學(xué)習(xí)洋思推進(jìn)高效課堂建設(shè)教學(xué)改革總結(jié).

1、“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 打造高效課堂”教學(xué)改革工作總結(jié)我校從2012年8月份開始按照宛城區(qū)教研室的要求開展“學(xué)習(xí)實(shí)踐洋思經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)”活動(dòng)，以"構(gòu)建高效課堂"為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)“洋思”典型經(jīng)驗(yàn)為突破口,以提高教師專業(yè)素質(zhì)為抓手,采取揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，走出一條具有七小特色的教改之路。一、我校“學(xué)習(xí)楊思經(jīng)驗(yàn) 打造高效課堂”推進(jìn)教學(xué)改革的具體措施（一）、確立目標(biāo)，制定方案，建立課改機(jī)制，為高效課堂的建設(shè)工作保駕護(hù)航2012年8月，接到區(qū)教研室下發(fā)的文件，我們?cè)诘谝粫r(shí)間向全體領(lǐng)導(dǎo)班子傳達(dá)了會(huì)議精

2、神，特別強(qiáng)調(diào)了教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)一步加強(qiáng)高效課堂建設(shè)”工作的高度重視，要求全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員務(wù)必從思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建高效課堂的重要性和必要性。同時(shí)，為更好地推進(jìn)高效課堂的建設(shè)工作，進(jìn)行了一系列的部署：1、學(xué)校對(duì)教學(xué)改革的目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)的定位：以"構(gòu)建高效課堂"為重點(diǎn),以學(xué)習(xí)“洋思”典型經(jīng)驗(yàn)為突破口,把增強(qiáng)教師的課程意識(shí)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展作為教學(xué)改革的必由之路；把實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程創(chuàng)新，形成學(xué)校的辦學(xué)特色作為教學(xué)改革的切入點(diǎn)；把深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面而主動(dòng)地發(fā)展作為教學(xué)改革的最終目標(biāo)。2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為新課程的實(shí)施提供保障。學(xué)校成立了

3、以李校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定南陽市第七小學(xué)課程改革實(shí)施方案。主管教學(xué)的副校長(zhǎng)和教務(wù)處把新課程改革作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)，負(fù)責(zé)具體安排和督導(dǎo)。實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)班子包年級(jí)管理制度，制定詳細(xì)的課改計(jì)劃。落實(shí)過程中實(shí)行分級(jí)管理，責(zé)任到人，層層落實(shí)，形成了一套科學(xué)規(guī)范的管理機(jī)制和暢通無阻的運(yùn)行機(jī)制，為新課程改革創(chuàng)造一個(gè)良好的運(yùn)行環(huán)境。3、提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施新課程和管理新課程教學(xué)的能力。把每星期五下午當(dāng)作新課改業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，認(rèn)真學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”，結(jié)合我校高效課堂研究實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，進(jìn)行解決，造就一批改革意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)手段、能深入教育教學(xué)第一線的干部隊(duì)伍。4、嚴(yán)格以國(guó)家課

4、程為主線，合理整合地方和學(xué)校的教學(xué)資源，在開齊開足規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)富有七小特色的校本課程，構(gòu)建了豐富多彩的課程體系，為課程改革全面提高教學(xué)質(zhì)量提供廣闊的平臺(tái)。5、建立科學(xué)的發(fā)展性的對(duì)教師和學(xué)生的全面素質(zhì)考評(píng)體系。在教師和學(xué)生的考核上，我們把多元化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，制訂南陽市七小教師考評(píng)方案南陽市七小高效課堂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和南陽市七小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)。我們堅(jiān)持的原則是：一切為了學(xué)生和老師的進(jìn)步和發(fā)展。這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激發(fā)了廣大師生的積極性、自覺性和創(chuàng)造性。6、構(gòu)建學(xué)習(xí)型系統(tǒng)，提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。學(xué)校采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”等多項(xiàng)措施，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)外地先進(jìn)教學(xué)理念，帶

5、領(lǐng)教師到外地參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)教育專家作專題報(bào)告。學(xué)校開設(shè)“名師講壇”和“教師專業(yè)成長(zhǎng)論壇”，開展幫學(xué)結(jié)對(duì)。7、實(shí)施“高效課堂”教學(xué)教研教改研究成果激勵(lì)機(jī)制，制定優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，教師建立個(gè)人檔案，學(xué)習(xí)心得、經(jīng)驗(yàn)論文、考核成績(jī)等均作詳細(xì)記載，納入年終績(jī)效考核并作為評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)。（二）、創(chuàng)設(shè)氛圍，主抓培訓(xùn)，確保高效課堂的建設(shè)工作的有效實(shí)施2012年10月，我校開始進(jìn)入“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 打造高效課堂”的實(shí)踐階段。我們主要從以下幾方面著手：1、加大課程改革的宣傳力度。給全體教師開專題會(huì)議，傳達(dá)區(qū)文件精神，宣傳改革的形勢(shì)，明確緊迫和重要性，要求全體教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)作為近年來課堂教學(xué)改革的典型-洋思中學(xué)

