五年級上冊各單元教學反思(word版本)

1、Unit 1 Goldilocks and the three bearsStory time教學中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學生的朗讀興趣。教師必須不斷學習，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學生，給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學生靜聽并注意觀察口形。但由于小學生年齡小，理解能力相對較低，讓學生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學中從小處、細處入手，培養(yǎng)學生的傾聽能力。在練習的過程中，內(nèi)容不要局限于本課學習的幾個單詞，教師可根據(jù)學生已學的知識情況，設(shè)置情景對練習內(nèi)容進行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應做到與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，實現(xiàn)語言從課

2、內(nèi)到課外的延伸。開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生英語實踐的時間與機會。Grammar time & Fun time在新課標中，倡導將英語的學習生活化，將課本知識與生活經(jīng)歷融為一體。讓學生成為課堂的中心和主角，大膽充分地演繹、發(fā)展自我。使學生真正感受到英語學習在生活中的樂趣，體驗運用英語進行交際活動的成功喜悅。此外，我們還要實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，拓寬學生的學習空間，增加學生英語實踐的時間與機會Sound time, Culture time & Cartoon time小學生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要教師在日常教學

3、中從細微處人手，培養(yǎng)學生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時，教師可以讓學生帶著問題聽錄音或邊聽邊標順序等，聽后再回答問題。另外，在實踐中還可以經(jīng)常讓學生閉眼聽錄音，使學生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。Checkout time & Ticking time本課的情景創(chuàng)設(shè)是最能夠體現(xiàn)新課程標準的一個亮點，源于學生生活實際，讓學生充分體會身邊的英語，在課后作業(yè)的設(shè)計上也體現(xiàn)出了這一特點，整堂課中的活動教師可以根據(jù)所教學生的實際能力調(diào)整或進行刪減，在教學中要注意面向全體學

4、生、尊重學生的個體差異和幫助學生培養(yǎng)學習英語的自信心。教師始終要本著“學習的主人是學生，課程的主體是學生。”讓學生成為學習上真正的主角，大膽充分地演繹，豐富自己，成為課堂中的主人。此外，我們還要實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生英語實踐的時間與機會。Unit 2 A new studentStory time本堂教學中的聽力訓練方法比較常規(guī)，教師在呈現(xiàn)聽音任務時，可以根據(jù)自己學生的水平提高或降低聽音難度，水平較好地學生可以用開放式的答案，即只給出問題，答案由學生自己完成，水平較差的學生可以用引導式的答案，即教師給出答

5、語中的部分單詞，將關(guān)鍵詞留給學生填寫，稍顯不足的是聽音方法沒有太多突破，好的是體現(xiàn)了面向全體學生的新課程理念。Grammar time & Fun time本課時大量地運用了情景教學，有助于學生理解和掌握語言點，但在情景教學的實際操作中，需要提醒教師注意的是：1情景教學中所涉及到的直觀教具（如圖片、課件等）應力求逼真、美觀，并給予學生恰當?shù)恼f明。2教師應該首先要求自己做到在整個情景的設(shè)置和演練中自然大方，對語言內(nèi)容能熟練操作，以此達到情景教學高效的輔助教學的功能。Sound time, Culture time & Cartoon time小學生的年齡特征決定了其自覺用心傾聽比較困難，這就需要

6、教師在日常教學中從細微處入手，培養(yǎng)學生的傾聽能力，如：游戲“耳靈眼疾手快”。在聽課文錄音時，教師可以讓學生帶著問題聽錄音或邊聽邊標順序等，聽后再回答問題。另外，在實踐中還可以經(jīng)常讓學生閉眼聽錄音，使學生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音，為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。Checkout time & Ticking time本課的對話練習是一個重點和亮點，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動

7、，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。在訓練學生聽說技能的同時，教師應注重培養(yǎng)學生靈活掌握知識、自然真實地進行交際的能力。Unit 3 Our animal friendsStory time教學中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學生的朗讀興趣。教師必須不斷學習，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學生，給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。教師在示范的時候要讓學生靜聽并注意觀察口形。在練習的過程中，可以分角色進行對話，設(shè)置情景對練習內(nèi)容進行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應做到與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸。Gra

8、mmar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學習用句型“I/we/you/they haveHe/she/it has”談論動物朋友的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過自己的動物朋友來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己的動物朋友，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課的對話練習是一個重點和亮點，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者

9、給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。在訓練學生聽說技能的同時，教師應注重培養(yǎng)學生靈活掌握知識、自然真實地進行交際的能力。Checkout time & Ticking time在讀說教學的過程中，學生的積極性較高。學生會對課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語言等引導學生理解和記憶。在學習的過程中，教師不斷提出能激發(fā)學生閱讀興趣和思維的問題，促進學生以更加積極的狀態(tài)進入對課文的學習。同時，在聽、讀、理解等基礎(chǔ)

