當(dāng)小學(xué)生遇到蘇軾ppt課件

1、最近你家的朋友圈有沒(méi)有被一篇題為當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾的小學(xué)生研究文章刷屏？研究些什么呢？舉個(gè)例子吧對(duì)蘇軾的3458首詞進(jìn)行大！數(shù)！據(jù)！分！析！果然是別人家的孩！原文是這么說(shuō)的原文是這么說(shuō)的 適逢蘇軾先生誕辰適逢蘇軾先生誕辰980周年，清華附小周年，清華附小開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng)開(kāi)展了一系列致敬蘇軾的活動(dòng)很輕描淡寫(xiě)對(duì)不對(duì)？很輕描淡寫(xiě)對(duì)不對(duì)？具體有哪些活動(dòng)呢具體有哪些活動(dòng)呢利用課前演講、了解蘇軾生平在晨讀時(shí)間吟誦蘇軾的詩(shī)詞暮省時(shí)間進(jìn)行游戲飛花令暮省時(shí)間進(jìn)行游戲飛花令 臨摹蘇軾的書(shū)法和畫(huà)作，臨摹蘇軾的書(shū)法和畫(huà)作，小朋友們還跟著康震一起品讀了蘇軾的作品小朋友們還跟著康震一起品讀了蘇軾的作品老師還推薦學(xué)

2、生觀看了紀(jì)錄片老師還推薦學(xué)生觀看了紀(jì)錄片蘇東坡蘇東坡了解蘇軾 閱讀蘇軾 研究蘇軾研究蘇軾 隨著對(duì)蘇軾的了解越來(lái)越多，也產(chǎn)生了很多問(wèn)題。利用假期時(shí)間，學(xué)生們進(jìn)行了蘇軾為主題的小課題研究。 同學(xué)們自愿組成小組，確定研究課題，進(jìn)行小組討論、分工。（貢獻(xiàn)智慧的同學(xué) ，組長(zhǎng)還給發(fā)紅包） 這群學(xué)生還利用假期時(shí)間進(jìn)行了這群學(xué)生還利用假期時(shí)間進(jìn)行了以蘇軾為主題的小課題研究以蘇軾為主題的小課題研究本次該班級(jí)本次該班級(jí)共完成課題研究報(bào)告共完成課題研究報(bào)告23份份研究主題各有不同研究主題各有不同比如比如行走的蘇軾行走的蘇軾蘇軾蘇軾 vs 李白李白蘇軾的朋友圈蘇軾的朋友圈蘇軾的心情曲線蘇軾的心情曲線蘇軾的旅游品牌價(jià)值

3、蘇軾的旅游品牌價(jià)值大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾大數(shù)據(jù)幫你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾今人對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)和蘇軾的影響力今人對(duì)蘇軾的評(píng)價(jià)和蘇軾的影響力唯美景與美食不可辜負(fù)唯美景與美食不可辜負(fù)他們分享了他們分享了5份課題報(bào)告份課題報(bào)告正是這些課題報(bào)告讓網(wǎng)友感覺(jué)正是這些課題報(bào)告讓網(wǎng)友感覺(jué)“自己的智商受到了暴擊自己的智商受到了暴擊”小學(xué)生的課題報(bào)告節(jié)選小學(xué)生的課題報(bào)告節(jié)選 在報(bào)告中，學(xué)生們通過(guò)電腦程序，對(duì)蘇軾的在報(bào)告中，學(xué)生們通過(guò)電腦程序，對(duì)蘇軾的3458首詩(shī)詞進(jìn)行了分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，首詩(shī)詞進(jìn)行了分析研究。研究發(fā)現(xiàn)，“子子由由”是蘇軾詩(shī)詞中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，在是蘇軾詩(shī)詞中出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)，在蘇蘇軾詩(shī)詞全集軾詩(shī)詞全集中

4、共出現(xiàn)中共出現(xiàn)229次，次，“足可見(jiàn)蘇軾與足可見(jiàn)蘇軾與弟弟子由之間的手足情深。弟弟子由之間的手足情深。” 另外，另外，“歸來(lái)歸來(lái)”一詞共出現(xiàn)一詞共出現(xiàn)157次，次，“歸去歸去”則出現(xiàn)則出現(xiàn)92次。學(xué)生隨即展開(kāi)思考，這樣用詞的次。學(xué)生隨即展開(kāi)思考，這樣用詞的原因是因其總是在到處云游嗎？通過(guò)進(jìn)一步分析原因是因其總是在到處云游嗎？通過(guò)進(jìn)一步分析詩(shī)詞創(chuàng)作的年代，結(jié)合蘇軾被貶謫的經(jīng)歷，學(xué)生詩(shī)詞創(chuàng)作的年代，結(jié)合蘇軾被貶謫的經(jīng)歷，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)，“蘇軾一生三次被謫，每次被謫結(jié)束之后，蘇軾一生三次被謫，每次被謫結(jié)束之后，蘇軾詩(shī)中蘇軾詩(shī)中歸來(lái)歸來(lái)出現(xiàn)的次數(shù)就會(huì)有所增加。出現(xiàn)的次數(shù)就會(huì)有所增加。” 人杰地靈人杰地

