高中語文 第7課詩三首同步教學課件 語文版必修4

1、bn h no pio ch x pin p jn yu s du m qin q yn z b j zhu i x 游俠 陜西 揉搓 猿猱 籍貫 狼藉 衣衿 矜持 曖昧 溫暖 山巒 留戀 接續(xù)不斷地、急速地飛馳的樣子。通“陲”，邊陲，邊境地區(qū)。持，執(zhí)。 射箭的靶子。賽過。 名冊。 對。 彈奏。 枉：枉駕，屈駕。存：問候。周，圈。 滿足。 適：適應，迎合。韻：氣韻，性情。中間、里邊。 方形的。 蔭(yn)：遮蔽。羅：排列。 昏暗、模糊的樣子。輕柔而緩慢地飄升的樣子。關鳥獸的籠子，此處喻官場生活。沉吟：低聲吟詠(文辭、詩句等)。沉默：形容詞，不愛說笑；不說話。本性：原來的性質或個性。本色：本來面

2、貌；原有的性質或品質。曹子建集 豪情壯志 政治理想 豪邁精神 建安時代 簡潔自然 質樸平實 清新含蓄 韻味雋永 東晉 田園詩人污濁 清新 自由愉快“ ”通“宴” “垂”通“陲” “狡”通“矯”田園生活或自然本性。 a.自然界，b.不勉強。 輕柔而緩慢地飄升的樣子。 留戀，不忍分離。 多少。 數(shù)學上的專有名詞。 顧及，顧惜。 思念，懷念。 輕忽，不在意。 忽然。 對 兩者相抵 把守 主持，執(zhí)掌 方，值 適應，迎合 女子出嫁 順從 適合，湊合 享樂 到生存居問候思念保留存在唱歌向南使歸服愚拙的本性空閑的時光苦于 用 助詞，無實際意義 來 為了 即“可依何枝”，“何枝”作動詞“依”的賓語，前置“何以

3、”是“以何”，用什么“吠”與“鳴”的后邊均省略介詞“于” 答案答案既有慨嘆人生短暫之意，更有思念、既有慨嘆人生短暫之意，更有思念、仰慕賢才的苦心。仰慕賢才的苦心。答案答案這首詩在突出少年英雄的高大形象時，其這首詩在突出少年英雄的高大形象時，其使用的動詞是耐人尋味的。如使用的動詞是耐人尋味的。如“破破”“”“摧摧”“”“接接”“”“散散”形象生動，使人仿佛形象生動，使人仿佛看到這位少年英雄在表演精彩的射技；看到這位少年英雄在表演精彩的射技；“過過”“”“若若”則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；則概括出少年英雄勇猛輕捷的形象；“登登”“”“蹈蹈”“”“凌凌”寫出少年長驅直入，銳不可寫出少年長驅直入，

4、銳不可擋，壓倒一切之勢；擋，壓倒一切之勢；“(不不)顧顧”“”“赴赴”道出了少道出了少年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動形象年英雄的思想境界。詩人就是通過這些生動形象的動詞刻畫了一個具有感召力，使人熱血沸騰的的動詞刻畫了一個具有感召力，使人熱血沸騰的愛國的少年英雄形象。愛國的少年英雄形象。答案答案誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。久在樊籠里，復得返自然。魚思故淵。久在樊籠里，復得返自然。答案答案守拙與適俗，園田與塵網，兩相對比之下，守拙與適俗，園田與塵網，兩相對比之下，詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃詩人歸田后感到無比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠村、炊煙、雞鳴、狗吠，眼之所見耳之所聞李、遠村、炊煙、雞鳴、狗吠，眼之所見耳之所聞無不愜意，這一切經過陶淵明點化也都詩意盎然了。無不愜意，這一切經過陶淵明點化也都詩意盎然了。“曖曖遠人村，依依墟里煙曖曖遠人村，依依墟里煙”一遠一近，一遠一近，“狗吠深狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛巷中，雞鳴桑樹顛”以動寫靜，更襯托出田園的幽以動寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。作者正是通過