與教師談教育教學(xué)

1、與教師談教育教學(xué)一、如何認(rèn)識(shí)我們的學(xué)校？· 堅(jiān)信我們的學(xué)校是最好的學(xué)校。· 一所學(xué)校進(jìn)來(lái)的學(xué)生都是挑好的，畢業(yè)出去的學(xué)生也是好的，這所學(xué)校還不是嚴(yán)格意義上的好學(xué)校，· 進(jìn)來(lái)的是不怎么樣的，甚至是差的，而出去的是好的，進(jìn)步的幅度大，這樣的學(xué)校才是真正的好學(xué)校。我們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)：· 穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，· 較強(qiáng)的師資力量；· 穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源；· 完善的教學(xué)條件；· 規(guī)范的教學(xué)管理；· 特色的辦學(xué)理念；· 進(jìn)取的精神風(fēng)貌。 二、怎么認(rèn)識(shí)我們的學(xué)生？1、我們學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在那里？· 有自知之明，自己能夠

2、自覺(jué)承認(rèn)自己的不足，有忍讓和寬容的心；· 有尊嚴(yán)意識(shí)，禮貌待人；· 有服從意識(shí)，知道尊敬師長(zhǎng)；· 有進(jìn)取意識(shí)，有上進(jìn)心。2、我們的學(xué)生究竟存在哪些共性問(wèn)題· 缺乏主動(dòng)性，被動(dòng)與依賴(lài)，過(guò)于服從權(quán)威；· 缺乏自信，失去進(jìn)取的信心；· 缺乏求知的興趣，對(duì)知識(shí)的個(gè)性化理解；· 缺乏穩(wěn)定而深刻興趣，生活情趣狹窄;· 缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，生活目標(biāo)不高。 3、差生的特別問(wèn)題：· 個(gè)人出風(fēng)頭；· 厭學(xué)、逃學(xué)；· 不良行為習(xí)慣；· 剩余精力的發(fā)泄；· 不滿情緒的宣泄 （二）怎樣認(rèn)

3、識(shí)學(xué)生的問(wèn)題· 1、認(rèn)識(shí)二八原理，平和一些； · 2、認(rèn)識(shí)教育者的責(zé)任，主動(dòng)一些。· 3、學(xué)會(huì)教育的方法，策略一些；· 4、認(rèn)識(shí)教育的長(zhǎng)期性，復(fù)雜性，耐心一些。· 5、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育的誤區(qū)，改革意識(shí)強(qiáng)一些。學(xué)生的需要· 學(xué)生有如下幾個(gè)方面的需要：· 1、探究的需要。· 2、獲得新的體驗(yàn)的需要。· 3、獲得認(rèn)可與欣賞的需要。· 4、責(zé)任承擔(dān)的需要。我們的教育存在哪些嚴(yán)重的不足？· 1、過(guò)分重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而學(xué)生的情感、社會(huì)性、態(tài)度、價(jià)值觀、創(chuàng)造性等方面沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。·

4、; 2、課程內(nèi)容過(guò)于繁雜、過(guò)于艱深、過(guò)于陳舊，脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 · 3、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，沒(méi)有很好地發(fā)展出學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。· 4.考試代替了評(píng)價(jià)，考試結(jié)果的處理使學(xué)生過(guò)度焦慮。· 5. 緊張的師生關(guān)系。· 6.學(xué)生缺乏對(duì)于教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間的自主支配， 造成了他們消極的學(xué)校生活體驗(yàn)。· 肖 川 北 京 師 范 大 學(xué)三、怎樣認(rèn)識(shí)教育· 教育究竟要帶給學(xué)生什么· 完整的精神生活（個(gè)人與世界的豐富的關(guān)系）· 終身學(xué)習(xí)的愿望、興趣和能力· 獨(dú)立地、有尊嚴(yán)地面對(duì)世界的品質(zhì)與能力（質(zhì)疑與獨(dú)立思考、有