6、的“洋思經(jīng)驗(yàn)”，我們要在和教學(xué)實(shí)際相對(duì)照、相結(jié)合的基礎(chǔ)上，吸納、整合并求創(chuàng)新、求突破、求發(fā)展。2、 進(jìn)行“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 打造高效課堂”全方位的培訓(xùn)，堅(jiān)定教師投身課改的信心。我們采取“外引內(nèi)培”的方法，一方面派教師赴外地參加考察和學(xué)習(xí)；另一方面組織教師參加校內(nèi)的自培活動(dòng)，學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的有關(guān)理論，寫出心得，聘請(qǐng)區(qū)教研室教研員等專家來校講學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自備課，分專題對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和引領(lǐng)，發(fā)揮了良好的示范作用。3、進(jìn)行新課標(biāo)新教材崗位培訓(xùn)，促進(jìn)教師實(shí)踐能力提高。首先對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行研讀，教師人手一套新課程標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，采用集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方法，要求教師熟練掌握新

7、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)科各級(jí)段的要求，最后人人過關(guān)考試，寫出心得體會(huì)。然后對(duì)教材進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師不培訓(xùn)不上崗，培訓(xùn)后對(duì)教材還不能正確把握的教師也不能上崗。通過多層次多渠道的培訓(xùn)，全體教師基本上對(duì)課標(biāo)和教材能正確把握。4、進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。我校利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)教師進(jìn)行全方位的現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，要求廣大教師把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到課堂中，提高課堂效率，做到“理論上認(rèn)同，觀念上接受，實(shí)踐中動(dòng)手”，激活他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（三）、加強(qiáng)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變教師教研教學(xué)行為，整體推進(jìn)高效課堂的建設(shè)工作深入發(fā)展1. 抓校本教研，多主體參與互助提高。學(xué)校加大力度，積極開展多主體參與的“高效課堂”校本教研活動(dòng)。2、

8、抓集體備課，交流反思形成共識(shí)。我校堅(jiān)持集體備課研究，以教研組為單位，組織教師集體研讀課標(biāo)和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。利用每周一下午語文學(xué)科、周二下午數(shù)學(xué)學(xué)科及科任學(xué)科進(jìn)行集體備課研討。活動(dòng)一般過程為：進(jìn)行教學(xué)反思，交流上周實(shí)施新課程的教學(xué)體會(huì)（包括典型案例分析、困惑與對(duì)策、教學(xué)體驗(yàn)等）研究下周教學(xué)內(nèi)容及策略（主備人說課，其他成員進(jìn)行評(píng)議）信息介紹（課程改革方面、學(xué)科教學(xué)改革方面）每周的研討，領(lǐng)導(dǎo)全程參與，校長(zhǎng)隨機(jī)檢查。這樣的交流能使各自的聰明才智得以發(fā)揮，在不斷的思索碰撞中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，解決問題；有利于專業(yè)生成，共同提高。另外學(xué)校還要

9、求教師不受固定的集體備課時(shí)間的限制，時(shí)時(shí)集備，天天教研，只要有了問題，就提出來研討。教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化。3、抓課堂教學(xué)研究 轉(zhuǎn)變行為推陳出新。我校把抓“高效課堂”課堂教學(xué)研究作為工作重點(diǎn)，主要有以下措施：期初第一周聽推門課。了解任課教師領(lǐng)會(huì)編者意圖及其使用教材情況，了解所選教師實(shí)際教學(xué)能力和水平，規(guī)范其課堂教學(xué)行為。實(shí)施校長(zhǎng)、主任教學(xué)實(shí)踐周活動(dòng)。針對(duì)在推門課聽評(píng)中發(fā)現(xiàn)的問題，校長(zhǎng)、主任在與任課教師研討統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，用一周的時(shí)間和教師一道備課上課，親歷過程，以便有的放矢，攜手共進(jìn)。進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)。在此活動(dòng)中，要求所有任課教師根據(jù)自己學(xué)習(xí)“洋思經(jīng)驗(yàn)”的“先學(xué)后教，當(dāng)堂

