《荷葉圓圓》說課稿

1、 荷葉圓圓說課稿 新橋二小 鄭俏 一、說教材： 荷葉圓圓是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊“夏天”主題單元的一篇課文，它語句優(yōu)美，是一篇輕快活潑的散文詩。文章通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的語言展現(xiàn)了荷葉的美以及荷葉給他們帶來的愜意和喜悅，通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀獲得情感體驗(yàn)，從而感受夏天、感受大自然的美好。課文共有5個(gè)自然段，語言生動優(yōu)美。課后“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。而一年級學(xué)生喜歡閱讀，對周圍事物充滿好奇，再加上本課內(nèi)容淺顯易懂，語言優(yōu)美抒情，充滿童真童趣，特別適合有

2、感情朗讀、背誦。 根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、認(rèn)識“荷、珠”等12個(gè)生字，會寫“葉、朵，機(jī)”2個(gè)字。2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。教學(xué)重難點(diǎn)則確定為：能正確流利地朗讀課文內(nèi)容，有主動學(xué)習(xí)的愿望認(rèn)識文中的生字，喜歡文中詩一般優(yōu)美的語言，能感受到夏的美好。二、說教法、學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在讀中理解語言，體會情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，

3、不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，本課以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生營造一個(gè)優(yōu)美清涼的學(xué)習(xí)氛圍，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)中充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。 三、說教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入、揭示課題 1、這節(jié)課，老師和小朋友們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，開心小火車現(xiàn)在出發(fā)?。ǔ鍪径嗝襟w課件：一池微風(fēng)吹拂下的輕輕搖曳的碧綠荷葉的美景圖畫）。

4、欣賞完了，現(xiàn)在最想告訴小伙伴們什么？ （興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的動力。在課始，我創(chuàng)設(shè)情境引入課堂，使學(xué)生感受到了美，容易產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。多媒體看課件所展示的荷塘美景，立即把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊，讓他們欣賞生機(jī)勃勃的荷葉，婀娜多姿的荷花，喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。） 2、交流：你能說出他們的名字嗎？3、識字：這么美麗的名字，如果能記住它，會寫它，該多好呀！有誰會？教學(xué)“荷葉”兩字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“葉”字。4、現(xiàn)在小朋友們猜到今天我們要學(xué)習(xí)什么課文了吧？揭題課題“荷葉圓圓”，（誰能美美地讀一讀）齊讀課題。 （二）自讀課文，整體感知1、入情：欣賞滿池荷葉

5、的美景，一邊美美地讀課文第一段：“荷葉圓圓的，綠綠的?！?2、這圓圓的綠綠的荷葉會吸引來哪些小伙伴呢？它們在荷葉那兒會干些什么呢？請小朋友們借助著拼音，自己先讀讀課文吧！ （讓學(xué)生自主讀，“披文入情”領(lǐng)略文章的語言美。對于一年級學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須先讓學(xué)生從整體感知。） 3、學(xué)生自由讀課文，遇到困難自己先解決，解決不了找同學(xué)老師幫助。4、指名讀課文。隨機(jī)正音、指導(dǎo)、評價(jià)。5、交流：讀了課文以后，你知道來了哪些小伙伴，他們怎么樣呀？6、反饋，隨機(jī)貼板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘(自由讀、指名讀，正音)7

6、、學(xué)習(xí)生字：珠、搖籃、停機(jī)坪（圖片展示停機(jī)坪）8、根據(jù)板書練習(xí)說話。 （三）研讀課文，感悟表達(dá)1、這圓圓的綠綠的荷葉讓小水珠快樂極了，小水珠高興地說：“荷葉是我的搖籃”。想一想：它為什么會這樣說呀？2、想象畫面：媽媽用手輕輕地?fù)u著搖籃，小寶寶在搖籃里甜甜地睡了。指名說說。3、感悟。（播放課件）你們看：快樂的小水珠在荷葉上滾來滾去，多舒服呀。4、識字：“晶”，說說你是用什么好辦法記住它的。5、表達(dá)。閉眼想象，情境朗讀小水珠的話。如果你是小水珠，會怎么樣做？怎么樣說呢？用朗讀來表達(dá)你的感情。 （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過讓學(xué)生自主朗讀想象畫面自我感悟感情演讀的方式，在讀對、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中理解、感

7、知、玩味課文內(nèi)容，從而自然而然地體驗(yàn)、意會到了課文中的思想感情，將文章的語言內(nèi)化為自己的感受，用外化的表演促進(jìn)內(nèi)化的吸收。） （四）課中操1、快樂的小水珠把自己編成一首動聽的兒歌，邀請我們一起來讀讀、唱唱、跳跳，你愿意嗎？示兒歌：水珠寶寶荷葉圓圓，像個(gè)搖籃。水珠寶寶，睡在里面。風(fēng)兒輕輕，親著小臉。鳥兒唱唱，做夢甜甜。2、讓我們隨著水珠寶寶到荷葉上去躺一躺吧！播放歌曲水珠寶寶。學(xué)生隨音樂自由表達(dá)。 （五）拓展學(xué)習(xí)1、池塘里有著這么漂亮的荷葉，除了小水珠快樂地生活著，還有許多小伙伴呢，你想去看一看它們嗎？感受一下它們的快樂嗎？2、播放課件，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣（課件：課文的3-5自然段動畫）3、回顧全

8、文，挑選自己感興趣的小動物，再細(xì)細(xì)地讀讀課文。4、如果你是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你會怎樣說，怎樣做？指名學(xué)生有感情地讀一讀自己喜歡的自然段。 （閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過老師的語言渲染、引導(dǎo)想象，多媒體創(chuàng)設(shè)畫面、表演等手段，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會，讀中悟情，讀中感悟。） （六）書寫指導(dǎo)1、有兩個(gè)字寶寶還住在田字格里呢，這是我們今天要寫的兩個(gè)字。（出示：朵，機(jī)）（1）讀字（2）觀察（3）自己試寫，注意寫字姿勢。（4）展評（5）范寫（朵，上下結(jié)構(gòu)，所以下面的木要寫得舒展，但是木到了“機(jī)”里面，可要懂得謙讓，把腳縮起來，讓位給旁邊的“幾”。還要注意，朵上面的可不是幾，千萬別勾?。?）學(xué)生再寫（7）同桌互評（寫字，是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，每一節(jié)課都要留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)的字詞，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。這里的識字教學(xué)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。）（七）作業(yè)布置：1、練習(xí)有感情地讀課文2、在田字