三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)-教案-教學(xué)設(shè)計(jì) U5- Lesson 3 Its Not Very Cold Here in Winter

教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit5SeasonsandLifeLesson3It’sNotVeryColdHereinWinter教材重慶大學(xué)出版社英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主題人與自然學(xué)生三年級(jí)班教師課型閱讀課課時(shí)第3課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析

主題與內(nèi)容：主題包含了人與自然范疇下的體驗(yàn)季節(jié)差異、氣候特征差異與著裝差異。本課時(shí)是該單元的第三課時(shí)，圍繞熱愛(ài)四季，熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)日常生活自理這一單元主題體驗(yàn)季節(jié)差異、氣候特征差異與著裝差異，建立日常生活自理意識(shí)。

教材設(shè)計(jì)：教材通過(guò)Lily回復(fù)Andy的電子郵件引導(dǎo)學(xué)生比較澳大利亞和重慶的季節(jié)差異與服裝差異，展示了南北半球的季節(jié)差異，激發(fā)學(xué)生觀察、識(shí)別、比較南北半球季節(jié)差異和著裝差異。教材讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，并更好地感知和理解語(yǔ)言的意義和用法，為學(xué)生搭建了談?wù)撎鞖獾恼Z(yǔ)言支架。教材整合了課程的六要素，通過(guò)活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過(guò)程。主語(yǔ)篇分析：What：語(yǔ)篇是電子郵件。Lily通過(guò)電子郵件回復(fù)Andy，描述她生活在澳大利亞，現(xiàn)在盡管是冬天，氣候并不十分寒冷，通常穿夾克和長(zhǎng)褲。Why：語(yǔ)篇通過(guò)比較澳大利亞和重慶的季節(jié)差異與服裝差異，展示了南北半球的季節(jié)差異，激發(fā)學(xué)生觀察、識(shí)別、比較南北半球季節(jié)差異和著裝差異。How：語(yǔ)篇為配圖電子郵件。郵件包含4個(gè)陳述句。第一句說(shuō)明地點(diǎn)，第二句說(shuō)明季節(jié)，復(fù)現(xiàn)季節(jié)單詞winter，讓學(xué)生感知南北半球季節(jié)相反。第三句用but進(jìn)行轉(zhuǎn)折說(shuō)明天氣特點(diǎn)，涉及核心句式It’snot…in…和核心詞匯cold。第四句說(shuō)明季節(jié)中的服裝選擇，復(fù)現(xiàn)了Lesson2中的核心句式Weusuallywear…。4個(gè)陳述句層層遞進(jìn)，符合表達(dá)邏輯，易于理解，為學(xué)生搭建了談?wù)撎鞖獾恼Z(yǔ)言支架。主要知識(shí)點(diǎn)：Words（國(guó)家名詞、形容詞）：Australia,China,cold,cool,hot,warmSentencestructures（描述季節(jié)性氣候特征）：-.It’s(not)cold/cool/warm/hot(here)in….Grammar：1.It指代天氣2.It’snot表示否定學(xué)情分析通過(guò)三年級(jí)上冊(cè)和下冊(cè)前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指令，能在圖片的輔助下理解簡(jiǎn)單語(yǔ)篇，他們了解了英語(yǔ)國(guó)家的部分優(yōu)秀文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，全球視野逐漸萌芽。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容旨在讓學(xué)生體驗(yàn)全球季節(jié)差異，因此，他們需要通過(guò)具體的情境、或圖片等輔助手段來(lái)理解和掌握知識(shí)。結(jié)合已學(xué)的四季單詞和服裝類單詞，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片了解澳大利亞的冬天的氣候特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠逐步談?wù)撎鞖狻＝虒W(xué)目標(biāo)1.通過(guò)看、讀、說(shuō)的活動(dòng)，獲取和梳理郵件內(nèi)容，感知用于表達(dá)季節(jié)氣候特征的核心語(yǔ)言。（學(xué)習(xí)理解）2.在教師的引導(dǎo)下，感知與體會(huì)描述季節(jié)性氣候特征的形容詞，理解描述季節(jié)性氣候特征的核心句式與核心詞匯。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）3.在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言對(duì)不同國(guó)家的兒童節(jié)所在的季節(jié)、氣候特征和日常著裝習(xí)慣進(jìn)行介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）4.