重慶大學(xué)走跨越式發(fā)展的信息化道路

1、重慶大學(xué)走跨越式發(fā)展的信息化道路以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)日新月異，引領(lǐng)了社會(huì)生 產(chǎn)新變革， 創(chuàng)造了人類生活新空間， 拓展了國(guó)家治理新領(lǐng)域， 極大提高了人類認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。就如同MOOC改變了大學(xué)的教學(xué)方式，Google、百度改 變了人們獲取信息的方式， Amazon 、阿里巴巴改變了人們的 消費(fèi)方式，Uber、滴滴改變了人們的出行方式那樣，他們對(duì) 未來的影響還在發(fā)展中，很難作出準(zhǔn)確的估量。我們要充分 認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思維方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式、生活方式的 革命性改變。信息化與“五大發(fā)展理念”天然契合 信息化的發(fā)展模式及思想觀念與中央“五大發(fā)展理念” 是天然契合的。創(chuàng)新發(fā)展是信息化的固有

2、基因，沒有創(chuàng)新就 沒有今天的信息化。協(xié)調(diào)發(fā)展是信息化的內(nèi)在要求，開放發(fā) 展是信息化的重要原則，信息化促進(jìn)了社會(huì)的開放性、獲取 信息的便利性，也要求更多的信息公開。信息化建設(shè)本身也 需要更加開放，過去高等學(xué)校的信息化建設(shè)研討基本上是封 閉在網(wǎng)絡(luò)中心、信息辦主任的圈子內(nèi)進(jìn)行，這次由高等學(xué)校 的領(lǐng)導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)中心、信息辦主任一起來探討信息化建設(shè)，我 認(rèn)為這是高等學(xué)校信息化開放發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志性事件，必將 成為我國(guó)高等學(xué)校信息化建設(shè)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。共享發(fā)展是信 息化的價(jià)值追求，共享信息是互聯(lián)網(wǎng)存在的一個(gè)基本條件， 互聯(lián)網(wǎng)是共享經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)者和踐行者，共享也就成為互聯(lián)網(wǎng) 發(fā)展的一個(gè)基本規(guī)則，高等學(xué)校信息化也不會(huì)例

3、外。高等學(xué)校信息化建設(shè)面臨的形勢(shì)1. 國(guó)內(nèi)高校信息化落后企業(yè)信息化 10 年 國(guó)內(nèi)高校信息化和企業(yè)信息化相比，差距將近 10 年左 右。無論是信息化的理念、系統(tǒng)架構(gòu)，還是管理體制，國(guó)內(nèi) 高校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后企業(yè)。比如當(dāng)前高校信息化正在開展的生命 周期管理與服務(wù)，這些在 10 年前企業(yè)信息化都已在做了。 比如企業(yè)信息化采用的大平臺(tái) SOA 架構(gòu)，現(xiàn)在才成為高校 智慧校園架構(gòu)的發(fā)展方向。2. 國(guó)內(nèi)高校信息化落后發(fā)達(dá)國(guó)家高校信息化10 年國(guó)內(nèi)高校信息化和發(fā)達(dá)國(guó)家高校信息化差距也將近 10 年左右。無論是戰(zhàn)略規(guī)劃、管理體制，還是實(shí)際應(yīng)用效果， 國(guó)內(nèi)高校都落后發(fā)達(dá)國(guó)家高校。 高等教育信息化發(fā)展研究 報(bào)告（ 2

