綠色植物的光合作用教案及課件講解分享

1、第二單元 豐富多彩的生物世界第一章 生物圈中的綠色植物第三節(jié)   綠色植物的光合作用臺頭二中：張鵬然一.教學目標：1. 闡明綠色植物通過光合作用制造有機物，通過實驗驗證綠色植物制造的有機物主要是淀粉。驗證光是光合作用的必要條件。2. 在實驗中培養(yǎng)學生設計實驗、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。3.感悟綠色植物作為生物圈中有機物的制造者的重要地位、調動愛護植物的情感。二教學重點與難點：1在實驗中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的科學探究能力。2理解光合作用產(chǎn)物（主要是淀粉）的判定方法以及其原理，培養(yǎng)學生生物探究的科學方法。3通過學習培養(yǎng)學生愛

2、護綠色植物的情感。三.  教學策略 這是一節(jié)以實驗為主的課。在這節(jié)課的教學中，不能簡單地讓按照傳統(tǒng)的教學方式，講實驗，畫實驗。學生也不能照貓畫虎地完成實驗，而應利用這個實驗訓練學生設計實驗的技能。. 課前準備（1）給學生留下思考題：在這個實驗中，你要弄清楚哪些問題？要注意哪些注意事項？利用各種渠道如書籍、網(wǎng)站等尋找答案。（2）將班級分成小組，每小組四個人。各實驗組在小組長的帶領下，查詢有關綠色植物進行光合作用的資料，理解光合作用的基本過程及意義。將實驗用植物進行必要處理。（3）在選擇實驗材料時，建議、鼓勵學生選擇不同的植物，如天竺葵、蠶豆、銀邊天竺葵、秋海棠、錦葵等。（4）

3、讓學生先嘗試設計檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗方案，然后對照教科書上的實驗指導，發(fā)現(xiàn)自己設計的實驗的不足，找出實驗指導中的疑難。實驗之前，各小組進行交流。各組交流的過程中，教師應充分肯定各組在實驗設計中的優(yōu)點，尤其是有創(chuàng)新意義的設計，鼓勵保護學生的創(chuàng)造性思維。2進行實驗之前，請兩個小組的同學介紹本實驗的前期準備工作：暗處理、部分遮光照射。教師要注意引導學生對每個一實驗步驟中的科學道理的理解。3、實驗過程中，教師指導學生的操作技能，并提示注意酒精燈的安全。四.教學流程：（一）、創(chuàng)設情境，引入新課活動：請同學列舉出昨天晚餐的主要食物或最喜愛的幾種食物，分析這些食物與綠色植物的關系。學生發(fā)現(xiàn)，人們的

4、食物都直接或間接來自于綠色植物。教師總結：綠色植物就象一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。那么，“綠色植物制造的有機物是什么？如何檢驗呢？”、“綠葉制造有機物需要什么條件嗎？怎樣證明？”通過今天的實驗，你就會自己找到答案。（二）新課學習1、在班級交流的基礎上，展示自己的多媒體課件。將實驗中的注意事項交代給學生。2、做實驗：綠葉在光下制造淀粉先請同學們展示他們組設計的實驗方案的前期準備材料：經(jīng)過暗處理、部分遮光照射的綠色植物葉片。繼續(xù)下面的實驗步驟。學生取來自己準備的葉片，放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱。這個過程需要一定的時間，利用這個時間解決下面的疑難問

5、題。 實驗前，為什么要將選做實驗用的植物進行暗處理？ 對一片葉子部分遮光的目的是什么？這樣的實驗設計有什么好處？ 將葉片放到酒精中加熱的目的是什么？為什么要用酒精而不是水煮葉片呢？ 為什么要將盛酒精的小燒杯隔水加熱？隨著實驗的進行，再依次解決如下問題： 當綠葉在酒精中變成黃白色時，此時能看出遮光部位和未遮光部位的區(qū)別嗎？ 往葉片上滴加碘液的目的是什么？經(jīng)過碘液處理后，葉片發(fā)生了什么變化？如何解釋這一現(xiàn)象？ 學生在教師引導下，通過分析上述問題，可以很容易地得出結論：光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件；綠色植物制造的有機物是淀粉。 然后對光合作用的原料、產(chǎn)物和條件等做補充說明，開闊學生的視野，引

6、導學生自主探究： 光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件，除了光以外，還需要什么條件呢？綠色植物光合作用的場所是哪里呢（提示學生以銀邊天竺葵做材料設置對照實驗，引導學生自主探究）？光合作用的原料是什么呢？產(chǎn)物除了淀粉等有機物還有什么呢？3、光合作用的概念及光合作用的重要意義這兩個問題通過問答式，學生結合課前查閱的資料來解決。4、小結 這節(jié)課我們都學習了什么知識？你掌握了哪些知識？”讓同學們列出知識網(wǎng)絡圖（三）鞏固練習：（略）（四）布置課外探究作業(yè)： .綠色植物進行光合作用的場所探究。2、水是光合作用的原料。五.教學反思本節(jié)課力求通過富有吸引力的教學過程，使學生成為教學的主體，以達到新的課程標準要