5、效的自我表達(dá)、收集和處理信息的能力）· 服膺真理與崇尚智慧的品質(zhì)· 寬容與尊重個(gè)人價(jià)值的品質(zhì)· 快樂(lè)地生活的品質(zhì)良好的教育達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)· 具有人性光輝；· 精神世界充實(shí)；· 熱愛(ài)閱讀；· 勤學(xué)好問(wèn) ；· 活動(dòng)領(lǐng)域?qū)拸V；· 經(jīng)歷與體驗(yàn)豐富；· 對(duì)自然界 敬畏；· 對(duì)燦爛文化 贊嘆；· 個(gè)人完整的精神生活包括： · 信仰、信念（靈魂的安頓，生命的皈依）、理想、人生目標(biāo)·  分享人類(lèi)創(chuàng)造的精神財(cái)富· 自由地從事創(chuàng)造性的活動(dòng)· 

6、0; 對(duì)友誼、親情、愛(ài)（情愛(ài)、人類(lèi)之愛(ài)）的渴求與珍視·   對(duì)個(gè)人生命的意義、價(jià)值與尊嚴(yán)的體認(rèn)·   對(duì)公共事務(wù)的關(guān)注并有新奇與獨(dú)特的認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育就是能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自主發(fā)展 和諧發(fā)展  有特色的發(fā)展 可持續(xù)的發(fā)展教育的力量· 給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望· 給稚嫩的雙手帶來(lái)力量· 給蒙迷的雙眼帶來(lái)澄明· 給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔· 給卑微的人們帶來(lái)自信 · “沒(méi)有任何一國(guó)受過(guò)良好教育的人民是貧窮的，也沒(méi)有任何一國(guó)沒(méi)有受過(guò)良好教育的人民是不貧窮的”。受過(guò)良好教育的人的

7、形象· “受過(guò)教育的人是這樣一種人：他傾向于某些行為方式而不傾向于另一些行為方式；他具有諸如審慎、關(guān)心個(gè)人利益等一般性的品質(zhì)（也包括派生出的諸如勇氣與克制等品質(zhì)），如果從更廣泛的角度來(lái)考察，還應(yīng)該包括那些更具有道德意味的品德如，仁慈、公正、誠(chéng)實(shí)、寬容、講信用。· 真正受過(guò)教育的人往往崇尚人的自主性，因而他自己就富有主見(jiàn)，并對(duì)其他人的獨(dú)立思想持同情的態(tài)度。他能使自己從狹隘的目的中超脫出來(lái)，并運(yùn)用想象力去理解其他人的思想” 約翰 懷特· 樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于溝通，· 勇于承擔(dān)，敢于創(chuàng)新· -香港教育統(tǒng)籌委員會(huì)四、如何提升課堂教學(xué)效果· 教學(xué)的效

8、果包括· 經(jīng)驗(yàn)的激活、豐富與提升· 認(rèn)知策略與學(xué)習(xí)策略的精進(jìn)· 知識(shí)的建構(gòu)與運(yùn)用· 情感的豐富、細(xì)膩與純化· 態(tài)度和價(jià)值觀的形成、改變與完善· 技能的形成、鞏固與熟練· 當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時(shí)，他們學(xué)得

9、最好· 當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得最好· 當(dāng)學(xué)生對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得最好教師的角色· 教師是學(xué)生成長(zhǎng)的 引領(lǐng)者· 教師是學(xué)生潛能的 喚醒者· 教師是教育內(nèi)容的 研究者· 教師是教育藝術(shù)的 探索者· 教師是學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的 促進(jìn)者· 教師是學(xué)校制度建設(shè)的 參與者· 教師是校本課程的 開(kāi)發(fā)者教師在課堂教學(xué)中的職責(zé) · 幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長(zhǎng)的渴望；· 幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)