10、上，幫助學生理解對話，再讓學生表演對話，有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力及語言運用能力。Unit 4 HobbiesStory time本堂課的教學重點突出，在整個教學中都運用了學生最喜歡的活動方式進行，并且教學過程中還給學生提供了大量開口說英語的機會。應該說是達到了突破學生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進和深入，并且照顧到了全體學生。教師在操作時還可根據(jù)課堂和自己學生的具體情況再細細斟酌，制作出適合自己的教學方法。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學習用句型“What do you/they like doing?” “What does he/she lik

11、e doing?”及其答語“I/we/you/they like” “He/she likes”談論自己和別人愛好的知識，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過談論自己和朋友的愛好來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己及朋友們的愛好，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課的對話練習是一個重點和亮點，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言

12、實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。在訓練學生聽說技能的同時，教師應注重培養(yǎng)學生靈活掌握知識、自然真實地進行交際的能力。Checkout time & Ticking time在讀說教學的過程中，學生的積極性較高。學生會對課文中出現(xiàn)的一些詞或句子比較陌生，教師可以借助課件、圖片、肢體語言等引導學生理解和記憶。在學習的過程中，教師不斷提出能激發(fā)學生閱讀興趣和思維的問題，促進學生以更加積極的狀態(tài)進入對課文的學習。同時，在聽、讀、理解等基礎(chǔ)上，幫助學生理解對話，

13、再讓學生表演對話，有效地培養(yǎng)了學生的語言表達能力及語言運用能力。Unit 5 What do they do?Story time本堂課的教學重點突出，在整個教學中都運用了學生最喜歡的活動方式進行，并且教學過程中還給學生提供了大量開口說英語的機會。應該說是達到了突破學生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進和深入，并且照顧到了全體學生。教師在操作時還可根據(jù)課堂和自己學生的具體情況再細細斟酌，制作出適合自己的教學方法。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學習用句型“What do you do?” “What does your father/ his mother/h

14、er mother do?” “Im a.” “He/she is a” “I teach English. He helps sick people. She makes sweets”談論職業(yè)和職業(yè)特點，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過談論自己和朋友的愛好來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己家人及朋友的職業(yè)特點，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課的對話練習是一個重點和亮點

15、，教師在對話教學中應圍繞對話中的語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。在訓練學生聽說技能的同時，教師應注重培養(yǎng)學生靈活掌握知識、自然真實地進行交際的能力。 Checkout time & Ticking time在本課教學中，學生對重點句型進行了操練，并運用所學知識進行情景對話。操練是小學英語課堂教學的基本活動形式，是學生獲得知識的重要途徑和方法，是學生將知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁?？蓢@對話中的典型句型

16、做替換性操練，可用已學過的單詞做替換詞，套用句型說出句子。在此基礎(chǔ)上，還可以讓學生自由發(fā)揮，使學生能夠?qū)υ捵匀?，并靈活運用句型于真實的情景中去。Unit 6 My e-friendStory time本堂課的教學重點突出，在整個教學中都運用了學生最喜歡的活動方式進行，教學過程中在小組內(nèi)交流、討論的環(huán)節(jié)還給學生提供了大量開口說英語的機會。應該說是達到了突破學生掌握單詞和句型的目的，活動也層層遞進和深入，并且照顧到了全體學生。教師在操作時還可根據(jù)課堂和自己學生的具體情況再細細斟酌，制作出適合自己的教學方法。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學習用句型“Do you/t

17、hey have an e-friend? Do you/they like swimming? Does he/she have Chinese lessons? Does he/she like singing?” “What subjects do you/they like? What subjects does he7she like?”“Yes, I/they do. Yes, he/she does. No, l/they dont, he/she doesnt”“I/they likeHe/she likes”談論朋友的情況，這些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓

18、學生通過談論朋友的愛好來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。本課的新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)以及談話內(nèi)容就充分地讓學生在熟悉新句型的情況下談論自己朋友的情況，這種方式很適合小學生的心理，讓他們在濃厚的興趣中對本課的知識學以致用。Sound time, Culture time & Cartoon time本課在熱身運動中安排了“簡單的自我介紹”“打招呼”“問候語”的教學，目的是為了使學生敢于大膽“開口說話”，敢于把本單元的重點句型用于日常交際中，本單元的教學內(nèi)容相對簡單和單一，教師應該將重點放到情景中，讓學生體驗對話，讓學生多說、多聽，以生生互動、師生互動的形式讓學生體驗開口說英語的樂趣，從而達到靈活運用

19、的目的。小學生活潑好動，注意力集中時間有限，因此教師應該多利用游戲教學，讓學生在愉快的氛圍中學習英語知識，為了提高教學效率，教師可以靈活的安排教學內(nèi)容。Checkout time & Ticking time教學中，正確優(yōu)美的示范，能激發(fā)學生的朗讀興趣。教師必須不斷學習，不斷練習，以自身優(yōu)美、純正的語音、語調(diào)感染、熏陶學生，給學生美的享受，從而引起學生的朗讀欲望。在教師示范的時候要讓學生靜聽并注意觀察口形。但由于小學生年齡小，理解能力相對較低，讓學生真正用心聽錄音就顯得比較困難，這就需要教師在日常教學中從小處、細處入手，培養(yǎng)學生的傾聽能力。在聽對話錄音時，教師可以在播放錄音前，先提出與課文內(nèi)容

