支玉恒于武漢授課《晏子使楚》教學實錄

1、支玉恒于武漢授課晏子使楚教學實錄整理人:岳陽樓區(qū)延壽小學王桉一、課前問好,師生互動1.同學們好!同學們真精神!同學們真可愛!有沒有想到一個老頭給你們上課?怎么想到的?2.我已經78歲了,還能說可愛嗎?說健康3.同學們請坐下生:老師請上課二、導入師:今天我們講什么課?生:晏子使楚師:讀過課文沒?晏子是誰?生:齊國的上大夫師:什么叫上大夫?生:一種官職師:他是哪個國家的?生:他是齊國的師:齊國在哪兒?生:齊國挨著燕國師:燕國在哪兒?北京一帶齊國在山東,當時兩個國家,一個叫齊,一個叫魯,所以現(xiàn)在山東簡稱齊魯晏子去訪問哪兒?楚國在哪?你們這一帶從山東到湖北湖南楚國這一帶,路程挺遠的,坐馬車來的,也很辛

2、苦。昨天我坐飛機飛了13個小時。想一想這課內容,想想我們對話,能不能用一句話概括?是誰代表哪個國家去哪個國家訪問,會見誰?生:是晏子代表齊國到楚國訪問,會見楚王師:我用四個字就能概括,你們信不信?晏子使楚三、新授1.板書課題2.讀題師:把剛剛你們說的話再寫一行字,你們看是不是這樣。晏子代表齊國去訪問楚國,主要會見了楚王這句話就是對課文的最高度的內容概括師:想想課文內容,晏子一到楚國,就面臨一種什么狀態(tài)?生:面臨楚王對他的侮辱師:這叫一語中的,一句話就說對了?？纯次曜衷趺磳?單人旁寫每字。辱:辰下面是寸。在這種侮辱面前,晏子怎么做的?生:晏子進行了巧妙地反駁。師:駁字怎么寫?師教寫“駁”最后什么

3、結果?贏了輸了?生:贏得了楚王的尊重。生:晏子使楚王尷尬師:實際上,就是說他完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王怎么樣?課文上有句話生:使楚王不敢不尊重晏子了。師:使楚王不干不尊重晏子和他所代表的齊國,這就是你們說的為齊國爭得了榮譽保衛(wèi)了齊國的尊嚴。晏子一到楚國就面臨著侮辱,他進行了巧妙地反駁,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國,這段話又是什么話?生:課文主要內容。師:剛剛我們說的不是主要內容嗎?晏子代表齊國去訪問楚國,主要會見了楚王,這不是主要內容嗎?生:這是概括整篇課文的內容師:這句話呢?(指板書生:這篇課文的起因經過和結果師:對一篇文章有簡單的概括:晏子代表齊國去訪問楚國,主要會

4、見了楚王。這是最簡單的概括,還有比較不簡單的概括:晏子一到楚國就面臨著侮辱,他進行了巧妙地反駁,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。這也是概括,只不過比較詳細。咱們概括幾次課文了?生:兩次師:還能再詳細點兒嗎?課文講了晏子在楚國的幾個故事?第一個故事在哪兒?晏子在這里要做什么?生:晏子正要入城師:給它加個小標題:入城,第二個故事是什么?生:晏子會王師:會王,我問你們有同學說面君,對不對?生:君有兩種意思,君子和君王師:君是什么意思?皇帝為君生:君是皇帝,當時春秋戰(zhàn)國時期國家戰(zhàn)亂沒有統(tǒng)一,不能稱君師:說到點上了,因為當時是戰(zhàn)鼓春秋時期,戰(zhàn)國是分裂的,當時有最強盛的七個國家:

5、齊楚燕韓趙魏秦,這幾個國家分別割據互相交戰(zhàn),最后被誰統(tǒng)一了?被秦,秦始皇統(tǒng)一全國建立秦朝,這個時候中國才有了第一個皇帝,就是秦始皇,在他之前春前戰(zhàn)國時期中國還沒有皇帝,所有這七個國家的國王都叫諸侯王,所以他們只能稱王不能稱君,面君就不對了,面圣也不對。見王也可以,但它是現(xiàn)代語。第三個標題,晏子干什么去了?生:赴宴師:設宴行不行?生:設宴是請別人來,而這里是晏子去宴席師:我問你們,入城是誰入城?生:晏子師:會王是誰會王?生:晏子師:設宴是誰設宴?生:楚王師:赴宴是誰赴宴?生:晏子師:所以,要說赴宴這三個小標題的角度都一樣,起小標題規(guī)矩也挺多,第一個必須得同樣的字,第二角度要一樣。這里應該是赴宴,

