材料作文“泥濘的路才能留下腳印”_演示文稿

1、閱讀下面的材料，按要求作文（閱讀下面的材料，按要求作文（60分）分）鑒真和尚剛剃度歸皈時，住持讓他做了寺里誰也鑒真和尚剛剃度歸皈時，住持讓他做了寺里誰也不愿意做的行腳僧。一天，日已三竿，鑒真依舊大睡不愿意做的行腳僧。一天，日已三竿，鑒真依舊大睡不起。住持很奇怪，叫醒鑒真問為什么。鑒真說：不起。住持很奇怪，叫醒鑒真問為什么。鑒真說：“穿破一堆芒鞋，就能做一個能光大佛法的名僧嗎？穿破一堆芒鞋，就能做一個能光大佛法的名僧嗎？我還是為廟里節(jié)省些芒鞋吧！我還是為廟里節(jié)省些芒鞋吧！”住持一聽，明白了，住持一聽，明白了，說：說：“你隨我到寺前的路上走走吧。你隨我到寺前的路上走走吧。”寺前是黃土坡，寺前是黃土

2、坡，昨天夜里下了一場大雨，路面泥濘不堪。艱難走過之昨天夜里下了一場大雨，路面泥濘不堪。艱難走過之后，住持問：后，住持問：“你能找到你剛才留下的腳印嗎？你能找到你剛才留下的腳印嗎？”鑒鑒真說：真說：“當(dāng)然。當(dāng)然。”住持捻須一笑：住持捻須一笑：“你能否找到你昨你能否找到你昨天從這條路上走過的腳??？天從這條路上走過的腳?。俊辫b真十分不解地說：鑒真十分不解地說：“昨天沒下雨，這路又坦又硬，小僧哪能留下腳??？昨天沒下雨，這路又坦又硬，小僧哪能留下腳印？”住持聽了，拍著鑒真的肩說：住持聽了，拍著鑒真的肩說：“泥濘的路才能留下腳泥濘的路才能留下腳印！印！”請根據(jù)以上文字，寫一篇文章。請根據(jù)以上文字，寫一篇文

3、章。要求：要求：全面理解材料，但可以全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文，不要脫離材料的含意范圍作文，不要脫離材料的含意范圍作文。文。標(biāo)題自擬，文體自選，立標(biāo)題自擬，文體自選，立意自定。意自定。不得抄襲，不得套作，不得抄襲，不得套作，字?jǐn)?shù)不少于字?jǐn)?shù)不少于800字。字。審題立意審題立意材料作文，尤需全面準(zhǔn)確理解材料內(nèi)材料作文，尤需全面準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵。命題人要求：請涵。命題人要求：請根據(jù)以上文字根據(jù)以上文字，寫一篇文章。顯示所寫文章立意須來寫一篇文章。顯示所寫文章立意須來自于材料；自于材料；“全面理解全面理解可以選擇可以選擇一個側(cè)面或角度一個側(cè)面或角度”

4、，則需我們對材料，則需我們對材料作整體把握，其中關(guān)鍵句的理解就尤作整體把握，其中關(guān)鍵句的理解就尤為重要。為重要。鑒真十分不解地說：鑒真十分不解地說：“昨天沒下昨天沒下雨，雨，這路又坦又硬這路又坦又硬，小僧哪能留下，小僧哪能留下腳??？腳印？”住持聽了，拍著鑒真的肩住持聽了，拍著鑒真的肩說：說：“泥濘的路泥濘的路才能留下才能留下腳印腳印！”（“又坦又硬又坦又硬”的的“路路”是什么路？是什么路？“泥濘的路泥濘的路”又是什么樣的路？又是什么樣的路？”前后兩種前后兩種“路路”有何不同？有何不同？“腳印腳印”有何寓意？）有何寓意？）材料末材料末“泥濘的路才能留下腳泥濘的路才能留下腳??！?。　币屑?xì)斟酌。材

