愛(ài)心作文教學(xué)案例分享

1、愛(ài)心作文教學(xué)案例潤(rùn)澤 馬菊梅問(wèn)題提出：作文是心靈的寫(xiě)照，是認(rèn)識(shí)的再現(xiàn)，是感知的流露。有什么樣的認(rèn)識(shí)和感情就有什么樣的文章，但是一些學(xué)生為了使自己的作文有“真情實(shí)感”，進(jìn)而獲得高分，不惜“犧牲”自己的親生父母。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們可以想象學(xué)生的情感體驗(yàn)有多貧乏。學(xué)生的情感體驗(yàn)之淺，我們?cè)谄綍r(shí)的作文中也可多見(jiàn)，如要求學(xué)生寫(xiě)感人的事，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。而且有些事例可能就是學(xué)生從小學(xué)就開(kāi)始寫(xiě)過(guò)了，一直寫(xiě)到現(xiàn)在?？傊痪湓?huà)，“學(xué)生實(shí)在沒(méi)有什么東西可寫(xiě)”。為什么學(xué)生一碰到作文就無(wú)從下筆呢？讀了那么多年書(shū)，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒(méi)什么東西可寫(xiě)”呢？我

2、認(rèn)為這里有一個(gè)很重要的原因，那就是，對(duì)于書(shū)本，對(duì)于生活，學(xué)生并沒(méi)有真正地用心去體驗(yàn)過(guò)?！绑w驗(yàn)的缺失”是學(xué)生作文空洞的主要原因之一。我在這里不想對(duì)“造成學(xué)生體驗(yàn)缺失的原因”作過(guò)多的分析，只想對(duì)“如何加深學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生作文時(shí)言之有物”作一過(guò)有益的探討。要實(shí)現(xiàn)“言之有物，言之有情”的教學(xué)理想，需要作文教學(xué)活動(dòng)的各方面、各環(huán)節(jié)整體的努力，因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我注意利用教材，有針對(duì)性地抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行人生觀、世界觀、是非觀的教育，培養(yǎng)其健康的心理素質(zhì)，深入挖掘教材中的人生要旨，給學(xué)生以感化、熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。 理論依據(jù)：2001年頒布的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“寫(xiě)作要感情真摯，力求表

3、達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，真情是“親自”感受到的心靈境界，是主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)生命及其價(jià)值。如果學(xué)生對(duì)生活、生命和生存沒(méi)有自己獨(dú)到的經(jīng)歷與感受，學(xué)生是很難或者說(shuō)是不可能寫(xiě)出具有獨(dú)到感受的文章來(lái)的。那么如何在作文時(shí)誘發(fā)學(xué)生的真情呢？ 這正是我們所要探討的。我把三四年以來(lái)我所堅(jiān)持的“真情實(shí)感作文教學(xué)”的實(shí)踐，在這里作一個(gè)小結(jié)。實(shí)施案例：以“讓世界充滿(mǎn)愛(ài)”為主題，開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并讓學(xué)生以此為主題寫(xiě)一篇文章。教學(xué)目標(biāo)：一.知識(shí)與能力目標(biāo)：1.圍繞一事一物寫(xiě)一篇作文，具體生動(dòng)，融入真情實(shí)感。 2.培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，做到有條理、有中心地說(shuō)話(huà)。 二 過(guò)

4、程與方法目標(biāo)：養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)探究的興趣和習(xí)慣。 三 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1.了解關(guān)愛(ài)普通人，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。2.培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處，與人共事，與人合作的精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：1、 學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中的合作性和個(gè)人的獨(dú)立自主性。2、 細(xì)心觀察，用心思考。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、分組：課代表和班委組織同學(xué)分組，本著自愿的原則，人數(shù)盡可能均勻，分為三個(gè)大組：A、關(guān)愛(ài)身邊的伙伴。B、同在一片藍(lán)天下。C、人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)。2、收集整理材料：收集體現(xiàn)愛(ài)心、同情心、互相幫助的文章、故事，包括自己做過(guò)的樂(lè)于助人的事情。以小組為單位，將文章或故事或打印或復(fù)印或摘抄整理成冊(cè)。3、觀察身邊的親人、朋友、鄰居等，思考他們