4、015）寫到：十年前，國(guó)外高校開始編寫IT 戰(zhàn)略規(guī)劃，而國(guó)內(nèi)高校很少做 IT 戰(zhàn)略規(guī)劃， 多是制定 IT 建設(shè)規(guī)劃。 英國(guó)劍橋大學(xué)很早就開始進(jìn)行學(xué)生全生命周期管理，目前國(guó) 內(nèi)高校在這方面還處于起步階段。3. 高校信息化發(fā)展的階段性目前，國(guó)內(nèi)各級(jí)各類學(xué)校都提出建設(shè)智慧校園，教育行政管理部門也積極倡導(dǎo)建設(shè)智慧校園， IT 企業(yè)更是推波助 瀾。但是，我認(rèn)為智慧校園和數(shù)字校園之間還要有一個(gè)“互 聯(lián)網(wǎng) +校園”發(fā)展階段。數(shù)字校園發(fā)展階段主要特征是以管 理為中心、資源數(shù)字化和應(yīng)用多樣化。 “互聯(lián)網(wǎng) +校園”發(fā)展 階段主要特征是以用戶為中心、以服務(wù)為中心、流程優(yōu)化再 造和業(yè)務(wù)互聯(lián)網(wǎng)化。智慧校園發(fā)展階段主要特

5、征是環(huán)境全面 感知、網(wǎng)絡(luò)無縫互通、海量數(shù)據(jù)支撐、開放學(xué)習(xí)環(huán)境和師生 個(gè)性化服務(wù)。要真正做到智慧校園，現(xiàn)在的差距還非常大，要先讓高 校變成“互聯(lián)網(wǎng) +校園”，使老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都基于 互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，高校信息化就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化，智慧校園建設(shè) 階段才會(huì)真正到來。高校信息化建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略 高校信息化建設(shè)管理要發(fā)生改變。重慶大學(xué)“十三五” 信息化建設(shè)專項(xiàng)規(guī)劃提出采取跨越式發(fā)展戰(zhàn)略。因?yàn)槲覀兊?信息化建設(shè)既落后于企業(yè)，又落后于發(fā)達(dá)國(guó)家高校，而信息 化發(fā)展速度又非?？?，如果不采取跨越式的戰(zhàn)略，差距將會(huì) 越來越大。1. 改變信息化建設(shè)觀念 推進(jìn)信息化建設(shè)從原來的“管理為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)為 主”。將過去信息化

6、建設(shè)主要由業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)、以部門管理 為主、服務(wù)分散的狀況，改變?yōu)橐杂脩魹橹行?、全校統(tǒng)一實(shí) 施的建設(shè)模式。通過梳理用戶全生命周期的服務(wù)，在大平臺(tái) 上統(tǒng)一建設(shè)這些服務(wù)，實(shí)現(xiàn)用戶界面統(tǒng)一，服務(wù)模式統(tǒng)一， 提升用戶信息化服務(wù)體驗(yàn)感和滿意度。同時(shí)，要對(duì)重點(diǎn)的用 戶、重點(diǎn)的時(shí)段、重點(diǎn)場(chǎng)景進(jìn)行關(guān)注，如新生的入學(xué)、畢業(yè) 季學(xué)生的離校等，要確保這些重點(diǎn)關(guān)注領(lǐng)域的信息化建設(shè)能 滿足需要和適應(yīng)變化。2. 完善 IT 治理結(jié)構(gòu) 推進(jìn)學(xué)校信息化體制機(jī)制改革，從過去網(wǎng)絡(luò)中心或信息 辦單一的管理機(jī)制，轉(zhuǎn)變成系統(tǒng)化的管理體制機(jī)制。建立信 息化建設(shè)聯(lián)席會(huì)議制度，把信息化建設(shè)密切相關(guān)的一些部門 組成一個(gè)聯(lián)席會(huì)議， 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)信息化

7、的建設(shè)模式、 管理模式、 服務(wù)模式，確保信息化建設(shè)與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略融合并協(xié)調(diào)一 致；改革信息化專家委員會(huì)結(jié)構(gòu)，組建由各個(gè)行業(yè)信息化專 家構(gòu)成的信息化專家委員會(huì)，建立多領(lǐng)域?qū)＜覅⑴c的技術(shù)決 策機(jī)制；推進(jìn)信息化技術(shù)管理部門從技術(shù)部門轉(zhuǎn)型為管理與 服務(wù)部門；建立校級(jí)信息化工程中心，掌控全?；A(chǔ)架構(gòu)和 技術(shù)方向，提高學(xué)校自身信息化建設(shè)能力；在各部門設(shè)立信 息化專職崗位，落實(shí)和推進(jìn)業(yè)務(wù)信息化建設(shè)，完善全校信息 化建設(shè)隊(duì)伍。3. 改變信息化建設(shè)模式 第一，采用“大平臺(tái)微應(yīng)用”模式。建設(shè)一個(gè)全校性的“大平臺(tái)”，細(xì)化各種業(yè)務(wù)為微小的服務(wù)，以“微應(yīng)用”形 式統(tǒng)一在“大平臺(tái)”上構(gòu)建。業(yè)務(wù)微型化后，每個(gè)應(yīng)用系統(tǒng) 分成

