精品教案《石榴》_張俊紅

1、石 榴 第一課時(shí)執(zhí)教：張俊紅一、教材分析： 石榴是一篇典型的狀物類文章，文章介紹了石榴的生長(zhǎng)過程和品嘗石榴的過程。本文雖然不是出自名家手筆，但文筆優(yōu)美，語言生動(dòng)形象，記述條理清楚，精當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人流露著作者的情感，讀來饒有趣味，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)作的范例。由于此文編排于三年級(jí)上冊(cè)教材中，又是本冊(cè)唯一一篇狀物類文章，因此對(duì)作者表達(dá)特點(diǎn)的體悟，讓學(xué)生在閱讀中積累語言、領(lǐng)悟?qū)懛☉?yīng)該是本文學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。 對(duì)于剛剛由二年級(jí)升入三年級(jí)的孩子來說，借助拼音認(rèn)讀生字詞的能力應(yīng)該具備，但對(duì)于文中一些多音字容易出現(xiàn)誤讀，需要進(jìn)行方法上的點(diǎn)撥和學(xué)習(xí)實(shí)踐。在內(nèi)容理解方面，學(xué)生能夠了解文章寫了什么，有一定閱讀能力的孩

2、子能理清文章是按什么順序?qū)懙?，但?duì)于作者情感的體悟、寫作手法的運(yùn)用、觀察事物的方法等等則需要老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提升。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：1能夠借助書中注音和字典，準(zhǔn)確認(rèn)讀本課的生字新詞，學(xué)會(huì)寫“抽、仿、佛”三 個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解石榴的生長(zhǎng)過程，初步體會(huì)用比喻、擬人的寫法能夠把事物寫得更加生動(dòng)、形象。3體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，陶冶審美情趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，理解自己不懂的詞語。老師：教學(xué)課件、教學(xué)卡片、石榴。四、教學(xué)過程：（一）實(shí)物引題：（1）同學(xué)們，今天老師給你們帶了一份禮物（出示石榴）。大家都吃過石

3、榴了吧？但你們知道石榴身上其實(shí)還隱藏著很多有意思的東西，想不想跟老師一起去探尋一下。出示ppt。那就讓我們一同來走進(jìn)今天的課文石榴（2）板書課題：抬起手，跟老師一起來寫寫今天要學(xué)的課題。 (生跟老師寫)，“榴”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在這個(gè)詞當(dāng)中要讀輕聲。指讀全班讀。（二）巧借廣告，激發(fā)興趣 1共讀報(bào)紙（1）出示刊登石榴園的報(bào)紙選段。（2）借助報(bào)紙內(nèi)容理解“馳名中外”，朗讀課文開頭。（三）整體感知，檢查預(yù)習(xí)： 1、自由朗讀課文：讀得真好，那這么名聲在外的石榴園里究竟有著怎樣的石榴呢，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍課文，注意要讀準(zhǔn)字音讀通句子，拿不準(zhǔn)的詞句多讀幾遍，開始。2、檢查字詞句：之前你們已經(jīng)預(yù)

4、習(xí)過，現(xiàn)在又讀了一遍，老師要來檢查一下你們生字詞掌握的情況。你們看，我把這一課中的生詞、句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大，敢不敢挑戰(zhàn)？（1）學(xué)生自由選擇題目挑戰(zhàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 第一題：這題只有一個(gè)生詞，讀一讀吧。全班真棒，老師還找到了一個(gè)帶有這個(gè)詞的句子，相信你也能讀好。生讀。 第二題：這題不僅有生詞，還有兒話音，開始挑戰(zhàn)生讀全班讀讀句子。 第三題：哇，這題生詞可就多了，試試吧生讀、全班讀句子可也不短呀，接著挑戰(zhàn)生讀分析讀長(zhǎng)句方法全班自由讀指讀看，掌握方法，長(zhǎng)的句子我們也能讀好。小結(jié)：檢查完畢，挑戰(zhàn)成功。同學(xué)們預(yù)習(xí)的可真好，早知如此，老師就不該把有一題難度系數(shù)更高的藏了起

5、來，現(xiàn)在看來，你們肯定也能挑戰(zhàn)，來試試好嗎？ （四）體驗(yàn)式認(rèn)知，理清文脈：（1）體驗(yàn)式感知：出示課文的最后一個(gè)自然段。A這段中，可出現(xiàn)了不少的二類字，趕緊自己先去讀讀紅色的詞語。開火車讀紅體詞全班讀。B分析多音字：剝C練習(xí)第二個(gè)多音字：間（2）理清文脈：A石榴被你們讀得美極了，那這滋味獨(dú)特的石榴是怎樣長(zhǎng)成的呢？現(xiàn)在就讓我們?cè)谖闹姓乙徽夷膸讉€(gè)自然段講的是石榴的生長(zhǎng)過程？二三自然段B那你能用自己的話來概括石榴生長(zhǎng)過程嗎？教會(huì)學(xué)生概括段落大意的方法C生說師寫 春 抽枝（教學(xué)“抽”字，描紅），除此以外長(zhǎng)葉 夏 開花 秋 結(jié)果D現(xiàn)在誰能連起來說說石榴生長(zhǎng)的過程嗎?石榴在春天抽枝、長(zhǎng)葉，在夏天開花，秋天的

6、時(shí)候果實(shí)成熟了。（五）精讀對(duì)話，體會(huì)表達(dá):1、再讀2、3自然段： 原來石榴的生長(zhǎng)過程就是這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，可作者為什么能把它寫得那么生動(dòng)具體呢？看來我們得再走進(jìn)寫石榴生長(zhǎng)過程的2、3自然段讀一讀。這一次，老師建議大家選用默讀的方式，同時(shí)在默讀的過程中勾畫出你覺得寫得最生動(dòng)有趣的地方。拿出筆，開始吧!2、學(xué)生默讀，并勾畫好詞佳句。3、學(xué)生分享第二自然段中自己認(rèn)為好的句子。 （1）生自由說喜歡的句子并說明原因。 （2）重點(diǎn)分析：“走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”你為什么覺得這句生動(dòng)有趣揭示該句為一個(gè)比喻句（把石榴花比作了小喇叭）那到底像不像呢，我們一起來看看示圖請(qǐng)剛剛分享的學(xué)生像小喇叭一樣鼓著勁兒讀一讀這一句生讀生再讀（就只讀小喇叭這句）那這石榴花除了仿佛像小喇叭一樣，還給你留下了什么印象？生答明確石榴花的多、火紅引出杜牧和張弘范的詩句生配樂朗讀段落。（六）學(xué)習(xí)生字“仿佛” 在這段中有兩個(gè)生字，“仿佛”，我們一起來學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)“仿佛”。2.認(rèn)識(shí)多音字“佛”。(七)書寫指導(dǎo)出示寫鋼筆字的圖片 要寫好鋼筆字先要正確使用鋼筆，看圖上的同學(xué)是如何做的？你和他一樣嗎？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，有什么特點(diǎn)？集體評(píng)價(jià)：位置合適一顆心，大小合適一顆心。書寫作品展示。（八）結(jié)課同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第16課的三個(gè)生字，并初步了解