5、需要什么樣的關(guān)愛(ài)，觀察街頭擺小攤的、撿破爛的、以及生活艱難的，思考他們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他們?；顒?dòng)過(guò)程記錄：一、我唱愛(ài)心，真情流淌聲頻播放愛(ài)的奉獻(xiàn)的歌曲，讓學(xué)生傾聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生情感。學(xué)生的反應(yīng)：部分學(xué)生輕輕跟著和。（點(diǎn)擊課件出示歌詞，理解愛(ài)的含義，讓愛(ài)心在教室內(nèi)流淌。）再利用多媒體展示一些，人們互相幫助的圖片，引導(dǎo)學(xué)生的思考。二、感悟真情，拋磚引玉。配樂(lè)朗讀，討論交流讀后最感人最動(dòng)情的語(yǔ)句或情節(jié)，研討感人動(dòng)情的原因。(學(xué)生討論發(fā)言，各抒己見(jiàn)。)生活需要愛(ài)心愛(ài)心驅(qū)散了生命中的渾濁，灑下絢麗的陽(yáng)光，如果說(shuō)幸福是火，愛(ài)心就是燃燒；如果是水，愛(ài)心就是流動(dòng)；愛(ài)心與幸福時(shí)相依相存的。 題記 生活需要愛(ài)心，愛(ài)心是一

6、片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧寒交迫的人分外感到人間人間的溫暖；愛(ài)心是一絲流淌在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人看到重新生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空中的歌謠，是孤獨(dú)無(wú)依的人即刻獲得心靈的慰藉樸素動(dòng)人的愛(ài)心，也成就了許許多多是以愛(ài)心的人們。記得曾有這樣的一個(gè)故事，一個(gè)出身貧苦的孩子為了積攢學(xué)費(fèi)而挨家挨戶(hù)的握銷(xiāo)商品。有一天傍晚，他奔走了一整天，又累又渴又餓，可身上只剩下了一角錢(qián)，于是他決定向下一家人討口飯吃，可不想，遇到的竟是一個(gè)天使般的女孩，他無(wú)法向她張口討飯，便向這位女孩討口水喝。女孩看出了她的疲憊與饑餓。微笑著給了他一大杯牛奶，這個(gè)善良的女孩沒(méi)有像這個(gè)男孩要錢(qián)，并且說(shuō)他的媽媽教導(dǎo)過(guò)他：人要施以愛(ài)心

7、，不圖回報(bào)，淚水涌上男孩的眼眶，他向女孩表示了自己由衷的感謝。其實(shí)這個(gè)男孩打算是要退學(xué)的，可如今，他仿佛看到上帝在向他點(diǎn)頭微笑，他便覺(jué)得渾身是勁，那股男子漢的豪氣像山洪一樣迸發(fā)出來(lái)。 若干年以后，有一位來(lái)自小城鎮(zhèn)的姑娘得了一種罕見(jiàn)的重病，當(dāng)?shù)氐囊簧硎譄o(wú)策，便將他送到了大城市中讓專(zhuān)家們治療，當(dāng)時(shí)一位有名的醫(yī)生參加了會(huì)診，但他看到病歷上所記載的家庭住址后，他馬上直奔病房，開(kāi)到病床前，他一眼就認(rèn)出了這個(gè)病人就是當(dāng)年送過(guò)他滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶給他喝的天使。他回去以后，決心竭盡所能，一定要回報(bào)這位“施以愛(ài)心，不圖回報(bào)”的姑娘經(jīng)過(guò)艱辛的努力，手術(shù)成功了，姑娘健健康復(fù)。這位醫(yī)生要求醫(yī)院把賬單送到他的辦公室，他付