10、資源；· 幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；· 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義；· 幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；· 幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；· 發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和性向。高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求· 1、教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成長(zhǎng)· 2、創(chuàng)造豐富的課堂，帶給學(xué)生廣博的文化浸染· 3、幫助學(xué)生形成認(rèn)知框架· 概念系統(tǒng)和命題網(wǎng)絡(luò)· 4、帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，通過(guò)問(wèn)題的解決進(jìn)行學(xué)· 5、為學(xué)生的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)· 創(chuàng)設(shè)學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我和發(fā)展自我的機(jī)會(huì)

11、課堂教學(xué)新理念· 1、能充分利用廣泛的課程資源。今天，一個(gè)成功的教師是能充分利用廣泛的課程資源的教師· 2、帶給學(xué)生快樂(lè)比掌握知識(shí)技能更為重要，沒(méi)有快樂(lè)就沒(méi)有健康的情感和健康的人格的發(fā)展· 3、對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，備課不是寫(xiě)教案，而要用整個(gè)生命來(lái)備課· 4、有效教學(xué)首先表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。· 5、要善于批判性地、創(chuàng)造性地使用教材，牢固樹(shù)立和深化課程意識(shí)首先是值不值得讓學(xué)生去學(xué)，其次才是如何有效的教學(xué)生學(xué)· 6、牢固樹(shù)立教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念，將活動(dòng)帶進(jìn)課堂· 7、教學(xué)后的反思和精心備課同樣重要，對(duì)教師的成長(zhǎng)和改進(jìn)教學(xué)來(lái)說(shuō)，甚至更

12、為重要給教師的幾點(diǎn)小建議· 1、在上課鈴聲敲響之前，您務(wù)必精神飽滿、信心十足地出現(xiàn)在學(xué)生面前，別忘了以您自己的方式向?qū)W生問(wèn)好；· 下課玲聲敲響之后，如有可能，您最好不要急著離開(kāi)教室，也許有學(xué)生需要您的幫助，當(dāng)然，還不要忘了向?qū)W生道別；· 2、教學(xué)是一種儀式，當(dāng)您走進(jìn)教室時(shí)，務(wù)必帶著課本、教案和學(xué)生名冊(cè)；還有，希望您帶著微笑進(jìn)課堂、帶著欣賞進(jìn)課堂；· 3、教師的儀容和言行舉止?jié)撘颇赜绊懼鴮W(xué)生，所以我們提議：美育，從教師的儀容開(kāi)始；德育，從教師的言行開(kāi)始。· 我們要求教師注意自己的著裝，努力做到整潔、大方、莊重、體面；教師的言行切忌粗魯、低俗，

13、而應(yīng)該文明、和藹與慈愛(ài)，為此，我們提醒您除了注意措詞，還需要注意說(shuō)話的聲調(diào)與音量；· 4、我們提倡對(duì)學(xué)生激勵(lì)性、期待性的評(píng)價(jià)。將譏諷、挖苦、輕蔑等等變?yōu)閷捜?、惋惜和同情，?dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時(shí)，我們可以說(shuō)：“如果你能夠克服掉這個(gè)弱點(diǎn)，你會(huì)變得更加完美，更加可愛(ài)”；五、教師修養(yǎng)· 世界其實(shí)就是我們自己，你的思想就是你的處境;給自己多一點(diǎn)積極的、樂(lè)觀的心理暗示。·      我是重要的·      我是能干的·      我是美好的·      我是快樂(lè)的· 粉筆的精神：· 種子的氣質(zhì)· 荷花的高潔· 竹子的氣節(jié)· 流水的柔情· 海洋的博大 · 教育家的眼光· 政治家的責(zé)任· 雕塑家的功夫· 苦戀者的執(zhí)著· 演說(shuō)家的雄辯· 哲學(xué)家的邏輯· 科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)· 藝術(shù)家的浪漫 · 你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己· 你改變不了事業(yè)，但你可以改變態(tài)度· 你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在