第1講學通基本語法,明確句子“規(guī)范”

1、第1講 學通基本語法，明確句子 “規(guī)范”a、學會劃分句子的成分理清邏輯關(guān)系1. 句子成分的辨識句子的組成成分，一般由詞或詞組充當。在句子中，詞與詞之間有一定的組合關(guān)系,按照不同的關(guān)系，可以把句子分為不同的組成成分，主要有主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語等六大成分。關(guān)于句子成分的具體情況見下表:成分定義舉例說明主干成分主語主語是句子陳述的 對象。一般由名詞（代詞） 或名詞性短語充當。下一屆冬奧會將于2022年在北京舉辦。分析在這個句子里，“下一屆冬奧 會”是被陳述的對象，是主語。謂語謂語是陳述主語的 內(nèi)容，說明主語怎么樣或 者是什么。一般由動詞、 形容詞或動詞性、形容詞 性短語充當。大會將高舉

2、中國特色社會主義偉大旗 幟。分析“高舉”是陳述主語的內(nèi)容， 是謂語。賓語賓語是謂語動詞所 支配、影響或所涉及的對 象，能回答“誰”或“什 么”等問題。一般也由名 詞（代詞）或名詞性短語充 當。濟南市公安局天橋區(qū)分局開展“有獎舉報”活動。分析“活動”是謂語動詞“開展”所 涉及的對象，回答“開展什么”的問題，是 賓語。修飾成分定語定語是在主語和賓語前起修飾（描寫）限制作 用的成分。（中國提出）的建設(shè)“一帶一路”是（造 福中國人民與沿線國家人民 ）的（重要）倡議。分析“中國提出”修飾主語“建 設(shè)一帶一路”，“造福中國人民與沿線 國家人民”“重要”修飾賓語“倡議”，都是定語。狀語狀語是修飾限制謂 語中

3、心語的句子成分。海水，輕輕地撫摸著細軟的沙灘 這個任務必須完成。分析“輕輕” “必須”分別修飾謂 語中心語“撫摸”“完成”，都是狀語。補充成分補語補語是補充說明謂 語中心語的句子成分。一個個都笑彎了腰。字寫得好。分析“彎了腰”補充說明了謂語中心詞“笑”的結(jié)果，是補語。度，是補語?！昂谩毖a充說明了謂語中心詞“寫”的程2.句子成分的劃分（1）牢記口訣句子成分位置口訣主謂賓，定狀補,般成分弄清楚?；境煞种髦^賓,附加成分定狀補。主語講誰或什么,陳述主語是謂語。動詞涉及人或物,涉及成分叫賓語。修飾限制算定狀，補充說明就是補。定語用在主賓前,謂前為狀謂后補。還有標志的地得，幫助分清定狀補。注意位置和關(guān)系

4、，認真分析莫疏忽。（2）規(guī)范使用劃分符號 劃分句子成分時一般要用主要符號分析舉例主語符號：_謂語符號：賓語符號：一” 定語符號：（） 狀語符號： 補語符號：（這些）同學很快排練好了（一幕）話劇。今年國慶節(jié)1 , （17米高）的“大花籃”將再現(xiàn)天 安門廣場。環(huán)保部門不再1核發(fā)（機動車環(huán)保檢驗合格）標志?！胺枅D示法”（3）了解完整的句子結(jié)構(gòu)狀語，+ （定語）+主語11+ 狀語+謂語補語+（定語）+兵語+補語。例如：目前,（我們學校）的學生11一定要學好（專業(yè)）課程。（4）掌握劃分思路先找主干，后找枝葉所謂“主干”，是指把句子的所有定語、狀語和補語都壓縮掉以后剩下的部分。換一個角度說，就是句子主語

5、、謂語以及賓語這三者的中心語。如：（里約奧運會上演）的（這場）（重賽）鬧劇，公然侮辱了（全世界參賽）運動員。這個句子比較長。主語的中心語是“鬧劇”，謂語的中心語是“侮辱”，前面有一個狀語，后面有一個賓語；賓語又是由一個短語充當，其中心語是“運動員”，前面有一個動詞性短語作定語。那么抓住了句子的主干“鬧劇侮辱運動員”，理解這樣一個較長的句子就比較容易了。由此可以看出，抓主干、壓縮枝葉，便于逐層分別檢查，有利于迅速準確地找到句子的語法毛病。但是，這只是一種方法，主干的意思不等于原句大意。因為沒有了定語、狀語及對概念的限制，實際上就擴大了概念范圍。有些句子抽出主干連讀，就成了病句。如：他的表叔是我的