與來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的人采用不同形式進(jìn)行交流，分享各自所處的季節(jié)、氣候特征和相應(yīng)季節(jié)性穿著習(xí)慣。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能結(jié)合季節(jié)，在語(yǔ)境中感知并理解核心句式It’s…in…/It’snot…in…的含義和語(yǔ)用功能，了解季節(jié)差異。2.學(xué)生能通過(guò)觀察和比較，理解并區(qū)分描述季節(jié)性氣候特征的形容詞warm、hot、cool、cold。3.學(xué)生能夠?qū)竟?jié)和天氣特點(diǎn)進(jìn)行表述，并選擇恰當(dāng)?shù)姆b。教學(xué)難點(diǎn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生較為清晰地了解南北半球季節(jié)差異。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身播放歌曲《ClothesandWeather》，提問(wèn)Whichseasonisthesongabout?/Whatdoyouusuallywearinwinter?學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，回答問(wèn)題熱身復(fù)習(xí)吸引學(xué)生的注意力激活舊知能結(jié)合歌曲話畫(huà)面與服裝判斷季節(jié)，并思考我們?cè)诙齑┦裁捶b導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中主情景圖提問(wèn)Whoiswritingtheemail?Whoistheemailfor?WhatdidAndywritebefore?看圖思考回答問(wèn)題導(dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語(yǔ)境中能正確回答問(wèn)題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)澳大利亞的氣候幫助學(xué)生理解并檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生找尋目標(biāo)句并理解1.看圖和背景提示句預(yù)測(cè)2.閱讀理解并匹配3.標(biāo)注表達(dá)氣候特點(diǎn)的句子4.跟讀學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測(cè)和閱讀理解能力能理解語(yǔ)篇大意，正確匹配并標(biāo)出句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)于氣溫的概念圖，理解核心詞匯與句子幫助學(xué)生理解并檢測(cè)理解示范或糾正讀音引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)描述季節(jié)性氣候特征的核心句式It’s(not)...（here）in…設(shè)置真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練（5月，海南30℃，哈爾濱25℃，西藏拉薩19℃,新西蘭8℃）1.看圖理解單詞與句子2.把圖文進(jìn)行匹配3.模仿跟讀句子4.發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律5.在真實(shí)情境中運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練閱讀理解句意和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能正確理解句子完成匹配，并能正確朗讀句子，發(fā)現(xiàn)描述季節(jié)性氣候特征的句式鞏固與運(yùn)用（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解語(yǔ)境，提WhenisChildren’sDay?并補(bǔ)充其它國(guó)家兒童節(jié)的日期幫助學(xué)生理解角色與內(nèi)容檢測(cè)理解引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作1.在問(wèn)題的引領(lǐng)下理解語(yǔ)境2.閱讀理解句子3.補(bǔ)充句子4.在小組中分析判斷季節(jié)，結(jié)合圖片中的服裝進(jìn)行陳述表達(dá)應(yīng)用實(shí)踐通過(guò)鞏固性活動(dòng)讓學(xué)生把本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合運(yùn)用能理解句子并將句子補(bǔ)充完整，在小組合作中進(jìn)行陳述和表達(dá)整合與遷移（Activity4）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，理解語(yǔ)境點(diǎn)評(píng)分析引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新情境進(jìn)行對(duì)話評(píng)價(jià)總結(jié)1.看圖思考2.完成對(duì)話3.角色扮演遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流能用本課所學(xué)完成對(duì)話并積極表演板書(shū)設(shè)計(jì)： Unit5SeasonsandLifeLesson3It’sNotVeryColdH