7、求。主要突出了兩點：一是通過探究性實驗激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，引導學生積極主動地獲取生物科學知識，領悟科學研究方法。組織學生課前自己設計檢驗綠葉在光下制造有機物的實驗方案，自己選擇實驗材料，通過實施實驗方案，對比實驗結果，分析實驗現(xiàn)象，可以訓練學生的分析問題的能力。讓學生尋找實驗過程中需要弄清的不懂問題，并且課前自己查找資料解決問題，可以訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。二是通過教學過程對學生進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了熱愛自然、保護環(huán)境的意識，從而達到素質教育的目的。學生通過親身體驗很容易使學生樹立起保護環(huán)境必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會責任感?！罢n程資源開發(fā)

8、與利用”的反思：本節(jié)課靈活運用、擴充教材的實驗內容，探究程度加深。讓學生課前先自己設計實驗方案、自己選擇實驗材料，使學生的學習主動性明顯增強。尤其是選擇銀邊天竺葵做實驗材料，不僅能夠完成教科書上的實驗要求驗證光是綠色植物通過光合作用制造有機物的不可缺少的條件，而且還可以說明葉綠體也是綠色植物通過光合作用制造有機物的場所，一舉兩得。如果學生在自選材料時沒有選擇這兩樣材料，可以建議、安排部分學生選擇這兩樣材料。在教學準備過程中，要求學生搜集有關資料，不僅能夠鍛煉學生搜集資料、獲取信息的能力，而且使學生在準備過程中開闊了眼界，擴大了知識面。課件部分 講解：課件封面是一幅圖片，是自己用數(shù)碼相機拍的一張

9、濟南版七年級上冊課本照片，放在課件的首頁同學們看著比較親切，引起學生學習的興趣。在照片上打出了本實驗的主題-讓同學們知道本節(jié)探究的主要問題。同時，在整個場景中設置了熱點，當鼠標移到圖片或文字上時，都會變成手型，這樣點擊鼠標左鍵就會進入本節(jié)課件的主體部分。主體部分剛開始，是我們的引言，引出生物圈中必不可少的與我們息息相關的一部分-綠色植物，同時加載了一副繪畫和四副綠色植物的圖片，這四副綠色植物分別是藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、和種子植物，是我們剛學過的四種植物。這樣，把我們本節(jié)探究的光合作用實驗與以前我們學習的綠色植物的四大類群了解起來，可以幫助我們認識到綠色植物的重要性，培養(yǎng)同學們愛護一草一

10、木的行為習慣。主體部分的第二頁是本節(jié)探究的幾個思考及對實驗材料天竺葵的介紹。在主體部分的每一個場景下部都設置了兩個按鈕一個是向上翻頁，一個是向下翻頁，這樣使用起來可以正常播放和倒退。然后是實驗的主題實驗部分。首先展示實驗的目的和實驗器具，讓同學們清楚本實驗的探究點，并據(jù)此準備此實驗必需的實驗器材。隨后是實驗的四個步驟：暗處理、選葉遮光、酒精脫色、清水漂洗碘液顯影。這四個步驟都是能否完成實驗目標，實驗成功與否的關鍵。其中步驟一、步驟二內容較少，屬于實驗前的準備，將此安排在一個場景中，配以圖片加以說明形象直觀。步驟三酒精脫色非常重要，因為葉綠體中含有葉綠素，葉綠素本身是綠色的它會對后面的碘液顯影這

11、一現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生顏色干擾，所以我們應該除去綠葉中的葉綠素，怎樣除呢？怎樣操作呢？在此我們設置了對照：一是直接把綠葉放入沸水中脫色；二是把綠葉放在盛有酒精的小燒杯中然后通過水浴加熱的方式溶解葉綠素。并在此設置了疑問，要求學生自主探究找出正確的操作。然后，緊接著是酒精脫色的動畫演示，形象直觀，同學們看著一目了然，解決了講解抽象的缺點。最后是步驟四碘液顯影，將酒精脫色后的葉片取出，放入清水中漂洗后滴加碘液，一段時間洗去多余的碘液觀察葉片顏色的變化。然后緊跟著實驗結果的展示，展示部分是一副酒精脫色后滴加碘液的圖片，非常形象直觀，可以作為檢驗學生自己實驗結果是否成功的一個參照。實驗步驟講解完成后是本實驗中的討論題及引導探究部分。思考題可以通過小組合作的方式討論完成，然后各小組選出代表交流結果。引導探究部分提出了各個要探究的問題，教師給予提示，分好小組，要求