6、弟弟。 抽主干：表叔是弟弟。這就錯了。對于這方面的內(nèi)容，我們不做深究，只要掌握找句子主干的基本方法就可以了。應用體驗1抽取下列句子的主干。(1) 不喜歡運動卻喜歡閱讀的他昨天下午非常認真地讀完了兩本十分有意義的歷史書。答:(2)黨的十九大以來，黨中央從實現(xiàn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的高度進一步提出 全面依法治國的重大戰(zhàn)略部署。答:70周年閱兵式中，首次(3)在9月3日紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利 組建的男女混編儀仗方隊成為參閱部隊中的亮點。答:參考答案：(1)他讀書。(2) 黨中央提出戰(zhàn)略部署。(3) 方隊成為亮點。2. 運用抽取句子主干的方法，檢查下列句子搭配不當或成分殘缺的

7、毛病。(1) 湖南省鎢礦的蘊藏量是我國最豐富的地區(qū)。答:(2) 我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)發(fā)展的速度。答：(3) 三年當中，這個縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向 前發(fā)展。答:參考答案：(1)蘊藏量是地區(qū)。主語與賓語搭配不當。我們擴大和加快速度?！皵U大”與“速度”搭配不當。(3)總產(chǎn)量發(fā)展。主謂搭配不當。做到化繁為簡二、學會拆分復句對復句的“化繁為簡”，即：能夠理清復句類型，掌握分句間的邏輯關(guān)系，合理將復句拆分成幾個簡單的分句來分析。這就需要弄清楚以下兩個方面:（一）明確單句與復句的區(qū)別單句是只有一套可以獨立存在的結(jié)構(gòu)，不能拆分成兩個或兩個以上的分句的句子；復句有兩

8、套或兩套以上可以獨立存在的結(jié)構(gòu)，句中能獨立存在的結(jié)構(gòu)叫分句。句子類型示例分析單句馬教授領(lǐng)導的科研 組研制出能燃用各 種劣質(zhì)煤并具有節(jié) 煤作用的劣質(zhì)煤穩(wěn) 燃器。主語是“科研組”，謂語是“研制”，賓語是“劣質(zhì)煤穩(wěn) 燃器”，定語是“馬教授領(lǐng)導”和“能燃用各種劣質(zhì)煤并 具有節(jié)煤作用”，補語是“出”，沒有狀語。句子的主干 是“科研組研制劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器”，整個句子只有一套可以獨立存在的結(jié)構(gòu)，所以是單句。復句馬教授領(lǐng)導的科研 組研制出了劣質(zhì)煤 穩(wěn)燃器，它能燃用 各種劣質(zhì)煤，并具 有節(jié)煤作用。這個句子有二套可以獨立存在的結(jié)構(gòu)。第一個分句的主、 謂、賓分別是“科研組” “研制”“劣質(zhì)煤穩(wěn)燃器”，第 二個分句的主、

9、謂、賓分別是“它”“燃用” “劣質(zhì)煤”， 第三個分句的主、謂、賓分別是“它”（承前省略了，分析的時候應補出來 卜“具有”、“作用”。這三個分句 是相對獨立的，彼此間并不充當對方的句子成分，所以該 句是有三個分句的復句。（二）掌握常見復句類型名稱分句間的邏輯關(guān)系常用的關(guān)聯(lián)詞語示例并列復句各分句平等地排列在 一起，分別說明或描 寫幾件事情、幾種情 況或同一事物的幾個 方面既又，一方面（另） 方面，不疋而疋我們寫對聯(lián)不是裝文 雅，而是學知識。承接復句各分句間按時間順序說出連續(xù)發(fā)生的動作或事件首先然后，又、便、于疋穿過一個干涸的砂石 河，又爬上一面土坡， 就看見了那個村子。選擇復句兩個或兩個以上的分句

