7-24月跡教學(xué)設(shè)計(jì)附教學(xué)反思

1、WORD格式24. 月跡教學(xué)設(shè)計(jì)課題月跡 課型 略讀課文 課時(shí) 1教學(xué) 2. 目標(biāo) 3.1. 會(huì)認(rèn)“裊、嫦”等 7 個(gè)生字，掌握“累”這個(gè)多音字。 理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落 品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。4. 感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教學(xué) 1. 重點(diǎn) 2.給文章劃分段落。品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。教學(xué) 難點(diǎn)感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，看到題目，我想起一首詩(shī)： 小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛入青云端。這首詩(shī)是孩子們眼中的月， “白玉盤”、“瑤臺(tái)鏡”多么美好的比喻呀。從中可

2、以看出，在孩子們的眼中，月是多么美好。 今天這篇文章也寫了孩子眼中的月?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?板書：月跡 二、初讀課文，初步感知用詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生一探究竟的欲望。學(xué)習(xí)新課1. 用自己喜歡的方式閱讀課文，圈出生字詞。2. 借助工具書或者向別人請(qǐng)教，解決這些生字詞。3. 默讀課文，給課文劃分段落，并概括段意。生匯 報(bào)學(xué)習(xí)成果課文共分三部分：板書：第一部分（ 1 2 ）中秋夜晚，“我們”盼望月亮的到來(lái)。第二部分（ 3 23）“我們”到院子里觀月議月、到河中 尋月的過(guò)程。第三部分（ 24 ）“我們”在沙灘尋找月亮，并發(fā)表感慨。1 / 5三、 細(xì)讀，尋月之跡1. 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自由

3、讀文章，思考：文章圍繞著月跡主 要寫了哪件事情？生總結(jié)，歸納： 中秋月夜，孩子們?cè)谕ピ褐?、小河里尋找月跡。2. 默讀課文，總結(jié)：孩子們?cè)谀膬簩さ搅嗽论E？生總結(jié)，歸納。板書：鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月?四、品讀，賞月之美1. 鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文， 思考下面的問(wèn)題：我們先 看到鏡中月。你覺(jué)得鏡中月美嗎？美在何處？鏡中月：“溜、長(zhǎng)了腿的、爬”等詞運(yùn)用了擬人手法，生動(dòng)形象 地寫出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。 “款款地”形象地表現(xiàn)了月的柔美、優(yōu)雅。“漸漸地、慢慢”等詞句，形象地寫出了月亮冉冉升起， 由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。2. 自由讀課文，思考：你還喜歡哪兒的月？為什么？明確：（ 1

4、）院中月：“玉玉的、銀銀的”寫出月光的顏色美?！按执值?、 疏疏的、累累的”等詞襯出月光的朦朧美?！把U 裊、淡淡的、癢癢的”寫出孩子們似乎已經(jīng)到了月亮的體驗(yàn)， 很美妙。整體閱讀則像在讀一首詩(shī)，充滿著詩(shī)情畫意。（ 2 ）杯中月：“小小的、酥酥地、顫” 這些詞讓 “我們”感覺(jué) 眼中月亮是那么惹人憐惜。五、 再讀，探月之喻1. 精讀，深入思考：到了院外，孩子們并沒(méi)有停下尋找的腳 步，月亮無(wú)處不在。又在河里，在孩子們的眼睛里找到了月亮。在 “我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表著什么呢？板書：尋找月亮，月亮無(wú)處不在。2. 讓我們帶著這份美好的向往齊讀文章最后兩節(jié)。3. 找出文中對(duì)月亮靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句，并體會(huì)

5、這樣描寫 的好處。六、小練筆：根據(jù)要求仿寫句子滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。院 子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的2 / 5葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。 （使用疊詞，運(yùn)用擬人 的修辭方法。）拓展延伸七、布置作業(yè)摘抄文中描寫月亮的優(yōu)美的句子進(jìn)行積累。板書設(shè)計(jì)盼月亮月跡 觀月議月（鏡中月、院中月，杯中月、水中月） 月亮無(wú)處不在尋月亮教學(xué)反思1. 在教學(xué)過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生朗讀的把握。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住 重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的感情讓學(xué)生來(lái)理解整個(gè)句子的內(nèi)容，從而達(dá)到 對(duì)整個(gè)段落的理解。2. 在教學(xué)中，我還注重對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

6、在初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生 通過(guò)借助工具書或者向別人請(qǐng)教的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，從而達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí) 的把握。美中不足的是在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，希望下次改進(jìn)?！緜湔n素材】·教材分析這篇文章是人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元的最后一課，是一篇自讀課文。這篇文章的作者賈平凹描寫了幼年時(shí)候， 中秋節(jié)時(shí)從盼月到尋月再到議月的過(guò)程。 文章的重點(diǎn)在“尋月”中，作 者用兒童視角介紹了中秋時(shí)分對(duì)鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表達(dá)出人們對(duì)美好事物的向往和追求。告訴人們，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理。·作者介紹3 / 5賈平凹， 1952 年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)

7、民家庭。 父親為其取名賈李平， 后圖口音方便，便喊他 為平娃。陜西話中， “娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃” 。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版 社擔(dān)任過(guò)編輯， 后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作。 著有小說(shuō)集 商州散記、天狗 ； 長(zhǎng)篇小說(shuō) 浮躁、廢都；散文集月跡、心跡、愛(ài)的蹤跡等。·課后作業(yè)一、給多音字注音并組詞。l 累i （）j幾（）g骨（ ）lèi （）j（）g（ ）二、（把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。）的桂樹(shù)（）的骨朵兒（）的感覺(jué)（）地爬高（）地溜進(jìn)來(lái)（）地閃著銀光三、在括號(hào)里寫出句子使用的修辭方法。1. 原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒。 （ ）2. （月亮）款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)

8、。 （ ）四、課文整體梳理。這篇課文描寫的是 （時(shí)間）孩子們尋找月跡的過(guò)程，他們先后尋找到了 等足跡，表達(dá)出一種喜悅的心情，讓 人明白了 的道理。五、重點(diǎn)段落品析。奶奶說(shuō)： “月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?nèi)フ宜伞?”我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了， 便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走掉，我們很快就在葡萄葉兒上，瓷花盆兒上，爺爺?shù)南侨?兒上找到了。我們來(lái)了興趣，竟尋出了院門。院門外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙， 全沒(méi)白日那么的粗糙，燦爛地閃 著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！”妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道： “月亮在這兒！”我兩處去看了，兩處的水里都

9、有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。我們都看向 天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢， 月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。1. 寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。興趣 （ ） 粗糙 （ ）2. 對(duì)文中畫線句子理解正確的一項(xiàng)是（ ）A 月亮飽含了人們對(duì)美的追求，它在每個(gè)人的心里。B 月亮不見(jiàn)了，奶奶讓大家去尋找。4 / 5C天陰了，月亮才不見(jiàn)了。3. 通過(guò)閱讀選文的第二、三自然段，我明白了 ，它是人們對(duì)六、寫出幾句你喜歡的描寫“月”的詩(shī)句參考答案：一、 積累幾個(gè)骨朵兒很累幾乎骨頭二、高高累累 奇妙漸漸悄沒(méi)聲兒燦爛三、 1. 擬人2. 擬人四、中秋 鏡中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月