8、清了一切費(fèi)用，并微笑著簽上了自己的名字。姑娘堅(jiān)持要知道他。應(yīng)該支付多少費(fèi)用?？僧?dāng)賬單送到他手中時(shí)。他不敢看，因?yàn)檫@筆費(fèi)用一定數(shù)額巨大，但她最后還是鼓起勇氣，翻開(kāi)賬單，不想，上面卻寫(xiě)著“醫(yī)藥費(fèi)滿(mǎn)滿(mǎn)一大杯牛奶。有人說(shuō)，太陽(yáng)無(wú)語(yǔ)，卻帶來(lái)了溫暖；大地?zé)o語(yǔ)，卻顯示廣博；海洋無(wú)語(yǔ)，孕育生命。我要說(shuō)愛(ài)心無(wú)語(yǔ)，卻造福人間，讓我們行動(dòng)起來(lái)，給自己獻(xiàn)愛(ài)心，給別人獻(xiàn)愛(ài)心，把愛(ài)心帶給別人，你將獲得莫大的幸福。（教師小結(jié)并點(diǎn)擊課件）“說(shuō)真話(huà)，訴真情”是文章的靈魂。 “說(shuō)真話(huà)”（板書(shū)）在我們作文時(shí)極其重要，只有敢說(shuō)真話(huà)，肯吐心聲，真正做到像巴金所說(shuō)的“把心交給讀者”，即篇篇寫(xiě)的都是“掏心窩子”的話(huà)，那樣，才能使讀者感到真

9、誠(chéng)，感到可信，才能使你寫(xiě)出的那些話(huà)產(chǎn)生巨大的說(shuō)服力和感染力。我們寫(xiě)作時(shí)堅(jiān)持“說(shuō)真話(huà)”，實(shí)際上是把生活和寫(xiě)作，把做人和作文這二者真正和諧地統(tǒng)一在一起。它不僅對(duì)寫(xiě)作具有重要的意義，而且對(duì)寫(xiě)整理個(gè)性的發(fā)展、完善，對(duì)其健全人格的培養(yǎng)、形成，也有著重大的影響。 “訴真情”（板書(shū)）也很要緊?！霸V真情”才能使人感動(dòng)，引起共鳴。人有七情(喜怒哀樂(lè)愛(ài)惡欲)，這是先天的稟賦，不學(xué)而能。所以，情貴在真：發(fā)自天性，出于自然。從這一點(diǎn)說(shuō)，虛情、矯情、煽情、造情等等，都是不可取的。寫(xiě)文章之所以一向都強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“真情實(shí)感”，道理也正在這里。活動(dòng)討論：教師提出問(wèn)題：A、身邊有哪些人需要我們的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣關(guān)愛(ài)他人？B、同在一

10、片藍(lán)天下，面對(duì)一些生活困苦的人，比如路邊小攤、撿破爛的、乞討的人，我們應(yīng)該持什么樣的態(tài)度？C、怎樣從自身做到“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)”？教師指導(dǎo)：“關(guān)愛(ài)身邊的人”：側(cè)重于討論怎樣針對(duì)需要關(guān)愛(ài)的人的情況，給予切實(shí)的幫助，怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)？說(shuō)話(huà)要注意掌握分寸，要得體，要尊重受幫助人的自尊心?！巴谝黄{(lán)天下”：交流對(duì)街頭墻角那些擺小攤的，撿破爛的觀察，思考所得與感受，從不同角度不同側(cè)面得出的感受，甚至相反的感受都可以交流，討論，可以開(kāi)闊思路，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話(huà)，訴真情。“人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)”：討論應(yīng)當(dāng)采取哪些行動(dòng)，來(lái)幫助那些需要幫助的弱者？說(shuō)話(huà)要注意針對(duì)一定的關(guān)愛(ài)目標(biāo)，提出具