10、訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的體會(huì)，自行鉆研教材，運(yùn)用新方法、新策略精心設(shè)計(jì)一堂體現(xiàn)新課改精神的高水平的課，在年級(jí)組中上，包點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)和全組教師聽課，聽后認(rèn)真評(píng)課，交流反思。開展“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 打造高效課堂”課堂教學(xué)觀摩研討系列活動(dòng)。開展青年教師展示課、名師學(xué)科帶頭人示范課、高效課堂實(shí)踐研討課等，分學(xué)科進(jìn)行觀摩，組織教師進(jìn)行互動(dòng)評(píng)課，并開展“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”、“新模式下的課堂教學(xué)”及“如何讓課堂充滿生命活力”等專題研討。組織教師結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐“洋思經(jīng)驗(yàn)”積極撰寫科研論文、進(jìn)行“高效課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)及編寫優(yōu)質(zhì)課案例參加各級(jí)評(píng)選。4.抓課堂教學(xué)，創(chuàng)建特色，構(gòu)建自己的課堂教學(xué)模式我校在深入學(xué)習(xí)研究洋思經(jīng)驗(yàn)及

11、其課堂教學(xué)模式，深刻領(lǐng)會(huì)洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓，深入挖掘洋思經(jīng)驗(yàn)背后的教育教學(xué)理論支撐體系的基礎(chǔ)上，立足于學(xué)校實(shí)際，在發(fā)揚(yáng)和鞏固我區(qū)現(xiàn)有高效課堂建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)成果的基礎(chǔ)上，加快建立“一校一?！钡牟椒ィτ诮虒W(xué)模式的探索，經(jīng)過不斷實(shí)踐探索，我校在語文、數(shù)學(xué)、作文三個(gè)方面探索出了適合我校學(xué)情的教學(xué)模式，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的“自主探究四步教學(xué)法”和“三步四段開放作文教學(xué)模式”。2012年開始在全校推廣使用，有力的促進(jìn)了我校課程改革的進(jìn)程。附：語文教學(xué)模式 ：“自主探究四步教學(xué)法”具體教學(xué)流程是： 1、創(chuàng)設(shè)情境 初讀感知課始，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的動(dòng)機(jī)和興趣，提出所要學(xué)習(xí)的課題，并板書課題。讓學(xué)生通

12、讀全文，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)一步讀準(zhǔn)字詞、讀順句子；然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，整體感知，理清思路，引導(dǎo)學(xué)生從整體上（不是只從一點(diǎn)或一個(gè)側(cè)面）形成對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)，并能初步提出一些自己尚未讀懂的問題。 2、精讀感悟 自我理解 這一教學(xué)步驟中要注意三個(gè)要點(diǎn)：第一是要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)課文的重點(diǎn)段落和重點(diǎn)語句。重點(diǎn)句段蘊(yùn)含深刻含義，表達(dá)作者的思想感情， 引導(dǎo)學(xué)生按照“段-句-字詞”的順序理解和體會(huì)。第二是要善于提出問題和歸納問題。首先，學(xué)生要有問題意識(shí)，要運(yùn)用一定的思維方法來深讀課文，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的基本方法。其次，教師要善于歸納學(xué)生提出的問題，進(jìn)而抓住學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平與情感深度同課文的要求之間的差距或矛盾

13、，從而提出“精讀課文”環(huán)節(jié)要解決的關(guān)鍵問題。第三是讓學(xué)生圍繞所提出的關(guān)鍵問題反復(fù)閱讀課文?？筛鶕?jù)解決問題的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，安排多種讀書方式，要特別重視默讀的作用，默讀是引導(dǎo)學(xué)生把讀與思緊密結(jié)合起來，做到一邊讀，一邊想。第四是讀要有層次?！岸嘧x”不是一遍一遍地傻讀、呆讀，而應(yīng)當(dāng)讀一遍有一遍的要求和效果，要指導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)詞句旁寫上自己的閱讀理解與感悟。在學(xué)生理解感悟課文的基礎(chǔ)上，教師務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀的手段，深化對(duì)課文的理解和感悟，達(dá)到與文章、作者情感上的共鳴。3、探究交流 點(diǎn)撥提升小組內(nèi)交流自讀自悟收獲、質(zhì)疑問難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充；對(duì)于小組內(nèi)解決不了的問題，有價(jià)

