調(diào)查，融合教育實施現(xiàn)況調(diào)查表由四個部分組成：學(xué)校師生接納與關(guān)懷、學(xué)校課程與教學(xué)調(diào)整、學(xué)校資源與支持系統(tǒng)、無障礙環(huán)境與輔助科技。本次調(diào)查由學(xué)校融合教育主管領(lǐng)導(dǎo)對融合教育班級的班級環(huán)境依據(jù)調(diào)查表進行7 級評分。調(diào)查結(jié)論：同伴關(guān)系是隨班就讀學(xué)生班級融合的著力點，聰明的教師應(yīng)該善于利用學(xué)生之間的同伴關(guān)系，互助小伙伴、小手拉小手等活動可以很有效的促進班級的整合，也會給班級建設(shè)帶來助力。課程是隨班就讀工作的難點，只要有課程就會有反饋與收獲，隨

5、之而來的便是成績與考核，所以課程便是隨班就讀工作的難點。師資培訓(xùn)是隨班就讀工作的重點，隨著教育的完善，對特殊學(xué)生的教育已漸漸成為學(xué)校工作中的一項重點，而在特殊教育領(lǐng)域，我們也在學(xué)習(xí)與摸索，海淀區(qū)也是在近幾年內(nèi)才對特殊教育有了總結(jié)性的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，所以我認為，我市的特殊教育的重點也是教師培訓(xùn)，只有通過培訓(xùn)，才能讓我們的特教之路更加科學(xué)有實效，也才能為孩子打造更加健康、公平、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。資源教室在隨班就讀中作用突出。在進行培訓(xùn)中，我們欣賞了一些專家?guī)淼馁Y源教室的一些視頻，從中我們看到了一些特殊孩子在資源教室的非常專業(yè)有針對性的訓(xùn)練，對于很多特殊孩子，在資源教室的訓(xùn)練比在普通教育要事半功倍。四、

6、下面我們就來談?wù)劙嗉壗ㄔO(shè)的措施首先大家來看一個圖表，此圖表為班級學(xué)生干預(yù)分布圖。第 1 層 藍色色區(qū)域,一級預(yù)防,普遍的干預(yù), 所有學(xué)生預(yù)防 范圍是整個班級的預(yù)防，也就是我們所說的一個統(tǒng)觀這部分是班級學(xué)生的80%-90% 。第 2 層 黃色區(qū)域,二級預(yù)防有針對性地干預(yù)針對有風(fēng)險的學(xué)生小組干預(yù)，此部分占班級學(xué)生的5%-10%, 如果班級有 40 人，那這部分的學(xué)生就有2 到 4 人，這部分學(xué)生并不是很多。第 3 層 紅色區(qū)域,三級預(yù)防針對個別高風(fēng)險學(xué)生密集的個體干預(yù)，這部分學(xué)生是班級學(xué)生的1%-5% ，大家在班級可以根據(jù)自己班級情況，對照圖表把學(xué)生分一分類，看看哪些學(xué)生屬于藍色區(qū)域的普遍干預(yù)，哪

7、些學(xué)生屬于黃色區(qū)域的有針對干預(yù)，哪些學(xué)生屬于紅色區(qū)域的個別高風(fēng)險干預(yù)，把班級學(xué)生進行分類后，教師心中會更加有數(shù)，這樣對班級管理有很大的幫助。標準文檔實用文案王秀琴老師針對以往的經(jīng)驗，給班級建設(shè)提幾個建議：首先建立班級常規(guī)：教師常見錯誤有：假設(shè)學(xué)生知道怎 么做？沒有明確的規(guī)范、呈述模糊、因為學(xué)生不知道怎么做 而懲罰學(xué)生。教師應(yīng)明確呈述規(guī)則， 準確、實際、正面陳述， 舉個例子，學(xué)生放作業(yè)本，你不要說“你應(yīng)該把作業(yè)放到哪 里？不要把作業(yè)放在這?！边@樣指令不明確，會讓學(xué)生產(chǎn)生 誤解，你應(yīng)該說“請把作業(yè)本放到講臺上”等這樣明確的指 令與要求。五、下面我們來談?wù)務(wù)n堂教學(xué)設(shè)計。（一）教學(xué)指導(dǎo)思想和理論依據(jù)為