5、料作文要仔細(xì)斟酌。材料作文中材料多有其寓意指向，這里中材料多有其寓意指向，這里的的“泥濘的路泥濘的路”和和“腳印腳印”自自不能例外，關(guān)鍵是我們應(yīng)聯(lián)系不能例外，關(guān)鍵是我們應(yīng)聯(lián)系生活或人生或生命，思考為什生活或人生或生命，思考為什么么“泥濘的路才能留下腳印泥濘的路才能留下腳印”。作文擬題例說作文擬題例說 作文作文“標(biāo)題標(biāo)題”如人的如人的“臉面臉面”。鄭。鄭板橋就說過：板橋就說過：“題高則詩高，題矮則詩題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。矮，不可不慎也?！睂τ谧詳M題目類作對于自擬題目類作文而言，這張文而言，這張“臉面臉面”的美或丑則更為的美或丑則更為重要，一個好的題目，或重要，一個好的題目，或交代文

6、章內(nèi)容交代文章內(nèi)容，或或體現(xiàn)行文思路體現(xiàn)行文思路，或，或蘊涵文章題旨蘊涵文章題旨，或，或表明文章特色表明文章特色，能給人清新脫俗耳目一，能給人清新脫俗耳目一新之感，它決定了讀者新之感，它決定了讀者(尤其是閱卷者尤其是閱卷者)對文章的第一印象與第一判斷。對文章的第一印象與第一判斷。一、擬題要求一、擬題要求1、準(zhǔn)確鮮明、準(zhǔn)確鮮明。標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與標(biāo)題應(yīng)緊扣材料與文章內(nèi)容，一目了然，不能作擺設(shè)，文章內(nèi)容，一目了然，不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的更不能讓人摸不著頭腦。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。一般說來，審抓住材料的中心話

7、題。一般說來，審題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。題出現(xiàn)偏差往往在文題上有所反映。如果對材料把握不透，最好擬非論點如果對材料把握不透，最好擬非論點式的題目，如式的題目，如“由由想到的想到的”、“從從談起談起”等。等。 2、簡潔凝練、簡潔凝練。標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口。如口。如泥濘泥濘腳印腳印、陽光總在風(fēng)雨之后陽光總在風(fēng)雨之后、不經(jīng)風(fēng)雨那見彩虹不經(jīng)風(fēng)雨那見彩虹等。等。3、新穎生動、新穎生動。標(biāo)題應(yīng)不落俗標(biāo)題應(yīng)不落俗套，能激起閱讀興趣。作文的題目與套，能激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會相輔

8、相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會擬出巧的題目，反之亦然。所謂擬出巧的題目，反之亦然。所謂“題題好一半文好一半文”即是此意。如：即是此意。如：陽光總陽光總在風(fēng)雨后在風(fēng)雨后、把腳印留在泥濘上把腳印留在泥濘上、穿過泥濘走向成功穿過泥濘走向成功等。這樣的標(biāo)等。這樣的標(biāo)題把握住了題意，簡潔醒目，信息含題把握住了題意，簡潔醒目，信息含量多。量多。 4、含蓄雋永、含蓄雋永。 標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋標(biāo)題應(yīng)含義豐富、耐人尋味富有啟發(fā)性。例如：味富有啟發(fā)性。例如：走過走過人生的泥濘路人生的泥濘路、不見風(fēng)雨，不見風(fēng)雨，那見彩虹那見彩虹、艱難困苦，玉艱難困苦，玉汝于成汝于成等題目，予人想象，等題目，予人想象，有內(nèi)涵，耐人

9、尋味。有內(nèi)涵，耐人尋味。 5、緊扣文體、緊扣文體。 雖然同一標(biāo)題可以寫成雖然同一標(biāo)題可以寫成不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題不同的文體，但大多數(shù)標(biāo)題還是能體現(xiàn)出一定的文體特還是能體現(xiàn)出一定的文體特征的，如明明是寫記敘文，征的，如明明是寫記敘文，擬成議論文的題目，那么就擬成議論文的題目，那么就文不對題。文不對題。 6、有文采、有文采。標(biāo)題應(yīng)通俗易懂而不晦澀難解，簡標(biāo)題應(yīng)通俗易懂而不晦澀難解，簡潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而潔流暢而不繁冗呆滯，新穎出奇而不平庸俗套，讀起來上口，聽起來不平庸俗套，讀起來上口，聽起來悅耳。也可引用或化永蘊含哲理性悅耳。也可引用或化永蘊含哲理性的古詩文、名句做文題。如的古詩文、

