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“課程設計要充分考慮學生數(shù)學學習的特點符合學生的認知規(guī)律和心理特點激發(fā)學生的學習興趣”？小學數(shù)學教學心理學數(shù)學教學心理小學數(shù)學教學心理學小學數(shù)學教學心理學數(shù)學教學心理研究“兒童學習心理和小學數(shù)學教學”闡述“學生怎么學和教師怎么教”引領和指導小學數(shù)學教學引領和指導小學數(shù)學教學“表象”“變式”1212121214141414數(shù)學教學心理數(shù)學教學心理絮話絮話表象 表象是客觀事物經(jīng)過主體感知以后在頭腦中所留下的形象。 表象具有直觀形象性和抽象概括性雙重特點?！靶蜗蟊硐蟪橄蟆?1、要幫助學生建立和獲得表象一個圓柱體的側(cè)面積為314平方厘米，底面半徑為5厘米，求這個圓柱體的體積。3.1452314（523.14）31425“形象表象抽象” 1、要幫助學生建立和獲得表象2、喚起和提取表象，解決問題。3、豐富和積累表象。

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