14、值的問題，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，拿到全班進(jìn)行交流。最后教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問題，適當(dāng)歸納小結(jié)。在師生的對(duì)話中，讓學(xué)生“浸潤(rùn)式”地學(xué)習(xí)語言，積累、感悟、體會(huì)、求得思想的交流，求得問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，學(xué)習(xí)有價(jià)值的語文，切實(shí)體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，切實(shí)提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。4、實(shí)踐運(yùn)用 自我創(chuàng)新第一生字會(huì)用，就是要求理解字義，能夠組詞遷移運(yùn)用。第二會(huì)用詞造句，就是加強(qiáng)詞語的提升運(yùn)用。第三會(huì)仿寫句式段落，仿寫是訓(xùn)練學(xué)生作文基本功的一種有效方法。需要指出的是，不是課文中的每一個(gè)片斷都可以作為仿寫訓(xùn)練的材料，而是需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進(jìn)行仿寫練習(xí)。要精心

15、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析課文，找準(zhǔn)和把握仿寫之“點(diǎn)”，仿寫之“點(diǎn)”，就是課文中將被模仿的地方。教材中常作為仿寫的句式有：排比句、反問句、比喻句、擬人句、夸張句、設(shè)問句、祈使句、雙重否定句等。第四會(huì)在生活中實(shí)踐運(yùn)用。在實(shí)施此模式時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣需要，體現(xiàn)了以人為本的理念、自主構(gòu)建理念、開放創(chuàng)新理念和語文生活化理念。經(jīng)過實(shí)踐，語文閱讀教學(xué)模式在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高方面取得了良好的效果。數(shù)學(xué)教學(xué)模式“自主探究四步教學(xué)法”具體教學(xué)流程是：1、創(chuàng)設(shè)問題情境課始，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、有思考性的問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生具體情境中甄別擷取有效

16、信息，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師課前必須要對(duì)可能出現(xiàn)的自探問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，要心中有數(shù)，對(duì)偏離教學(xué)目標(biāo)的問題要有意識(shí)的向本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)妥善引導(dǎo)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問題進(jìn)行整理、規(guī)范，為整節(jié)課學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。2、自主探索感悟?qū)τ凇霸O(shè)疑”環(huán)節(jié)提出的問題，先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考解決問題的辦法，要給學(xué)生充分思考的時(shí)間，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立探究，在獨(dú)立思考的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。在學(xué)生自探過程中，教師要有目的、有重點(diǎn)地巡視，了解各層次學(xué)生自探的效果，特別是學(xué)困生的自探情況，要給與具體的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。比如指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用雙色筆就自學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行標(biāo)注，帶到合作學(xué)習(xí)中

17、解決。比如提醒他們思考新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，用轉(zhuǎn)化的思想解決問題。 幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。3、交流合作獲知合作交流可分為同桌間的交流、小組間的交流和全班交流。自主學(xué)習(xí)結(jié)束后，首先，同桌交流學(xué)習(xí)成果，解決不了的問題在小組長(zhǎng)組織下小組合作交流。要求每個(gè)學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上人人參與，發(fā)表自己的意見。小組合作時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)記錄、學(xué)會(huì)互學(xué)、學(xué)會(huì)展示、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究。教師必須對(duì)各個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的觀察和介入，提供及時(shí)有效的指導(dǎo)。同時(shí)要關(guān)注個(gè)別的學(xué)生，加強(qiáng)監(jiān)控和指導(dǎo)，使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)小組中積極主動(dòng)地與同伴合作。其次，在班內(nèi)

18、展示小組探究的情況或結(jié)果，對(duì)疑難問題交給全班同學(xué)集思廣益，探索解決問題的方法途徑。對(duì)學(xué)生的獨(dú)特思路，也可在評(píng)價(jià)中達(dá)到理解和認(rèn)識(shí)。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)與能力，使學(xué)生體會(huì)到集體的智慧，集體力量的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)的過程，既是解決自學(xué)中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。學(xué)生在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明、綜合實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理的能力，能夠清晰地表達(dá)自己的想法，能夠大膽的創(chuàng)新。4、實(shí)踐拓展運(yùn)用（1）適當(dāng)提高。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，教師可以在新課教學(xué)時(shí)就適當(dāng)拓展教學(xué)的空間，適當(dāng)提高對(duì)新授知識(shí)的難度，讓學(xué)生的學(xué)

19、習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。（2）開放練習(xí)。要盡可能從學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，結(jié)合教材的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放題，并且以此為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開放性和個(gè)性張揚(yáng)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（3）聯(lián)系生活。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又應(yīng)用于生活。生活中的現(xiàn)實(shí)問題是一切數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的源泉和根本。只有把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和解決生活中的實(shí)際問題有機(jī)聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能顯示出勃勃生機(jī)和巨大的生命力，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中也能體會(huì)到自己學(xué)習(xí)教學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)信心。因此，在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，教師要有意識(shí)的聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)一些生活中的拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決，并且指導(dǎo)他們?nèi)绾?/p>