5、靈蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析蘇軾的旅游品牌價(jià)值分析一文中指出，蘇軾一生云游過(guò)很多地方，在一文中指出，蘇軾一生云游過(guò)很多地方，在詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)美景更是毫不吝惜贊美之情，詩(shī)詞創(chuàng)作中對(duì)美景更是毫不吝惜贊美之情，已然成為了不少風(fēng)景名勝的已然成為了不少風(fēng)景名勝的“文化符號(hào)文化符號(hào)”，那么蘇軾在這些景區(qū)的品牌價(jià)值幾何？那么蘇軾在這些景區(qū)的品牌價(jià)值幾何？ 起初，學(xué)生逐一查找了蘇軾詩(shī)詞中的景起初，學(xué)生逐一查找了蘇軾詩(shī)詞中的景點(diǎn)，嘗試后發(fā)現(xiàn)工程量太大。后來(lái)將研究范點(diǎn)，嘗試后發(fā)現(xiàn)工程量太大。后來(lái)將研究范圍縮小到國(guó)家圍縮小到國(guó)家5A級(jí)景區(qū)，由于這些景區(qū)相對(duì)級(jí)景區(qū)，由于這些景區(qū)相對(duì)好找，并且占據(jù)了好找，并且占據(jù)了70%的旅

6、游收入。的旅游收入。 統(tǒng)計(jì)結(jié)論顯示，共有統(tǒng)計(jì)結(jié)論顯示，共有27家國(guó)家家國(guó)家5A級(jí)景區(qū)級(jí)景區(qū)在蘇軾的詩(shī)詞中出現(xiàn)過(guò)。報(bào)告提到，假定景在蘇軾的詩(shī)詞中出現(xiàn)過(guò)。報(bào)告提到，假定景點(diǎn)接待人數(shù)與景點(diǎn)價(jià)值之間有對(duì)應(yīng)關(guān)系，即點(diǎn)接待人數(shù)與景點(diǎn)價(jià)值之間有對(duì)應(yīng)關(guān)系，即可粗略得出這些景點(diǎn)的價(jià)值。再以蘇軾為該可粗略得出這些景點(diǎn)的價(jià)值。再以蘇軾為該景點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)的次數(shù)，按比例折合成其對(duì)該景點(diǎn)景點(diǎn)寫(xiě)詩(shī)的次數(shù)，按比例折合成其對(duì)該景點(diǎn)的無(wú)形資產(chǎn)貢獻(xiàn)，最終估算結(jié)果顯示，蘇軾的無(wú)形資產(chǎn)貢獻(xiàn)，最終估算結(jié)果顯示，蘇軾在他在他“推廣推廣”過(guò)的過(guò)的5A級(jí)景區(qū)中的品牌價(jià)值級(jí)景區(qū)中的品牌價(jià)值大約在大約在26.75億到億到128.70億之間。億之間。 全

7、校每個(gè)班都在進(jìn)行不同的研全校每個(gè)班都在進(jìn)行不同的研究，低年級(jí)研究蘇軾相關(guān)的成語(yǔ)等，究，低年級(jí)研究蘇軾相關(guān)的成語(yǔ)等，中年級(jí)研究蘇軾的詩(shī)歌，高年級(jí)段中年級(jí)研究蘇軾的詩(shī)歌，高年級(jí)段進(jìn)行蘇軾相關(guān)的進(jìn)行蘇軾相關(guān)的“小課題研究小課題研究”。 小學(xué)生研究的就是要小，一個(gè)小學(xué)生研究的就是要小，一個(gè)小點(diǎn)然后再展開(kāi)。接下來(lái)，就是查小點(diǎn)然后再展開(kāi)。接下來(lái)，就是查資料、問(wèn)卷調(diào)查、分析、答辯等環(huán)資料、問(wèn)卷調(diào)查、分析、答辯等環(huán)節(jié)。節(jié)。 附小的學(xué)生先后做過(guò)十幾次課題研究，包括“種子生長(zhǎng)日記”、“地鐵霧霾影響”、“操場(chǎng)實(shí)物測(cè)量”等等。寫(xiě)“種子日記”時(shí)，學(xué)生需要每天記錄種子的生長(zhǎng)速度、葉子變化等等，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，一些學(xué)生從中理解了平均數(shù)的概念。 研究地鐵霧霾影響時(shí)，一名學(xué)生在家長(zhǎng)陪同下去了北京的七個(gè)地鐵站，分別測(cè)量空氣指數(shù)，得出了“地鐵空氣質(zhì)量與地面相差無(wú)幾”的結(jié)論