獨(dú)從敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)分享

1、獨(dú)坐敬亭山教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)“亭”字，了解詩句的意思。 2體會(huì)詩人的情感，背誦古詩。 學(xué)習(xí)者分析：根據(jù)四年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵娙藢懺姷男木成鸁o法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩的意思體會(huì)詩人苦悶的心情。教學(xué)重、難點(diǎn)： 品味詩句，體會(huì)詩人的情感。 教學(xué)過

2、程：一、導(dǎo)入：1.我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么？如果喜歡古詩就應(yīng)該對(duì)李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個(gè)流芳千古的作品獨(dú)坐敬亭山。（師板書課題，生齊讀課題）2.解詩題：對(duì)于問題你們是怎么理解的呢（生自由匯報(bào)）師明確：敬亭山是一個(gè)山名。坐，獨(dú)坐，意思就是詩人獨(dú)自坐在敬亭山。讓學(xué)生用“獨(dú)”組一個(gè)詞， “獨(dú)自”、“單獨(dú)”、“孤獨(dú)”等等，從而理解詩題的意思。二 初讀本首詩，感知孤獨(dú) 指名讀詩，說說有什么感受？（要求讀正確、流利，并且有詩的節(jié)奏） 三 探究詩意，理解孤獨(dú) 1

3、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法 首先把詩讀正確流利，再借助注釋，或字典理解詩意，最后在理解的基礎(chǔ)上背誦。 2 生借助注釋，字典要求理解字義，再同桌互相學(xué)習(xí)，逐句理解詩意。 3 生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。4 從同學(xué)們的匯報(bào)中，我們可以感覺到此時(shí)的李白是一種什么感受？ （板書： 孤獨(dú)），也就是只有李白一個(gè)人，詩中從哪些詞語中可以看出來。 請(qǐng)同學(xué)們一句句的讀，再把這些詞語畫下來。 5 逐句理解 （1） “眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑” 從“飛盡、獨(dú)去”體會(huì)孤獨(dú)。（板書：飛盡、獨(dú)去） （2） 師：是啊，天空中看不到一只鳥，也聽不見一聲鳥鳴，連一片云都沒有，這該是一座怎樣的山呀？（沉靜、死氣沉沉）讓我們帶著這種感覺來讀這一句詩

4、。 （3） “相看兩不厭，只有敬亭山” 從“只有”“相看”體會(huì)孤獨(dú)。（板書：只有、相看） 指名說說對(duì)這一詩句的理解。 練習(xí)：李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：；敬亭山深情地看著李白，輕輕地說：”（4） 師：此時(shí)只有李白和敬亭山，你看著我，我看著你，怎么也看不厭，多么孤獨(dú)?。?讓我們帶著這種感覺讀讀這句詩。 6結(jié)合寫作背景，有感情地朗讀全詩。 四讀寫結(jié)合，體驗(yàn)孤獨(dú) 1假如你是李白，就這么久久地坐著，靜靜地看著敬亭山，此時(shí)你會(huì)對(duì)敬亭山說些什么？面對(duì)孤獨(dú)的李白，假如你是敬亭山，你又會(huì)對(duì)李白說什么呢？ 生練筆，把想說的話寫在書上留白處。2讀李白晚年的作品秋浦歌，以詩解詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩人的孤寂心情

5、。3師生交流。 五、布置作業(yè) 熟背獨(dú)坐敬亭山。板書設(shè)計(jì)： 飛盡、獨(dú)去 孤獨(dú) 寂寞 只有、相看 教學(xué)反思：獨(dú)坐敬亭山這首詩歌，是一首簡(jiǎn)單易懂的詩歌。詩人通過對(duì)敬亭山景象的描寫，抒發(fā)因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情。學(xué)習(xí)這首古詩，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊緊抓住“獨(dú)”字，從而一步一步去深入體會(huì)整理那份孤獨(dú)寂寞之情。 首先通過交流大概了解敬亭山的知識(shí)，接著我請(qǐng)同學(xué)讀詩題，強(qiáng)調(diào)敬亭山前有兩個(gè)字“獨(dú)坐”，讓學(xué)生用“獨(dú)”組一個(gè)詞，學(xué)生組了很多，如“獨(dú)自”、“單獨(dú)”、“孤獨(dú)”等等，從而理解詩題的意思。 “眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑?！边@兩句詩中寫鳥飛云去只有李白孤獨(dú)一人坐在敬亭山上，在對(duì)比中越發(fā)顯出整理的“獨(dú)”。 “相看兩不厭

6、，只有敬亭山?！贝藭r(shí)李白的眼里只有敬亭山，也只有敬亭山此時(shí)能懂李白，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫話練習(xí)，“1、李白深情地看著敬亭山，輕輕地說：；2、敬亭山深情地看著李白，輕輕地說：”讓學(xué)生在本子上寫，然后全班交流，學(xué)生在寫話中把體會(huì)到的整理孤獨(dú)之情用文字表現(xiàn)出來，這也就是我們常說的語文學(xué)習(xí)中情感的體會(huì)用語言的形式表達(dá)出來吧。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，補(bǔ)充李白晚年的作品秋浦歌，以詩解詩，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詩人的孤寂心情。這里運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法：同一詩人，同一主題對(duì)比。以李白詩導(dǎo)入教學(xué)，又以李白詩結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)精致，給課堂教學(xué)畫上完整的句號(hào)。課堂教學(xué)是遺憾的。在課堂上，學(xué)生朗讀的充分，但詩文韻味不是很足，節(jié)奏不夠清晰，語速快了一點(diǎn)。我覺得學(xué)生通過品讀詞句感受到了詩文意境之美，形象之美，但對(duì)漢語言的音律之美領(lǐng)悟不夠，當(dāng)然朗讀詩文有技巧，這也與學(xué)生的年齡有關(guān)。我想，聽錄音，師示范，讓學(xué)生感知古詩文的朗讀技巧，此時(shí)是比較有效的吧。但畢竟這是日常課，我覺得這節(jié)課在面向全體時(shí)做得不夠，有部分