10、名句做文題。如霜葉霜葉紅于二月花紅于二月花、生命豈能無坎生命豈能無坎坷坷、快樂走我坎坷路快樂走我坎坷路、在在那坎坷的路上那坎坷的路上等。等。二、擬題方法二、擬題方法 1、借助修辭、借助修辭。將修辭方法運用到標(biāo)題創(chuàng)寫將修辭方法運用到標(biāo)題創(chuàng)寫上。各類修辭格能幫我們創(chuàng)上。各類修辭格能幫我們創(chuàng)造性地運用語言擬出精彩漂造性地運用語言擬出精彩漂亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的亮的標(biāo)題，從而增強(qiáng)文章的文采與感染力。如：文采與感染力。如：走過泥濘見彩虹走過泥濘見彩虹（比喻）、（比喻）、感感激泥濘激泥濘、與泥濘同行與泥濘同行（擬人）、（擬人）、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹艱難艱難困苦，玉汝于成困苦，玉汝

11、于成陽光總在風(fēng)雨后陽光總在風(fēng)雨后（引用）、（引用）、泥濘之路，我們走呀！泥濘之路，我們走呀！（呼告）、（呼告）、逆境，生命的磨礪？逆境，生命的磨礪？（設(shè)問）。其它如對偶、雙關(guān)、反復(fù)、（設(shè)問）。其它如對偶、雙關(guān)、反復(fù)、夸張、等修辭格，在實際操作中均可夸張、等修辭格，在實際操作中均可運用，囿于本文所引材料的局限性，運用，囿于本文所引材料的局限性，在此不一一例舉。在此不一一例舉。2、引用化用。、引用化用。是在材料或詩是在材料或詩文、歌詞、文章中采擷一句話，文、歌詞、文章中采擷一句話，或依據(jù)寫作需要，巧妙截取剪或依據(jù)寫作需要，巧妙截取剪裁，重新組合，為我所用。這裁，重新組合，為我所用。這句話能夠揭示文

12、章的寫作方向，句話能夠揭示文章的寫作方向，概括文章的主旨，同樣可以顯概括文章的主旨，同樣可以顯現(xiàn)作者的文化積累和語文素養(yǎng)?，F(xiàn)作者的文化積累和語文素養(yǎng)。 如如泥濘的路才能留下腳印泥濘的路才能留下腳印、泥路留痕泥路留痕、留下人生的留下人生的腳印腳印、霜葉紅于二月花霜葉紅于二月花、梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來、陽光陽光總在風(fēng)雨之后總在風(fēng)雨之后，或擷取材料，或擷取材料，或取自詩句，或引用歌詞，暗或取自詩句，或引用歌詞，暗寓哲理，緊扣中心，為全文的寓哲理，緊扣中心，為全文的著眼點所在。著眼點所在。 3、哲理代入。、哲理代入。就是從所給材料中挖掘出一則就是從所給材料中挖掘出一則道理、哲理，用充滿哲理、思道

13、理、哲理，用充滿哲理、思辯的詞句或直接用一般哲學(xué)原辯的詞句或直接用一般哲學(xué)原理寫出來。如：理寫出來。如：走過泥濘走過泥濘、磨難鑄就成功磨難鑄就成功、逆境，逆境，創(chuàng)造人生創(chuàng)造人生。4、套語借用。、套語借用。議論文的標(biāo)題有許議論文的標(biāo)題有許多固定的用語，這些固定格式，不多固定的用語，這些固定格式，不失為一種擬題方法，只是較為平庸失為一種擬題方法，只是較為平庸些。如些。如論論或或論論、也談也談、由由聯(lián)想到聯(lián)想到的的、小議小議、“”小小議議、“”之我見之我見、讀讀有感有感、從從說起說起、駁駁5、詩意標(biāo)題、詩意標(biāo)題。如如04年上海卷年上海卷忙兮忙兮奈若何忙兮忙兮奈若何，寫現(xiàn)代，寫現(xiàn)代人對忙的態(tài)度，運用楚