6、赴字怎么寫?黑板上出現(xiàn)了一種新情況,誰發(fā)現(xiàn)了?師:這個字讀宴,組詞:赴宴、宴會,什么叫宴?生:酒席師:可以說吃酒席。這倆字有什么區(qū)別?非常相似,看出來了嗎?誰能想辦法讓大家永遠不搞混?赴宴的宴最上面是什么?寶蓋頭古代是這樣寫的,它像蓋在什么上面的一個東西,就像一間房子。知道嗎?生:可以這么記,晏子的晏上面是曰,赴宴的宴,我們知道酒席上面有屋頂的,可以這樣區(qū)分師:應該說酒席都是在屋子里面舉辦的。所以它要在一間房子里辦酒席,赴宴的宴是寶蓋頭。(教寫晏與宴區(qū)別四、學會詳細概括師:下面再給你們出個難題,晏子代表齊國怎么樣怎么樣,會不會說?生:晏子代表齊國去訪問楚國,一到楚國就面對著侮辱,晏子巧妙地反駁

7、,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。師:說得對!現(xiàn)在我要求你把三個小標題也往里面加進去,組織一下語言自己心里默念一下。生:晏子代表齊國來到楚國,入城的時候面臨著侮辱,會王的時候巧妙地反駁,赴宴的時候完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。師:你容易讓人產生誤解。生:晏子代表齊國去訪問楚國,一到楚國就面對著侮辱,一種侮辱是入城,一種侮辱是會王師:入城就是侮辱啊,這加不進去生:晏子代表齊國去訪問楚國,在入城、會王、赴宴時都面臨著侮辱,但晏子巧妙地反駁,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。師:對不對啊?她一下子就都說進去了,把它加在哪兒了?這兒(板

8、書誰還有別的說法?中國語言就這樣,一個意思可以用多種方式來說。這就是語言的豐富性。生:晏子代表齊國去訪問楚國,楚王想羞辱晏子一番,晏子入城、會王、赴宴的時候巧妙地反駁楚王對他的侮辱,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不得不尊重晏子和他所代表的齊國。師:對啦!但是說利索了沒有?不利索,誰再說?生:晏子代表齊國去訪問楚國,楚王想在他入城、會王、赴宴的時候侮辱他,但是經過晏子巧妙地反駁,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不得不尊重晏子和他所代表的齊國。師:說對了,但是你說的跟頭一個學生說得一樣,也是加在最前面。不算你的新創(chuàng)造。我直接告訴你們,能不能加在巧妙反駁前面?能不能加在完全戰(zhàn)勝前面?生:晏子代表齊國去訪問楚國,一到楚

9、國就面臨著侮辱,晏子在入城、會王、赴宴的時候巧妙地反駁,完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不得不尊重晏子和他所代表的齊國。師:最后一句最好是不敢不尊重晏子,比不得不尊重要強一些。生:晏子代表齊國去訪問楚國,他面臨著楚王的侮辱,但無奈晏子聰明機敏,把楚王的種種侮辱都巧妙反駁,在入城、會王、赴宴三個階段完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。師:可以,就是都不太簡練。晏子代表齊國去訪問楚國,一到楚國就面對著侮辱,他進行了巧妙地反駁,在入城、會王、赴宴三件事情中完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。可以不可以?生:我還有一個師:好,再說一次,說不簡練刮鼻子,的確說簡練了刮我鼻子。生

10、:晏子代表齊國出席楚國,晏子巧妙地反駁了來自楚王的侮辱,在入城、會王、赴宴的時候完全戰(zhàn)勝了楚王,使楚王不敢不尊重晏子和他所代表的齊國。師:可以,好,你刮我鼻子吧!不敢,嘿嘿,不如晏子膽大。五、理解課文內容師:現(xiàn)在你們想想入城,誰來讀課文?從來沒說過話的來讀。生讀課文師:拿出一支筆來,把你認為這一段里最重要的一句話勾出來。師:讀一讀。生:這是狗洞,不是城門什么樣的國家。師:為什么要勾晏子說的那段話?為什么認為它是最重要的?生:感受到晏子的機智師:對,這幾句話正是利用語言描寫表現(xiàn)了晏子的機智。因為這篇文章就是表現(xiàn)晏子的,寫人的,所以這段表現(xiàn)晏子的話對主題突出有很大作用,它是重要的,大家再把這句話讀

