城市學(xué)院校園景觀調(diào)查及設(shè)計專題項目(9.1)

1、西南科技大學(xué)城市學(xué)院景觀規(guī)劃設(shè)計Xinan keji daxue chengshi xueyuan jingguan guihua sheji Part 1 Part 1 本課題主要內(nèi)容本課題主要內(nèi)容1、研究緣由 本研究項目首先通過了解西南科技大學(xué)城市學(xué)院校園景觀的各種要素和構(gòu)成形態(tài)，整合景觀設(shè)計諸因素的關(guān)系。同時，在西南科技大學(xué)城市學(xué)院的校園景觀整體設(shè)計中，應(yīng)努力體現(xiàn)本校的辦學(xué)理念和精神，將設(shè)計理念融入景觀之中，通過它的物化，具象的形態(tài)表達思想，傳達豐富的文化內(nèi)涵。從而提高本校校園環(huán)境景觀設(shè)計的質(zhì)量，營造積極的校園環(huán)境氛圍，達到“環(huán)境育人”的目標(biāo)。2、研究目標(biāo)與意義校區(qū)景觀環(huán)境方面1、傳承深

2、厚的文化環(huán)境2、營造嚴謹活躍的學(xué)術(shù)氣氛3、創(chuàng)造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境4、形成適宜、歡暢的生活環(huán)境5、建立“和諧統(tǒng)一”的景觀生態(tài)環(huán)境學(xué)生能力提升方面1、文獻資料查閱分析能力2、現(xiàn)場調(diào)研能力3、手繪表達能力4、專業(yè)軟件使用能力5、設(shè)計能力3、研究內(nèi)容項目主要研究內(nèi)容現(xiàn)狀景觀要現(xiàn)狀景觀要素調(diào)查部分素調(diào)查部分現(xiàn)狀景觀系現(xiàn)狀景觀系統(tǒng)分析部分統(tǒng)分析部分（微觀）（微觀）（中觀）（中觀）景觀規(guī)劃設(shè)景觀規(guī)劃設(shè)計部分計部分（宏觀）（宏觀）主要包括：建筑、廣場、交往空間、道路交通、綠化配置、水體（河流景觀重點研究）、公共設(shè)施、小品景觀設(shè)施、出入口和停車場.主要包括：現(xiàn)狀景觀空間格局分析（教學(xué)區(qū)、服務(wù)區(qū)、綠化區(qū)景觀、宿舍區(qū)、

3、水域區(qū)等）、道路交通流線的分析、交往空間及景觀節(jié)點分析、標(biāo)識系統(tǒng)分析主要包括：景觀空間構(gòu)成要素設(shè)計、各功能區(qū)景觀組織與設(shè)計、標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計（形成學(xué)校特色的形象設(shè)計，如學(xué)校道路的命名，路牌的設(shè)計等）、標(biāo)志性景觀形象設(shè)計（河流區(qū)域的改造設(shè)計建議與方案）3、技術(shù)路線資料收集城市學(xué)院實地調(diào)查校園景觀設(shè)計相關(guān)知識前期技能知識培訓(xùn)城市學(xué)院環(huán)境景觀現(xiàn)狀校園景觀現(xiàn)狀存在問題多角度地問題解析景觀設(shè)計學(xué)人的行為心理大學(xué)場所特質(zhì)校園景觀優(yōu)化設(shè)計策略具體景觀要素、系統(tǒng)設(shè)計思考與愿景發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題4、擬研究成果“西南科技大學(xué)城市學(xué)院景觀調(diào)查與設(shè)計”專題報告報告中的主要圖紙現(xiàn)狀景觀要素分析（路網(wǎng)、景觀節(jié)點等）現(xiàn)狀

4、景觀功能分區(qū)分區(qū)景觀設(shè)計（可是宏觀策略方面）綠化種植設(shè)計（可根據(jù)不同功能區(qū)的使用特點要求進行設(shè)計）交通流線組織標(biāo)識系統(tǒng)設(shè)計水系及駁岸景觀形象設(shè)計報告中的調(diào)查問卷分析統(tǒng)計(1)在校師生對目前學(xué)校環(huán)境景觀滿意度的調(diào)查(2)在校師生對學(xué)校道路命名的建議征集（匯總統(tǒng)計，挑選符合學(xué)校辦學(xué)理念并富有創(chuàng)意的路名）西南科技大學(xué)城市學(xué)院校區(qū)范圍（可通過劃分區(qū)域控制項目難度）5、前期準(zhǔn)備附錄：西南科技大學(xué)城市學(xué)院校園景觀調(diào)查問卷（暫擬） Part 2 Part 2 相關(guān)理論知識相關(guān)理論知識 風(fēng)格上的趨同風(fēng)格上的趨同環(huán)境上的破壞環(huán)境上的破壞空間上的冷漠空間上的冷漠情感上的缺失情感上的缺失某電子工業(yè)學(xué)院新校區(qū) 東南大