8、各學(xué)科的課程標準（從學(xué)科教學(xué)任務(wù)內(nèi)容由發(fā)），這是每個學(xué)科的基準。其次為差 異教學(xué)理論（從班級學(xué)生的實際生發(fā)）這點就要從不同學(xué)的 實際由發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點等來制定。再資助是支持性教學(xué) 理論（環(huán)境和教學(xué)策略），最后是個別化教育計劃（從隨讀 生實際由發(fā)）。（二）在課堂教學(xué)設(shè)計前，我們應(yīng)該進行教學(xué)背景分析：首先是教材（了解教材在學(xué)生知識體系中的位置），其 次是學(xué)生，學(xué)生分為（普通學(xué)生、隨班就讀學(xué)生），再次是 教學(xué)方式（體驗、探究、討論、合作等能夠吸引學(xué)生的方式） 最后是教學(xué)資源（教具、學(xué)具、任務(wù)單等）（三）接下來我們要制定教學(xué)目標教學(xué)目標是指教學(xué)活動主體預(yù)先確定的、在具體教學(xué)活 動中所要達到的、利用現(xiàn)

9、有技術(shù)手段可以測度的教學(xué)結(jié)果。 教學(xué)目標是教學(xué)目的的具體化，在具體教學(xué)活動中可以作適 當調(diào)整變動。教學(xué)目標具有定向、激勵、測度、聚合功能。1 .依據(jù)：依據(jù)課程標準，從學(xué)科特點由發(fā)充分考慮學(xué)生的認知特點與差異2 .內(nèi)容：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀3 .要求：有針對性、明確、具體、可行性、可檢性4 .制定：課堂教學(xué)目標應(yīng)和教學(xué)計劃中的學(xué)期目標、單元目標一 致。要考慮到每節(jié)課教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點及知識的準 備。要考慮到隨班就讀學(xué)生的缺陷補償。因為隨班就讀學(xué)生的差異，所以要對教學(xué)目標進行調(diào)整，所 以接下來我們看一個調(diào)整策略：以下是不同學(xué)科普通生與隨 讀生的教學(xué)目標。普通學(xué)生隨讀生在理解文

10、百重點詞句的基礎(chǔ)上把握虎的心理變化過程能掌握積累重點義言詞語3-5個理解并能區(qū)分必然事件、/、可理解必然事件、/、可,能事件、隨機事能事件、隨機事件件認讀9個家庭成員的詞匯通過個別輔導(dǎo)、同伴互助，能夠借助圖片認讀9個家庭成員的詞匯運用3-5句話介紹自己的家庭成員運用句子This is介紹自己的家庭成（四）接下來我們來學(xué)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計要求：教學(xué)過程設(shè)計科學(xué)、合理，能達到教學(xué)目標要求；教學(xué) 活動和學(xué)習(xí)活動有效；在教學(xué)過程設(shè)計中兼顧了隨班就讀學(xué) 生的學(xué)習(xí)需求；因為學(xué)科不同，所以教學(xué)過程設(shè)計沒有固定 的可遵循的規(guī)律，大家可以根據(jù)以上要求進行設(shè)計。（五）教學(xué)方法設(shè)計的要求支持隨班就讀學(xué)生“全程參與，有效學(xué)習(xí)”，教法與學(xué) 法選擇的合理性、實用性和有效性；教學(xué)方法符合學(xué)生的特 點、學(xué)科的特點； 教學(xué)方法有指導(dǎo)性、可操作性、多樣性;（六）教學(xué)效果評估設(shè)計依據(jù)個別教育計劃，