14、辭中的人對忙的態(tài)度，運用楚辭中的標(biāo)志詞語標(biāo)志詞語“兮兮”，增強(qiáng)了文章，增強(qiáng)了文章題目的文學(xué)色彩。題目的文學(xué)色彩。06年福建卷年福建卷那人卻在燈火闌珊處那人卻在燈火闌珊處中中“燈火闌珊燈火闌珊”取材于詩句，點取材于詩句，點明一種突然明白的境界。明一種突然明白的境界。5、設(shè)置意象。、設(shè)置意象。如如走過一路泥走過一路泥濘濘。如。如04年浙江卷年浙江卷聽泉聽泉，用用“泉泉”象征人們內(nèi)心那種對象征人們內(nèi)心那種對民族、對他人、對生命的關(guān)懷，民族、對他人、對生命的關(guān)懷，來說明人文對我們每個人生存來說明人文對我們每個人生存和發(fā)展的意義。和發(fā)展的意義。04年江蘇卷年江蘇卷畫畫中，中，“畫畫”成為貫穿全成為貫穿全

15、文的一條線索，推動文章情節(jié)文的一條線索，推動文章情節(jié)的發(fā)展。的發(fā)展。6、反彈琵琶。、反彈琵琶。對傳統(tǒng)或普遍的言論對傳統(tǒng)或普遍的言論觀點進(jìn)行反說，這樣擬寫標(biāo)題，能觀點進(jìn)行反說，這樣擬寫標(biāo)題，能使人耳目一新，眼前一亮。如使人耳目一新，眼前一亮。如04年年廣東卷話題是廣東卷話題是“語言與溝通語言與溝通”，本，本是闡述語言的作用，但有考生以是闡述語言的作用，但有考生以此時有聲勝無聲此時有聲勝無聲為題，對中國為題，對中國傳統(tǒng)的傳統(tǒng)的“沉默是金沉默是金”作反駁。作者作反駁。作者巧妙地對白居易巧妙地對白居易琵琶行琵琶行中詩句中詩句“此時無聲勝有聲此時無聲勝有聲”進(jìn)行反用，既進(jìn)行反用，既彰顯了文化底蘊，又顯示

16、了作者的彰顯了文化底蘊，又顯示了作者的機(jī)智。機(jī)智。三、擬題要特別注意的幾點：三、擬題要特別注意的幾點：1、一定要緊扣材料或話題、一定要緊扣材料或話題。此次此次有標(biāo)題如有標(biāo)題如患難見真情患難見真情、小小事蘊藏大智慧事蘊藏大智慧、誰的腳印留誰的腳印留下了下了、蝶戀花語蝶戀花語、勇敢勇敢者的腳印者的腳印、努力了，無悔努力了，無悔了了、浪淘沙浪淘沙、泥濘路上泥濘路上的佛法的佛法、留下腳印，在來時留下腳印，在來時的路上的路上，就未能達(dá)到這一要求。，就未能達(dá)到這一要求。2、標(biāo)題范圍盡量要小，不、標(biāo)題范圍盡量要小，不要太大太泛，大而無當(dāng)。萬要太大太泛，大而無當(dāng)。萬一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)一標(biāo)題太大，可以采用

17、副標(biāo)題的方式加以限制題的方式加以限制。如如腳腳印印，就顯得太大，立意方，就顯得太大，立意方向都不明確。向都不明確。3、標(biāo)題不能過長，標(biāo)題過長則、標(biāo)題不能過長，標(biāo)題過長則顯得松散顯得松散。人生因為一路的坎人生因為一路的坎坷才變得美麗坷才變得美麗、在泥濘不堪在泥濘不堪的路上走出精彩的人生的路上走出精彩的人生，雖意，雖意蘊不錯，但確實有點松散。蘊不錯，但確實有點松散。 4、話題作文不用話題作、話題作文不用話題作標(biāo)題標(biāo)題。作文開頭例說作文開頭例說開頭俗稱開頭俗稱“豹頭豹頭”，也有人，也有人稱之為稱之為“鳳頭鳳頭”、“龍頭龍頭”，都是指開頭應(yīng)不同凡響，有都是指開頭應(yīng)不同凡響，有吸引力，能有引人入勝的效吸