5、學(xué)浦口校區(qū)某教學(xué)樓內(nèi)庭院 教學(xué)樓追求布局嚴謹對稱，建筑造型莊嚴雄偉，中軸線、主樓、大廣場、周邊式建筑等都成為常用的設(shè)計手法。n 存在的主要問題交流共享 交流是由人的本質(zhì)決定的。交流是由人的本質(zhì)決定的。交流是人認知世界、培育意志、交流是人認知世界、培育意志、形成情感和平等的直接工具。形成情感和平等的直接工具。在現(xiàn)代社會中，實際上不存在在現(xiàn)代社會中，實際上不存在完全封閉的人群。完全封閉的人群。n 規(guī)劃設(shè)計原則加州伯克利大學(xué)哈斯商學(xué)院日本巖手縣立大學(xué)主教學(xué)樓 樓梯上下、大臺階與花壇旁、過樓梯上下、大臺階與花壇旁、過街樓上下，都是校園的生活片斷。街樓上下，都是校園的生活片斷。城市共融 文化的基礎(chǔ)是城市

6、，文化的基礎(chǔ)是城市，一所大學(xué)就應(yīng)象一座城市，一所大學(xué)就應(yīng)象一座城市，以便進行思想的交流。以便進行思想的交流。 大學(xué)需要城市的文化大學(xué)需要城市的文化氛圍，而且城市更需大學(xué)。氛圍，而且城市更需大學(xué)。很難想象，如果一座城市很難想象，如果一座城市把大學(xué)都遷到遠離城市的把大學(xué)都遷到遠離城市的地方去，對城市整體素質(zhì)地方去，對城市整體素質(zhì)的提高會是一種什么后果。的提高會是一種什么后果。 英國牛津大學(xué)城，學(xué)校與城市交織在一起英國牛津大學(xué)城，學(xué)校與城市交織在一起形式塑造 具有鮮明特色的校園建筑形式會給人以強烈的第一印象，更具有鮮明特色的校園建筑形式會給人以強烈的第一印象，更是代代學(xué)子們的永久回憶。是代代學(xué)子們的

7、永久回憶。 校園建筑形式能給高校師生帶來審美意識的提高及提供給學(xué)校園建筑形式能給高校師生帶來審美意識的提高及提供給學(xué)生身心上的愉悅。同時，它也向?qū)W生傳達著校園文化觀念，它擔(dān)生身心上的愉悅。同時，它也向?qū)W生傳達著校園文化觀念，它擔(dān)負起強調(diào)文化傳統(tǒng)和時代特色的雙重使命。負起強調(diào)文化傳統(tǒng)和時代特色的雙重使命。 精神傳承 “北大學(xué)人孜孜以求的人文追求，對自由思想的終極關(guān)懷、對詩意人生的無限眷顧?！?校園精神是校園文化的人文底蘊，它傳達大學(xué)的氣質(zhì)和理念，校園精神是校園文化的人文底蘊，它傳達大學(xué)的氣質(zhì)和理念，大學(xué)在傳播知識和文明的同時也傳承大學(xué)的精神。大學(xué)在傳播知識和文明的同時也傳承大學(xué)的精神。 華南師范

8、大學(xué)南海學(xué)院三面環(huán)水，基地內(nèi)有三座綠樹成蔭的小山丘。 良好的地形地貌特征具有自然美的震撼力，具有教育意義，有利于學(xué)生的個性形成，促進學(xué)生的身心健康，利于形成有特色的校園環(huán)境。 如果將自然環(huán)境視為建筑的舞臺，而不顧地形條件將大學(xué)校園的邏輯和秩序強加于自然環(huán)境之上，則基地的特質(zhì)在建筑的“盡情表演”中喪失殆盡。所以校園建設(shè)要結(jié)合原有基地的特征，努力做到自然與人工的和諧，“雖由人作，宛自天開”，形成一個整體完善的校園生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。 尊重自然、結(jié)合自然 自古以來建筑師就善于利用地形特征造就別具一格的環(huán)境氣氛，去感染人，從而使環(huán)境人性化。 a.a.因山就勢因山就勢 之江大學(xué)校園結(jié)合山勢布局，保護了山脈的自