11、一讀。這段話巧妙在哪兒?生答自己的理解,老師提示要簡練。師:這段話可以歸納成三句:訪問狗國鉆狗洞,訪問楚國鉆狗洞,楚國就是狗國最后一句話晏子說出口了嗎?暗藏機鋒?？瓷先ズ芎唵蔚娜湓?藏著學問,叫做:形式邏輯,這是你們大學才會學的一門學科,但是大學生聽老師講,做了筆記下去又復習了,還是不會用,可是在兩千多年的晏子,當時根本還沒有這門學問,也沒有這本著作,晏子已經把形式邏輯里的格式運用得純熟了,晏子這個人簡單不簡單?說他巧妙的原因也就在這兒,他運用了一種推理的格式。再把這段話讀一下,讀得像個晏子,來反駁他。生讀課文。師:就這么簡單,器宇軒昂地讀出來,大家一起來讀一下。生齊讀。師:晏子用這樣伶俐的

12、語言巧妙反駁,第一次就戰(zhàn)勝楚王了。第二次,會王,大家一起大聲讀一讀。生齊讀課文。師:這段一共有幾次對話?兩次。第一次對話讀出來。生讀文:晏子見了楚王人呢?師:晏子一口氣說了好幾句話,你把那句話再讀一遍。生讀,師:里面有成語其他生說成語,師板書:聯(lián)袂成云,揮汗如云,摩肩接踵師:網上查的,都記腦子里了?嗯,挺好挺好。這第一段話中心是說什么?齊國有人沒人。第二段對話誰來讀?生讀文。師:這回是討論什么?討論齊國有什么沒什么?人才的問題。你們拿筆把楚王的話用曲線勾出來,晏子說的話用直線勾出來。生勾畫。師:男同學讀楚王的話,楚王是高傲、不可一世、不容反駁。晏子呢?謙虛,謙虛里面體現(xiàn)了他的才能。女同學讀晏子

13、。男女分角色讀。師:這回我找兩個同學,誰能讀出楚王兇狠不講理、身高氣傲的姿態(tài)來?晏子選一女同學。指名讀。師提示楚王應該笑。生演。師:這回晏子是怎么巧妙反駁的?抓住最重要的說。生:晏子巧妙反駁了楚王的話,還說楚國是下等的國家。生:楚王說齊國那么多人,不應該派晏子來,就說晏子不中用,但晏子承認了自己不中用,還說下等國家就派下等人去,意思就是會所晏子不中用,楚國也就不中用。師:這兒能像剛剛那樣歸納三句話嗎?生說,師板書:訪下國派下人,訪楚國派下人,楚國就是下國。師:這是形式邏輯,第一句話叫大前提,第二句話是小前提,結論是第三句。再來讀讀,有聲有色地讀一讀,最好能記一記。指名讀。師提示,笑一笑,想想應

14、該怎么笑。晏子和楚王的飾演者笑。師:誰來讀讀第三個故事?生讀文。師:第一次是陪笑,這一次是賠罪,陪笑的陪和賠罪的賠有什么區(qū)別?賠禮、賠罪想到錢，錢是貝，好記。那個陪是耳朵旁，就跟耳朵 一樣，總跟著人旁邊。這一段不好讀，一起來讀一讀。 生讀文。 師：那兩段都是用演繹推理的方法推理出來的結論，這一段是那 樣推的嗎？還能推嗎？這一段叫做類比推理，它用什么比什么？ 生：把柑橘在淮南生長的結果比作人在齊國生活的結果，把柑橘 在淮北的生長結果比作人在楚國生活的結果。 師：用四個字：南橘北枳，來比作兩個國家老百姓的生活狀態(tài)和 社會秩序的不同。最后一句，強有力的讀讀。 生讀。 六、演課本劇 師：演一演吧！ 生上臺演 師：給楚王搬個王位吧，楚王請用茶。生笑。 師： 有個要求， 把書放下， 不許看， 背著說。