18、引力，能有引人入勝的效果。好的開頭能引起果。好的開頭能引起“嘗一嘗一口想得一杯口想得一杯”的濃厚興趣。的濃厚興趣。設(shè)立開頭應(yīng)注意設(shè)立開頭應(yīng)注意：1、要向主題靠攏：要迅速、要向主題靠攏：要迅速明了文章主旨，盡快將文章明了文章主旨，盡快將文章的主題凸顯出來，切勿含糊的主題凸顯出來，切勿含糊其辭，故弄玄虛，要讓閱卷其辭，故弄玄虛，要讓閱卷老師看得明明白白，清清楚老師看得明明白白，清清楚楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。楚，引發(fā)老師閱讀的興趣。2、要短小精悍：簡潔，切勿繁、要短小精悍：簡潔，切勿繁瑣。要力求以最簡明的語言將瑣。要力求以最簡明的語言將讀者引入文中讀者引入文中3、要有文采：開頭力求避俗、要有文采：開

19、頭力求避俗就新，引人入勝，給人以美就新，引人入勝，給人以美感，讓人能夠得到美的享受。感，讓人能夠得到美的享受。一、開頭方略一、開頭方略1、開門見山法：就是起筆點題，、開門見山法：就是起筆點題，不轉(zhuǎn)彎抹角?；蛑苯亓水?dāng)?shù)厍腥氩晦D(zhuǎn)彎抹角?；蛑苯亓水?dāng)?shù)厍腥朐掝}，或開宗明義旗幟鮮明地表話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場，或單刀直明自己的觀點、立場，或單刀直入點明駁論。古文入點明駁論。古文師說師說即此即此經(jīng)典。經(jīng)典。如如陽光總在風(fēng)雨之后陽光總在風(fēng)雨之后“浮浮浮浮沉沉是人生。沒有永遠(yuǎn)的陽光明沉沉是人生。沒有永遠(yuǎn)的陽光明媚，也不會永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗媚，也不會永遠(yuǎn)陰雨綿綿。美麗常與荊棘同在，彩虹總有

20、風(fēng)雨相常與荊棘同在，彩虹總有風(fēng)雨相伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，伴，沒有經(jīng)歷過暴風(fēng)雨的船帆，永遠(yuǎn)只是一張破布。永遠(yuǎn)只是一張破布。沒有昨日大沒有昨日大雨后泥濘的路，怎會有踏實而精雨后泥濘的路，怎會有踏實而精彩的人生彩的人生?！?、名言警句法：是從一句名言、名言警句法：是從一句名言、俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的俗語、歌詞出發(fā)，引出要寫作的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的正文。名言警句是傳統(tǒng)文化中的精華，聰明者會巧妙地引用與文精華，聰明者會巧妙地引用與文章話題或觀點相關(guān)的詩詞、名言章話題或觀點相關(guān)的詩詞、名言警句或俗語諺語等作為開頭，既警句或俗語諺語等作為開頭，既文采斐然，又能突出中心。如：文采斐然，又能

21、突出中心。如：人們常說：人們常說：“人生，就像一段人生，就像一段歷程，只有走過，才會留下生歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。命的腳印?！笔堑?，一個人的是的，一個人的一生一生只有走過泥濘，才能只有走過泥濘，才能留下真正的腳印留下真正的腳印。這種開頭法，容易掌握，便于這種開頭法，容易掌握，便于使用。當(dāng)然，引用時要盡量準(zhǔn)使用。當(dāng)然，引用時要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)錯誤。確，避免出現(xiàn)錯誤。3、承接材料（話題）法：開頭、承接材料（話題）法：開頭沿著材料和話題所提供的思路，沿著材料和話題所提供的思路，進(jìn)行合理的想象延伸。這種承進(jìn)行合理的想象延伸。這種承接既可以從話題背景語中的結(jié)接既可以從話題背景語中的結(jié)尾處續(xù)