10、分別說出幾件事 情，表示要在這幾件 事情中選擇一件或者或者，是還疋，不疋就疋，要么要么,寧可也（決）不，與其不如 通寶，你是賣繭子呢， 還是自家做絲？ 寧可站著夕匕，決不跪 著生！遞進復句后一分句比前一分句有更進一層的意思不但（不僅、不光）而且（還、 并），或只在后一分句用“而我們不但要有為人民 服務的愿望，還要掌握且” “并且”“更”等，有時還 用“不但不反而”表 示。含有反詰語氣的遞進關(guān)系， 還常用“尚且何況”來 表示為人民服務的本領(lǐng)。這本書我看過，而且看了不止一遍。轉(zhuǎn)折復句在語意上，后一分句 同前一分句相反或相 對雖（雖然、盡管）但是（可是、 卻），或只在后一分句用“但”“然而” “只是

11、”“不 過”“卻”等 文章雖短，內(nèi)容卻很 豐富。 這是白楊樹，西北極 普通的一種樹，然而決 不是平凡的樹。假設(shè)復句前一分句提出假設(shè)， 后一分句推論結(jié)果如果（假如、要是）那么（就），即使（即便、縱然、就算、就是、哪怕）也如果不在戰(zhàn)略上藐視敵 人，我們就要犯機會主 義的錯誤。條件復句前一分句提出條件， 后一分句推論結(jié)果只要就，只有才，除非才，無論（不管、不論、任憑）也（都、還）只有先做群眾的學生， 才能做群眾的先生。因果復句一分句提出原因，另一分句說明結(jié)果因為所以，由于因 此,之所以是因為, 既然就由于革命力里代表歷史 發(fā)展的方向，因此，它 在本質(zhì)上是不可戰(zhàn)勝 的。（三）拆分復句，化繁為簡辨析修改

12、病句典例我們?nèi)绻豢紤]社會主義現(xiàn)代化的實際情況，那么民族文化的復興不可能成功。操作示范1. 分析復句關(guān)系及構(gòu)成由“如果那么”可知，本復句為假設(shè)關(guān)系復句，假設(shè)關(guān)系合乎情理。2. 拆分復句析分句我們?nèi)绻豢紤]（社會主義現(xiàn)代化）的（實際）情況, /那么（民族文化）的復興不可能成功。通過拆分復句析分句來看，各分句內(nèi)部不存在語病，但兩分句的陳述對象不同者是“我們”，后者是“民族文化的復興”），因此關(guān)聯(lián)詞語要放在相應的陳述對象前，而不能放在陳述對象后，故應將“如果”置于“我們”之前，據(jù)此可判定本句語序不當。應用體驗3. 指出下列復句的關(guān)系類型。(1)趙老師為人非常和善，孩子們都喜歡他。答：(2)天氣暖和起

13、來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)。答:外面太陽很好，也沒有風。答：(4) 只要你能上班，就應當上班。答:(5) 寶石哪怕混在垃圾堆里，也仍然晶瑩奪目。答：(6) 該校就讀的學生告訴媒體，他們對馬蓉本人了解不多，但從來也沒有聽前幾屆的同 學說過有馬蓉這個“校花”。答:(7)與其大家一起陷入下崗的困境，不如先給一部分人找條出路。答：(8)你這樣做不但不能解決問題，反而使局面更糟糕。答：4.復句在使用過程中常見的錯誤：分句之間缺乏密切聯(lián)系答案：(1)因果 (2)承接 并列(4)條件 (5)假設(shè) (6)轉(zhuǎn)折 選擇 (8)遞進(強加因果等)，結(jié)構(gòu)混亂(分句間語序不當)，關(guān)聯(lián)詞搭配不當，漏用、錯用、濫用關(guān)聯(lián)詞，

14、關(guān)聯(lián)詞位置不當。試分析下 列句子在復句運用方面的錯誤。(1)我們需要認真總結(jié)一下12個月來的學習經(jīng)驗，因為我們的學習目的是明確的。分析：(2)近兩年來，他的科研成果的水平又有新的提高，其中有兩項不但達到了國際先進水 平，而且也填補了國內(nèi)這方面的空白。分析:在搶險防洪的戰(zhàn)斗中，經(jīng)過四個多小時驚心動魄的搏斗，同志們奮不顧身地跳進洶 涌澎湃的激流，終于保住了大壩，戰(zhàn)勝了洪水。分析:(4) “志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝 ”，只有我們抽掉其中的歷史內(nèi)容，再賦予其 時代內(nèi)涵，那么孔子的這一既追求因材施教又追求全面發(fā)展的教學思想和主張，在今天就 仍會有積極的借鑒價值。分析:參考答案：(1)強加因果，前后兩個分句之間沒有因果