8、兩部分：一部分是面向用戶服務(wù)的，全部放在大平臺(tái)上 建設(shè)；一部分是內(nèi)部管理所需的，可以單獨(dú)建設(shè)，也可以在 大平臺(tái)上建設(shè)。這樣每一個(gè)業(yè)務(wù)單位就從過去開發(fā)自己的業(yè) 務(wù)軟件，轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾碜约旱臄?shù)據(jù)、管理自己的流程，這種模 式也能較好地解決學(xué)校應(yīng)用需求變化快、企業(yè)不愿意深入?yún)?與的問題。第二，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一預(yù)算、統(tǒng)一實(shí) 施”策略。統(tǒng)一規(guī)劃是全校統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) 是全校遵循一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一預(yù)算是全校信息化預(yù)算統(tǒng)一 制定和管理，統(tǒng)一實(shí)施是全校統(tǒng)一實(shí)施信息化建設(shè)，確保一 致性。另外，信息化開發(fā)模式也要從科研模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯虡I(yè)服 務(wù)模式，改變過去幾個(gè)人的小團(tuán)隊(duì)開發(fā)、自己熟悉什么技術(shù) 就使

9、用什么技術(shù)、研究學(xué)習(xí)國(guó)外新技術(shù)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用等等科研思 維主導(dǎo)的開發(fā)模式。4. 轉(zhuǎn)變各部門信息化建設(shè)職責(zé)第一，各部門要從軟件系統(tǒng)開發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾頂?shù)據(jù)應(yīng)用和 梳理業(yè)務(wù)流程。管理數(shù)據(jù)應(yīng)用方面，各部門要負(fù)責(zé)明確業(yè)務(wù) 開展需要的數(shù)據(jù)需求，維護(hù)部門業(yè)務(wù)范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，并對(duì)相 關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行管理。第二，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)校的“人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、 社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新”功能的深度融合。學(xué)校各業(yè)務(wù)部 門要重點(diǎn)思考如何使信息技 ?g 與核心業(yè)務(wù)真正深入融合。 例 如，由于 MOOC 的出現(xiàn)，使得信息技術(shù)正在不斷擴(kuò)展人才 培養(yǎng)領(lǐng)域的融合深度和廣度。在學(xué)術(shù)研究方面，還沒有出現(xiàn) 深度融合的案例，期望眾創(chuàng)、眾包、眾籌等方式能夠融入到 科研領(lǐng)域來。在社會(huì)服務(wù)方面，信息技術(shù)如何融合缺乏開拓 性的舉措，可能在“互聯(lián)網(wǎng) +校園”實(shí)現(xiàn)之后才會(huì)有重大突 破。5. 建立新型校企合作關(guān)系 在信息化建設(shè)過程中，校企合作的矛盾比較多，造成教 育信息化的企業(yè)做不大，高校的信息化水平提不高。在過去 的信息化建設(shè)模式下，由于高校需求差異大、改革變化快， 需要反復(fù)修改系統(tǒng)， 造成企業(yè)成本加大， 很難滿足高校要求。 所以要改變信息化建設(shè)模式，建立一個(gè)良性的產(chǎn)業(yè)生態(tài)，在 這種產(chǎn)業(yè)生態(tài)中，高校信息化水平能不斷提升，企業(yè)能不斷 做強(qiáng)做大，從而實(shí)現(xiàn)校企合作共贏。建立新型校企