22、接，又可以從原材料中尾處續(xù)接，又可以從原材料中截取一點續(xù)接。如：截取一點續(xù)接。如：未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅硬，未經(jīng)風(fēng)雨，路面平坦堅硬，輕松走過而未留痕跡；一夜輕松走過而未留痕跡；一夜風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱風(fēng)雨后，路面泥濘不堪，艱難走過，步步腳印。住持輕難走過，步步腳印。住持輕捻胡須：捻胡須：“泥濘的路才能留泥濘的路才能留下腳印。下腳印。”既是對小僧的啟既是對小僧的啟示，也是對眾生人生的指引示，也是對眾生人生的指引。4、設(shè)問置疑法：開篇設(shè)問，總起下文，、設(shè)問置疑法：開篇設(shè)問，總起下文，啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。啟發(fā)讀者思索，激發(fā)閱讀興趣。如如當(dāng)生活遭遇困境當(dāng)生活遭遇困境：“當(dāng)你遇上泥當(dāng)你遇上泥濘

23、，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，濘，你會怎么辦？或許，你會選擇逃避，找個避風(fēng)的港灣；或許，你會選擇哭泣，找個避風(fēng)的港灣；或許，你會選擇哭泣，用淚水清洗傷心欲絕的心靈用淚水清洗傷心欲絕的心靈”以設(shè)以設(shè)問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，問將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問題的思索，文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方文章立意顯得較為深刻。這樣的入題方式，簡潔而分量十足，又吸引了讀者。式，簡潔而分量十足，又吸引了讀者。5、運用修辭法：靈活運用、運用修辭法：靈活運用修辭手法能使議論文開頭修辭手法能使議論文開頭不至沉悶、干癟，而顯得不至沉悶、干癟，而顯得文采飛揚，情味盎然，留文采飛揚，情味盎然，留給讀者深刻的印

24、象和語言給讀者深刻的印象和語言的美感。如：的美感。如：磨難之后，花開不敗磨難之后，花開不敗“沒有沒有石縫中那苦苦的掙扎，哪來海石縫中那苦苦的掙扎，哪來海邊傲然屹立的青松；沒有冬天邊傲然屹立的青松；沒有冬天的堅持不懈，哪來風(fēng)雪中的萬的堅持不懈，哪來風(fēng)雪中的萬里飄香里飄香同樣，人生是土壤同樣，人生是土壤里扭曲變形的根，里扭曲變形的根，沒有磨難，沒有磨難，何來鏗鏘的人生樂章。何來鏗鏘的人生樂章?！?、情景（描寫）漸入法：、情景（描寫）漸入法：就是借助于某種修辭或某種描寫技法，先記敘一件事，或講述一種社會、自然現(xiàn)象，或描述一個場景，然后對此作一番闡述，自然提出自己的觀點。如如一蓑煙雨任平生一蓑煙雨任平

25、生：“獨自躑獨自躑躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇躅在冰冷的寒夜，你是否在為遭遇窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙窘境而困苦不堪；徘徊于夜色蒙蒙的街頭，你是否在為生活的不順而的街頭，你是否在為生活的不順而將不平與痛苦放大將不平與痛苦放大其實人生中其實人生中挫折與痛苦時常有之，但泥濘不可挫折與痛苦時常有之，但泥濘不可怕，前路仍可期，正視不平路，自怕，前路仍可期，正視不平路，自然快意人生。然快意人生?！比缫粋€特寫鏡頭，如一個特寫鏡頭，開篇緊扣材料意旨，以詩意情境描開篇緊扣材料意旨，以詩意情境描出自己的觀點，吸引讀者，讓人回出自己的觀點，吸引讀者，讓人回味。味。7、抒情引入法：、抒情引入法：文章開頭直接傾

26、訴自己的真情，以點明文章主旨。如撈起誠信的背囊開頭寫道：“如果人生是一趟奔馳的列車，那么誠信便是不可缺少的輪子；如果說人生是一條航行中的大船，那么誠信便是不可缺少的背囊，它將伴你永遠(yuǎn)前行?！弊髡哌\用比喻和對比，在對比襯托中說明了誠信的重要性。二、作文開頭問題二、作文開頭問題1、東拉西扯，不入題或入題慢。開頭最、東拉西扯，不入題或入題慢。開頭最好有中心句扣材料或點明中心，至少要讓好有中心句扣材料或點明中心，至少要讓閱讀者知道你的寫作指向。閱讀者知道你的寫作指向。2、頭重腳輕，開頭冗長。、頭重腳輕，開頭冗長。3、突兀，不明就理。、突兀，不明就理。4、照抄原材料或引用復(fù)述不簡練，主題、照抄原材料或引

