《墨竹圖題詩》教學(xué)設(shè)計

1、墨竹圖題詩教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：反復(fù)誦讀詩歌，了解古詩大意,欣賞圖畫，理解圖解詩的詩情畫意。能力目標(biāo)：理解領(lǐng)悟詩意，會有感情地朗讀古詩。背誦古詩。情感目標(biāo)：想象古詩所表現(xiàn)的情景，體會作者體恤百姓的憂傷之情。創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重難點：了解大意，把握作者對百姓的關(guān)愛之情，想象古詩所描繪的畫面。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課：松、竹、梅在中國傳統(tǒng)文化中被稱為“歲寒三友”，也是文人墨客所推崇的對象，縱觀歷史文壇，詩書畫三絕的名家層出不窮，而對圖題詩更是其中的一朵奇葩。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“揚州八怪”之一的鄭板橋的墨竹圖題詩，體會詩歌要表達的詩情畫意。二、

2、預(yù)習(xí)探究（1）學(xué)生自讀，感知。生字：衙（yá） 齋（zhi） 燮（xiè） 號（háo） 寒 放賑（zhèn） 救濟（jì） 遂(suì)（2）學(xué)生借助工具書理解詞語。勞頓：勞累。思緒：思路。救濟：用金錢或物質(zhì)幫助災(zāi)區(qū)或生活上有困難的人。賑災(zāi)：賑濟災(zāi)民。巋然不動：高大獨立的樣子。三、課外資料課件出示墨竹圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并交流學(xué)生課前搜集的資料。（1）介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應(yīng)科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸?！弊龉偾昂?，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、

3、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風(fēng)格勁峭。（2）圖題詩：圖題詩就是為一幅畫題一首和畫內(nèi)容差不多的詩句。墨竹：單用墨畫的竹子。墨竹圖題詩就是單用墨畫竹子的圖畫上面的詩。（3）介紹背景：本詩全名濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括，是鄭板橋在乾隆十一、二年間出任山東濰縣知縣時贈給包括的。濰縣：今屬山東省。年伯：古稱同榜考取的人為同年，稱同年的父輩為年伯。包大中丞括：包括，字銀河，錢塘(今浙江杭州市)人，康熙四十五年(1706)進士：乾隆年間，曾任山東布政使，署理巡撫，故稱“中丞”。 衙齋：官衙中的書齋。些?。褐腹俾毐拔?。吾曹：我們。關(guān)情;關(guān)心。當(dāng)時鄭板橋在山東任職，山東受災(zāi)，饑民無數(shù)，作

4、為一名體恤百姓的縣官，鄭板橋整日為民奔波，白日勞頓，夜不思眠。他開倉賑貨，令民具領(lǐng)券供給，又大興工役，修城筑池，招遠(yuǎn)近饑民就食赴工，籍邑中大戶開廠煮粥輪食之。本文記載的是又一個不寐的夜晚，聽著冷雨拍打窗欞，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，板橋竟錯覺為百姓發(fā)出了啼寒饑號的怨聲，于是提筆展紙作畫，遂成此文。三、反復(fù)誦讀，品讀古詩大意：（1）范讀。（2）練讀。、學(xué)生自瀆。（注意字音，語氣，節(jié)拍等）、指名讀（大家評議）、再讀（小組合作，比一比誰讀得好）（多種形式的誦讀。促進學(xué)生積累。形成個性的體驗，進一步培養(yǎng)了語感。）（3）提問：這首詩主要寫了什么？給你留下了什么印象？四、合作探索1、小組合作理解詩意（小組討

5、論地方一起討論。）2、檢查匯報（令人感受最深的是哪句詩？讀懂了什么？還有什么不明白？）3、介紹詩意。、自練。、小組內(nèi)練講。、指名講。（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。）4、請學(xué)生說自己感受最深的詩句，并說明理由。5、作者是怎樣展開想象的？（第一句是實寫，第二句是虛寫，第1句是第2句發(fā)揮聯(lián)想的基礎(chǔ)。）啟發(fā)學(xué)生思考詩人為什么會把蕭蕭竹葉聲聯(lián)想成饑民疾苦聲，而不想成別的？示畫欣賞。6、對最后一句“一枝一葉總關(guān)情”的理解。（明確似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情。令人嘆為觀止，文中以竹喻人，比喻新穎奇特，把

6、一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現(xiàn)了他的高標(biāo)挺立，特立獨行，充滿了愛民之氣節(jié)。）7、同學(xué)們，你有什么話要對鄭燮先生說嗎？五、總結(jié)并進行拓展閱讀。1、墨竹圖題詩表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風(fēng)雨來襲，我自巋然不動”的氣概。2、欣賞鄭燮的其他有關(guān)竹子的詩歌和畫作，體會其中的詩情畫意。（示課件）（1） 竹石 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。 板橋此詩，既贊美巖竹的堅韌頑強的精神，又自喻藐視俗見，風(fēng)骨剛勁的氣節(jié)。（2） 題畫 信步捻來都是竹，亂葉交枝嘎寒玉。 卻笑洋州文太守，早向從前構(gòu)成局。 我有胸中十萬竿，一時飛作淋漓墨。 為鳳為龍上九

7、天，染遍云霞看新綠。 他畫的竹多是“清瘦竹”，可是他寫竹卻不都是纖弱。這首詩的景象，可謂慷慨激昂，氣勢浩蕩，十萬翠竹，為鳳似龍，翔舞九宵，綠遍天涯。（3）  題畫  一竹一蘭一石，有節(jié)有香有骨，滿堂皆君子之風(fēng)，萬古對青蒼翠色。有蘭有竹有石，有節(jié)有香有骨，任他逆風(fēng)嚴(yán)霜，自有春風(fēng)消息。（4）   籬竹  一片綠陰如洗，護竹何勞荊杞？仍將竹作芭籬，求人不如求已。3、讓生閱讀有關(guān)“竹”的詩句，認(rèn)真體會“竹”在古代詩句中的蘊涵。（示課件）杜甫（唐代）詠竹綠竹半含籜，新梢才出墻。雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。陸 游（宋） 好竹千竿翠,新泉一勺水.蘇 軾（宋） 寧

8、可食無肉,不可居無竹。詠竹  . 楊萬里（宋） 凜凜冰霜節(jié)。修修玉雪身。便無文與可。自有月傳神。題吾友梁鐵君俠者畫竹  （清）康有為  生挺凌云節(jié)，飄搖仍自持。  朔風(fēng)常凜冽，秋氣不離披。  亂葉猶能勁，柔枝不受吹。  只煩文與可，寫照特淋漓。4、請學(xué)生用自己的語言贊美竹。5、背誦并默寫古詩。板書設(shè)計：竹：人干：細(xì)中有強。特立獨行葉：青翠欲滴 愛民如子傲然樹立閱讀伴教錦囊：（課件顯示揚州八怪的一些簡介。）“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農(nóng)、李鱓、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起。到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數(shù)之多，流傳之廣，無可計量?！皳P州八怪”生前即聲名遠(yuǎn)播。李方膺、李鱓等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作櫻筍圖，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封鄭燮為“書畫史”?！皳P州八怪”大膽創(chuàng)新之風(fēng)，不斷為后