統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文教案《三月桃花水》

1、統(tǒng)編版四年級(jí)下冊語文教案三月桃花水教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“綺、和、談” 3個(gè)生字，正確、流利、有感情 地朗讀課文。2 .能結(jié)合上下文或利用工具書理解課文中詞句的意思， 在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的妙處。3 .通過仔細(xì)的觀察和課文學(xué)習(xí)了解大自然的變化，培養(yǎng) 學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；體會(huì)作者遣詞造句的 妙處。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，感受生活的美好。課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程、情境導(dǎo)入1 .寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向我們 走來。（由示課件）聽：叮鈴鈴、叮鈴鈴是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕 地走過村邊

2、？（三月桃花水）看：那明鏡般透徹的，是什么光芒，像一匹明潔的絲綢, 映照著藍(lán)天？（三月桃花水）2 .在這個(gè)美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機(jī)，到處都是一 片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了， 它滋潤了大地，它催生了萬物。3 .今天就讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天，去感受這迷人 的三月桃花水吧！4 .（板書課題）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。二、初讀課文，整體感知1 .從孩子們的目光中老師知道大家已經(jīng)迫不及待地想走 進(jìn)課文了，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字 音，把句子讀通順，同時(shí)標(biāo)由課文一共有幾個(gè)自然段。2 .學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。（相機(jī)在黑板上寫生巡視中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀不準(zhǔn)、容

3、易讀錯(cuò)的字詞）3 .檢查學(xué)生對我會(huì)認(rèn)的字的認(rèn)讀由示生字：綺、和、談注意多音字“和”：h6（和好）he （應(yīng)和）hu6（和弄） hu o （和面）4 .教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的 ）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫由課文中自己不理解的詞句。三、課文學(xué)習(xí)，整體感悟（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段1 .學(xué)生自由朗讀1、2自然段，比一比誰讀得流暢而有 感情。2 .思考：第一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找生和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對

4、應(yīng) 3、4自然段和5、6自然段）3 .教師引導(dǎo)：“是什么聲音？”三月桃花水的水聲。（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）“是什么光芒？”三月桃花水的水面。（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮潔凈。 ）4 .朗讀第二段，對重點(diǎn)句子進(jìn)行賞析。“啊，河流醒來了！”- 一個(gè)語氣詞”?。?表現(xiàn)了作者初見春水的興奮之情；一個(gè)“醒”字把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下 成了 “櫻花” “酒窩”（比喻）5 .教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象美好畫面。（二）學(xué)習(xí)3、4、5、6自然段出示第3、4段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。1 .三月桃花

5、水是春天的堅(jiān)琴，它能彈奏由各種動(dòng)聽的聲 音。（板書：春天的豎琴）（1）是啊，這潺潺流淌的三月桃花水， 是春天的一把豎琴, 能演奏由哪些聲音？（鳴響、低語聲、叮當(dāng)聲）（2）通過“拖拉機(jī)、麥苗、車輪”等詞語感受到了什么？（春水醒來，給萬物帶來了無限的美好。）（3）多么美妙的聲音哪！高低不同、長短不一、忽快忽慢， 這么多聲音交織在一起一定是一支非常動(dòng)聽的音樂，就讓我 們一起在朗讀聲中去聆聽這些悅耳的音符。出示第5、6段內(nèi)容，學(xué)生有感情朗讀。2 .三月桃花水是一首動(dòng)聽的歌，它還給你留下了什么印 象？（春天的明鏡）（1）在這面鏡子里，你都看到些什么？（燕子、垂柳、小姑娘）（2）第4段采用了什么修辭手法？

6、（第4自然段運(yùn)用了排 比、擬人、比喻的修辭方法，用擬人把“垂柳”說成披上“長 發(fā)”，把“可愛的小姑娘”比喻成“紅蓮”，用三個(gè)“看見了”使句子更加優(yōu)美、綿長，明亮。 ）3 .配樂朗讀5、6段.4 三）學(xué)習(xí)第7自然段由示課文，集體有感情朗讀：啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉 醉?！暗厣喜萑缫?，兩岸柳如眉”采用了什么修辭手法？我們感受到了什么？（用比喻和對偶的修辭手法，寫生了桃花 水兩岸的美景，這一切都因桃花水而美麗。）四、課文總結(jié)今天，我們認(rèn)識(shí)了美麗的“三月桃花水”，這種聲音既 動(dòng)聽，樣子又好看的“水”為什么叫“三月桃花水”？三月 是桃花盛開的季節(jié)，所以三月的春水也叫“三月桃花水”

7、。 三月是一年中，最五彩繽紛、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，正是有了像“三月桃花水” 一樣的春水，才會(huì)賦予了春天活力，才會(huì)讓 我們感受到這么美麗的景色。學(xué)完這一課后，也讓我們用自 己的眼睛去觀察周圍，找尋屬于自己的春天的美景和繽紛多 彩吧！三月桃花水聲音：豎琴，樣子：明鏡春水熱愛大自然三月桃花水是從聲音、樣子兩個(gè)角度來分析春水的 美好，同時(shí)，本文大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法也是學(xué)習(xí) 的重點(diǎn)。在上課構(gòu)成中，由于本課生字較少，所以生字上的學(xué)習(xí) 放入的時(shí)間也應(yīng)當(dāng)足夠。在講解本文時(shí)，我先將本文的字詞 予以解決，學(xué)生普遍發(fā)言積極性較好，每個(gè)人都有話說，課 堂氣氛也較為熱烈。3、4自然段與5、6自然段結(jié)構(gòu)相似，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) 作者通過哪些方法描寫桃花水的聲音悅耳動(dòng)聽，而后讓學(xué)生 學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)桃花水的清澈