27、用復(fù)述不簡練，主題“千呼萬喚不出來千呼萬喚不出來”。或?；颉案木幐木帯辈牧希牧?，杜撰故事，更把文章中心引向他途。杜撰故事，更把文章中心引向他途。作文結(jié)尾例說作文結(jié)尾例說結(jié)尾同開頭一樣，也是作文中一道重要結(jié)尾同開頭一樣，也是作文中一道重要“工序工序”。如果說開頭有。如果說開頭有“先發(fā)制人先發(fā)制人”的的功效，那么結(jié)尾更有功效，那么結(jié)尾更有“后發(fā)制人后發(fā)制人”的威力。的威力。結(jié)尾好，會使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異結(jié)尾好，會使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，則會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失彩，反之，則會使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色。考場作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，色。考場作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能

28、都要能“結(jié)結(jié)”得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點明意旨，升華主題。切不可草草收文，點明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫蛇添足。兵，或畫蛇添足。 結(jié)尾的要求結(jié)尾的要求一要簡潔有力；一要簡潔有力；二要照應(yīng)開頭；二要照應(yīng)開頭；三要收束全文；三要收束全文；四要令人回味。四要令人回味。一、結(jié)尾方法一、結(jié)尾方法 1、升華式結(jié)尾。、升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫出肺腑就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。給人留下思考的余地。 如如走過一路泥濘走過一路泥濘：開頭開頭有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛有多少人在

29、泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下？有多少人為了這一路的泥濘不最終倒下？有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強(qiáng)的跋涉辭辛勞艱難但頑強(qiáng)的跋涉結(jié)尾結(jié)尾我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒有猶豫沒有退縮，跨過這一終將璀璨。沒有猶豫沒有退縮，跨過這一路泥濘吧，你會發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的！路泥濘吧，你會發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的！又如：人生就是一條綿延長遠(yuǎn)的道路，只又如：人生就是一條綿延長遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才有泥濘才會留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。能見到陽光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。2、照應(yīng)（呼應(yīng)）式結(jié)尾。、照

30、應(yīng)（呼應(yīng)）式結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，關(guān)合全文，給人以完整的結(jié)尾呼應(yīng)開頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識，強(qiáng)化文章主題。強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感?？山o讀者留下整體性的美感?！贝朔ó?dāng)牢此法當(dāng)牢記。記。如如走過泥濘走過泥濘：開頭開頭人們常說：人們常說：“人生，就人生，就

31、像一段歷程，只有走過，才會像一段歷程，只有走過，才會留下生命的腳印。留下生命的腳印?！笔堑?，一是的，一個人的一生個人的一生只有走過泥濘，只有走過泥濘，才能留下真正的腳印才能留下真正的腳印。結(jié)尾結(jié)尾 讓我們一起走過泥讓我們一起走過泥濘，留下自己的腳印吧濘，留下自己的腳印吧！3、總結(jié)式結(jié)尾。、總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫或議論的基在前文敘述、描寫或議論的基礎(chǔ)上，對全文進(jìn)行概括性總結(jié)。礎(chǔ)上，對全文進(jìn)行概括性總結(jié)。此方法較常見。如此方法較常見。如“窮且益堅，窮且益堅，不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅守信念，在泥濘遍布的生命里，守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅實而年輕的腳步，在自留

32、下堅實而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動人的驚嘆己的生命里劃下最動人的驚嘆號！號！”4、情景式結(jié)尾、情景式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用精彩的語言描就是在結(jié)尾處用精彩的語言描繪出富有詩情畫意的藝術(shù)畫面，繪出富有詩情畫意的藝術(shù)畫面，達(dá)到情中有景，景中含情，包達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊，令人回味的效果。多含意蘊，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手配合使用比喻、排比等修辭手法法5、談心式結(jié)尾。、談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實就是在結(jié)尾處用真切樸實的語言，用談心的方式，的語言，用談心的方式，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，這種方式容易引該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使起別人感情上的共鳴，使人易于接受。人易于接受。二、結(jié)尾常見的毛病二、結(jié)尾常見的毛病1、虎頭蛇尾