9、然生態(tài)，并創(chuàng)造了開闊空間與山林野趣相結(jié)合的校園環(huán)境，人生活在其中，感受到自然美的意境 。b.b.以綠化、水體等增加情趣以綠化、水體等增加情趣 情趣就是情調(diào)、趣味，能夠引起人們的愉快情緒。自由活潑、富于變化的綠化、水體等要素能夠引起人的愉悅感，激發(fā)人的內(nèi)心情感。 中國科技大學(xué)和中歐國際工商管理學(xué)院教學(xué)樓中有一處庭園配以竹林，隱喻文人雅士之情趣，點出中國文化的深厚底蘊，在這竹影婆娑，安謐精致的環(huán)境中，容易使人思想得到升華 。結(jié)合生態(tài)環(huán)境的校園設(shè)計結(jié)合生態(tài)環(huán)境的校園設(shè)計 宏觀上，校園要結(jié)合地形地貌宏觀上，校園要結(jié)合地形地貌 中觀上，營造良好的場所環(huán)境中觀上，營造良好的場所環(huán)境 微觀上，利用生態(tài)技術(shù)手

10、法，創(chuàng)造宜人環(huán)境微觀上，利用生態(tài)技術(shù)手法，創(chuàng)造宜人環(huán)境 大學(xué)院校以一般具有明顯的分區(qū)，每個分區(qū)的園林綠化風(fēng)格應(yīng)具大學(xué)院校以一般具有明顯的分區(qū)，每個分區(qū)的園林綠化風(fēng)格應(yīng)具有不同的特色。其特色與分區(qū)的主要建筑物相互依托、映襯、渲染，有不同的特色。其特色與分區(qū)的主要建筑物相互依托、映襯、渲染，使樹木和建筑物都不同程度地增加觀賞魅力。每一分區(qū)的綠化風(fēng)格應(yīng)使樹木和建筑物都不同程度地增加觀賞魅力。每一分區(qū)的綠化風(fēng)格應(yīng)與整個校園風(fēng)格一致。與整個校園風(fēng)格一致。一、大門入口處一、大門入口處 校園大門，出入口是校園給人們的第一印象。一般在此形成廣場和校園大門，出入口是校園給人們的第一印象。一般在此形成廣場和集中綠

11、化區(qū)，應(yīng)成為全校重點綠化美化地區(qū)之一。在大門和出入口選用美集中綠化區(qū)，應(yīng)成為全校重點綠化美化地區(qū)之一。在大門和出入口選用美麗的常綠灌木和開花植物在其周圍進行裝飾。以形成生動、活潑、開朗誘麗的常綠灌木和開花植物在其周圍進行裝飾。以形成生動、活潑、開朗誘人的景色。人的景色。 有條件的可在入口處和大門內(nèi)，外設(shè)置廣場、花壇、噴水池、雕塑有條件的可在入口處和大門內(nèi)，外設(shè)置廣場、花壇、噴水池、雕塑、栽植美麗的孤植樹等，它們可以與主要建筑的正面組成完整的空間。、栽植美麗的孤植樹等，它們可以與主要建筑的正面組成完整的空間。 出入口景觀要與整體校園景觀風(fēng)格一致，是校園整體景觀的一個序幕出入口景觀要與整體校園景觀風(fēng)格一致，是校園整體景觀的一個序幕, ,在風(fēng)格、布局上應(yīng)服從于整體在風(fēng)格、布局上應(yīng)服從于整體, ,形成獨具特色的校園出入口景觀。形成獨具特色的校園出入口景觀。學(xué)校入口的綠化學(xué)校入口的綠化 學(xué)校人口區(qū)是學(xué)校的門戶和標(biāo)志，在布局上往往與行政辦公學(xué)校人口區(qū)是學(xué)校的門戶和標(biāo)志，在布局上往往與行政辦公樓共同組成。該區(qū)綠化應(yīng)以裝飾性為主，布局多采用規(guī)則而開朗的樓共同組成。該區(qū)綠化應(yīng)以裝飾性為主，布局多采用規(guī)則而開朗的手法，以突出校園的寧靜、美麗、莊重、大方的高等學(xué)府氣氛。手法，以突出校園的寧靜、美麗、莊重、大方的高等學(xué)府氣氛。 如主樓前主路兩側(cè)的綠地均以草坪為底色，其上邊角或適當(dāng)位如主