11、體的行動(dòng)方案，不要空談，要注意引導(dǎo)學(xué)生提供力所能及的幫助，有的同學(xué)要向父母要很多錢(qián)去捐款就是不正確的。三、我憶生活，真情寫(xiě)作教師讓學(xué)生根據(jù)以上三個(gè)要求，把自己準(zhǔn)備做的一件關(guān)心他人、幫助他人的計(jì)劃寫(xiě)在小紙條上，貼到黑板上。教師利用音頻播放名為祈禱的歌曲，學(xué)生課堂熱情高漲，踴躍的在黑板上貼上自己的計(jì)劃。紙條1：我的同桌學(xué)習(xí)很貪玩，學(xué)習(xí)成績(jī)總是上不去，我準(zhǔn)備從此監(jiān)督他背書(shū)、復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫助他把學(xué)習(xí)成績(jī)提高。紙條2：我的奶奶眼睛得了角膜炎，總是紅紅的，每當(dāng)聽(tīng)到奶奶疼痛得哼哼時(shí)，我就心疼，我一定要好好學(xué)習(xí)以后做一個(gè)醫(yī)生，把奶奶醫(yī)好，把更多的病人醫(yī)好。紙條3：媽媽每個(gè)星期都給我零花錢(qián)，我準(zhǔn)備把它攢

12、起來(lái)，捐給需要幫助的人們。紙條4：我們村有一個(gè)孤苦伶仃的老爺爺，我們小組準(zhǔn)備經(jīng)常利用休息時(shí)間去幫他打掃衛(wèi)生，做家務(wù)，陪他聊天。這個(gè)過(guò)程結(jié)束時(shí)，黑板上貼滿(mǎn)了小紙條，有的學(xué)生甚至貼了好幾張，無(wú)數(shù)小紙條隨著拂過(guò)的清風(fēng)歡暢的飄揚(yáng)，每一張小紙條代表每一個(gè)純潔而善良的靈魂，它們透視出孩子真、善、美的內(nèi)心世界，當(dāng)他們親手寫(xiě)下每一句洋溢著愛(ài)心的話(huà)，又滿(mǎn)懷堅(jiān)定信念的把它們貼在黑板上時(shí)，他們不僅對(duì)老師許下一個(gè)美麗的承諾，對(duì)全班同學(xué)許下承諾，對(duì)這個(gè)讓他們充滿(mǎn)期待的世界許下承諾，更是對(duì)自己許下一個(gè)成長(zhǎng)的承諾。教師在選擇部分紙條朗讀時(shí)，課堂氣氛異常安靜，有些學(xué)生的眼角泛起淚花。一周的訪談、觀察、記錄讓我們發(fā)現(xiàn)生活中有很

13、多的小事都能體現(xiàn)親情的偉大，要是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)能盡可能地抓住真實(shí)、生動(dòng)的細(xì)節(jié)進(jìn)行定格放大，運(yùn)用多種手法將細(xì)節(jié)寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)，用我們最美的語(yǔ)言將自己的對(duì)親情的體會(huì)、理解和感悟真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，那么我們的作文便是成功的。 下面，就請(qǐng)同學(xué)們用最真實(shí)、最感人的語(yǔ)言描敘“家”的故事，題目自擬，500字左右。 （點(diǎn)擊課件，出示寫(xiě)作要求。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻。） 四、互動(dòng)評(píng)改，推薦展評(píng) 讓學(xué)生細(xì)心閱讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)和修改錯(cuò)別字、病句，根據(jù)評(píng)分細(xì)則對(duì)自己的作文逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，同桌互閱作文，訂正錯(cuò)別字，共同商討文中病句的修改，再