20、相關(guān)的問題，讓學生帶著問題聽錄音，聽后再回答問題。另外，在實踐中還可以經(jīng)常讓學生閉眼聽錄音，使學生的注意力充分集中在單詞的發(fā)音上，為學生的模仿跟讀打下堅實的基礎(chǔ)。Unit 7 At weekendsStory time在整個教學過程中，練習的內(nèi)容不要局限性，教師可根據(jù)學生已學的知識情況，利用圖片對練習內(nèi)容進行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應與本單元教學重難點相扣，并與生活實際緊密聯(lián)系。此外，我們還要實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學校，家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生英語實踐的時間與機會。教師在教學中應圍繞語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者給一些

21、提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設(shè)計有效的課堂教學活動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。教師應在訓練學生聽說技能的同時，培養(yǎng)學生靈活掌握知識，自然真實地進行交際的能力。Grammar time & Fun time這一課的主要內(nèi)容是學習用句型“What do you/they do at weekends? What does she do at weekends?”“I/they/she/he often/usually/always/sometimes”談論自己或家人、朋友的周末活動，這

22、些知識在我們的日常生活中非常常見。因此在學習時，讓學生通過談論自己身邊的人的周末活動來進行學習會讓學生更容易地掌握所學知識。在整個教學過程中，練習的內(nèi)容不要局限性，教師可根據(jù)學生已學的知識情況，利用圖片，對練習內(nèi)容進行拓展。但值得注意的是，拓展的內(nèi)容應與本單元教學重難點相扣，并與生活實際緊密聯(lián)系。此外，我們還要實現(xiàn)語言從課內(nèi)到課外的延伸，充分利用學校、家庭和社會等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生英語實踐的時間與機會。教師在教學中應圍繞語言點，盡可能創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，或者給一些提示語，增強語言實踐的真實感，充分體現(xiàn)“以學生為中心”的教學理念。教師應設(shè)計有效的課堂教學活

23、動，采用“先聽說，后讀寫；先整體，后局部”的方法，引導學生進行發(fā)散思維，最大限度的發(fā)揮學生的主體性。教師應在訓練學生聽說技能的同時，培養(yǎng)學生靈活掌握知識，自然真實地進行交際的能力。Sound time, Culture time & Cartoon time小學英語教學應采取一切可行的方法，激勵學生英語的強烈欲望，使他們喜歡學和樂于學。創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓學生在探究心理的驅(qū)動下形成學習英語的動力，正是利用了兒童好奇的天性。同時，在完成每個學習任務的過程中獲得的成功又能使兒童體驗到成功的喜悅，并贏得了自信心，強化了參與活動的興趣。本課內(nèi)容讓學生感到非常有趣，聯(lián)系學生自己對動畫故事的愛好來練習句型，

24、既提高了他們的興趣，又活躍了課堂氣氣氛，使他們覺得簡單易懂。把學生作為學習的主體，結(jié)合本課內(nèi)容，聯(lián)系學生的愛好，讓學生在說和做中掌握有關(guān)詞語，感受學習英語的愉悅。整堂課的教學設(shè)計以活動貫穿始終，老師的引導地位尤其突出。教師可根據(jù)學生實際情況對活動進行取舍，以達到英語課優(yōu)質(zhì)高效的目的。Checkout time & Ticking time在教學中，通過大量的游戲活動分散難度，降低難度，使學生積極參與，大膽實踐，在愉快的游戲中不知不覺學到知識。但是在開展游戲中應當注意： 一、游戲開展要有明確的目的； 二、游戲的開展應當動中有序； 三、游戲中開展的形式多樣化； 四、游戲開展應面向全體學生； 五、游

25、戲的開展不要過多。 另外本課的操練貼近生活，學生在參與活動時感到他們能用學到的語言融人生活。相信，他們學習英語的自覺性和自信心將會大大增強，課堂效率也會相應提高。Unit 8 At ChristmasStory time在教學中應重視聽力訓練，培養(yǎng)學生的聽力習慣并形成技能。首先，培養(yǎng)他們注意聽英語的良好習慣?！奥牎钡牧晳T的養(yǎng)成要從一開始就讓他們知道怎么去聽：既在聽的過程中手、眼、口、耳、心、腦并用，也要努力做到手到、口到、耳到、心到，從而培養(yǎng)學生聽的能力。用設(shè)問引入課文，讓學生對課文內(nèi)容大致有一個了解，然后再聽錄音。這樣有助于學生對所聽內(nèi)容的理解。聽讀之后的檢查非常重要，這是老師檢查學生對課文理解程度的一個很好的途徑。教學中設(shè)計的聽音任務環(huán)節(jié)是圍繞課文內(nèi)容展開的，如此設(shè)計能夠讓學生通過板書就能回憶起課文的大概內(nèi)容，既能在學生表演時為學生提供思路，又可為教師的課后小結(jié)打下鋪墊。解決聽音任務時讓學生書寫答案的設(shè)計能夠鍛煉學生的