14、四人一小組共同評(píng)點(diǎn)交流，評(píng)定成績(jī)，最后大組評(píng)議，各大組選出講評(píng)范文一篇及主講人，準(zhǔn)備朗讀和評(píng)點(diǎn)交流。 （教師點(diǎn)擊課件：提出評(píng)分細(xì)則和對(duì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的具體要求，讓學(xué)生對(duì)作文的基本原則、要求和寫(xiě)作技巧有切身的體會(huì)，自行完成本次作文評(píng)價(jià)，自己發(fā)現(xiàn)作文的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，促進(jìn)作文水平的提高。） 學(xué)生以大組為單位選出講評(píng)范文和主講人之后，主講人上臺(tái)朗讀并結(jié)合本次作文訓(xùn)練要點(diǎn)做講評(píng)。（教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作文中的語(yǔ)句、段落進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“我覺(jué)得這編作文文從字順，如一句就寫(xiě)得很美?！保└鞔蠼M主講人總評(píng)之后，教師適時(shí)組織和動(dòng)員其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，補(bǔ)充講評(píng)。最后，教師進(jìn)行過(guò)程評(píng)價(jià)，著重對(duì)寫(xiě)作材料的準(zhǔn)備過(guò)程和作文評(píng)改、講

15、評(píng)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定作文前的有效準(zhǔn)備，表?yè)P(yáng)他們認(rèn)真評(píng)改，對(duì)己、對(duì)人負(fù)責(zé)的處事態(tài)度。教師小結(jié)：上完這節(jié)課，同學(xué)們的善良和真誠(chéng)讓老師無(wú)比感動(dòng)，我為能擁有你們這樣的學(xué)生而感到自豪與驕傲。你們能不能信守自己的諾言呢？（學(xué)生大聲回答：能?。├蠋熛嘈拍銈円欢?。我們只有在充滿(mǎn)愛(ài)心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，只有我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)愛(ài)，我們的世界才會(huì)更加美好。、教師播放音頻讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。五、布置作業(yè)：用多媒體展示作業(yè)?；丶液?，寫(xiě)一封信給自己的爸爸媽媽?zhuān)f(shuō)說(shuō)藏在心里很久卻沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)的愛(ài)與感激吧?！窘虒W(xué)反思】 作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，一直以來(lái)，作文就是絕大多數(shù)學(xué)生最頭疼的東西。一提起作

16、文課，學(xué)生就會(huì)心生“厭煩”，對(duì)于上課也就沒(méi)有了興趣，一旦寫(xiě)起作文來(lái)，搜腸刮肚、東拼西湊，要么仿寫(xiě)范文、編織故事，使文章顯得干巴巴的，缺乏真情實(shí)感。造成這樣的原因是他們割裂了作文與無(wú)限廣闊的生活的關(guān)系，沒(méi)能很好的把自己的喜怒哀樂(lè)在作文中表達(dá)出來(lái)，沒(méi)能說(shuō)真話(huà)，訴真情。本次作文指導(dǎo)訓(xùn)練，我按第五單元的綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”這一主題而展開(kāi)，由于“家”是活動(dòng)的環(huán)境和感情的“載體”，跟學(xué)生密不可分，很易引導(dǎo)學(xué)生從生活中選擇真實(shí)寫(xiě)作的材料，培養(yǎng)學(xué)生真情作文。為此，我把寫(xiě)作要有“真情實(shí)感”作為切入點(diǎn)，提前安排、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情感體驗(yàn)和家庭實(shí)際狀況在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“媽媽的嘮叨”三項(xiàng)活

17、動(dòng)中任選一項(xiàng)進(jìn)行訪談，聆聽(tīng)和記錄親情的故事。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“張揚(yáng)自我、以心換心”，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我突出了寫(xiě)、議、評(píng)、改四個(gè)字，力求做到隨著學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程的發(fā)展，思維的訓(xùn)練也步步推進(jìn)。接下來(lái)的教學(xué)中，我充分創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)讓學(xué)生朗讀范文，欣賞照片，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)意見(jiàn)，拋磚引玉，激發(fā)寫(xiě)作欲望。學(xué)生寫(xiě)作階段，我沒(méi)多說(shuō)一句話(huà)，以“能交給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生做的就讓學(xué)生去做”為原則，另?yè)?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)建議，在學(xué)生完成作文后，我讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，并在此基礎(chǔ)上由學(xué)生推選代表講評(píng)自選范文，我僅在各階段進(jìn)行指導(dǎo)和最終進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生修改文章的能力，使得學(xué)生在一個(gè)民主合作的