20、尋找生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系。（4）綜合應(yīng)用 。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的不應(yīng)該只是學(xué)到一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)必須結(jié)合生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)的思維方法去看待分析知識(shí)之間的相互聯(lián)系，能比較綜合的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決一些具體的實(shí)際問題。從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐生活問題，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)策略的價(jià)值、掌握數(shù)學(xué)思想方法才是有效拓展的要義所在。作文教學(xué)模式：“三段四步開放作文”教學(xué)模式。具體教學(xué)流程是：1、我的習(xí)作我做主寫作伊始，教師通過做游戲、切身舉例、創(chuàng)設(shè)情景、作文競(jìng)賽等多種激趣激情方式，充分利用共同交流場(chǎng)景

21、，打破習(xí)作教學(xué)的種種封閉狀態(tài)，全面放開學(xué)生的手腳，同時(shí)激蕩起學(xué)生的思維和情感的波浪，開拓他們的思路，喚起他們的生活體驗(yàn)，讓其自覺產(chǎn)生一吐為快的欲望。作文指導(dǎo)時(shí)減少對(duì)學(xué)生習(xí)作的束縛，破除禁錮學(xué)生思維的鐐銬，在內(nèi)容、表達(dá)、問題等方面全面開放，為學(xué)生提供自由的、有創(chuàng)意的寫作空間，讓學(xué)生在全方位開放的習(xí)作空間里自由馳騁，從而創(chuàng)造一種“為自己寫作”的寬松氛圍，真正體現(xiàn)“我的習(xí)作我做主”。2、我的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和思考（1）引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)。積極鼓勵(lì)或組織學(xué)生參加感興趣的各種實(shí)踐性體驗(yàn)的活動(dòng)。在活動(dòng)中“以身體之、以心驗(yàn)之“，產(chǎn)生體驗(yàn)。例如：參加興趣小組、小課題研究、藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、家庭勞動(dòng)、社

22、會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，他們?cè)诨顒?dòng)中親身經(jīng)歷了各種情況、作出了各種試探性研究、設(shè)想的成功與失敗、活動(dòng)中與同伴的合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的矛盾心理等都是他們一吐為快的內(nèi)容。同時(shí)教師運(yùn)用多種手段營(yíng)造情景，如聯(lián)系生活展現(xiàn)情景，播放音樂渲染情境，運(yùn)用實(shí)物演示情景等，有意識(shí)地制造材料，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生如臨其境，從而產(chǎn)生表達(dá)愿望和寫作靈感。（2）體驗(yàn)自然、社會(huì)生活。教師注意引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注感悟自然、社會(huì)，如反映自然現(xiàn)象、風(fēng)土人情的，反映社會(huì)公德、家鄉(xiāng)變化的，反映群體交往生活的，反映生活中的生成，反映社會(huì)焦點(diǎn)等，教師都要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)所有感官去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)，并抓住契機(jī)因勢(shì)利導(dǎo)，喚醒學(xué)生在日常生活中積累的

23、“原型體驗(yàn)”，學(xué)生的生活就會(huì)變得充實(shí)而多彩，不盡“材”源就會(huì)滾滾而來。（3）體驗(yàn)家庭親情生活。家庭是學(xué)生主要生活的地方，也是學(xué)生真情實(shí)感最為直露表白的場(chǎng)所。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)融入家庭生活中，強(qiáng)化親情體驗(yàn)，激發(fā)內(nèi)心情感，家庭成員的一舉一動(dòng)，一言一行，家庭中的大事小事都可以成為學(xué)生很有價(jià)值的習(xí)作內(nèi)容。3、我手寫我心保證學(xué)生在寫作中有充足的自由的時(shí)空，放手讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活體驗(yàn)、興趣愛好來命題，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文。作文擬題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”的空間，能否能誘發(fā)內(nèi)在的生活體驗(yàn)，能否給學(xué)生提供“我手寫我口”、“我手說我情”的題目才是關(guān)鍵。同時(shí)，淡化作文要求，

24、淡化寫作技法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)自由有創(chuàng)意的表達(dá)中，在無拘無束的抒寫中，體驗(yàn)到作文就是生活，作文就像呼吸一樣自在自然，學(xué)生無須顧忌敘述的章法，立意的高遠(yuǎn)，選材的典型，敘述不用編話套話，而是想怎么說就怎么說，想說什么就說什么，表達(dá)屬于孩子的真情實(shí)感，充分享受自己的主體地位，體會(huì)到“我手寫我心”的快樂。當(dāng)然，教師還要有行之有效的寫作策略指導(dǎo)，特別是對(duì)于初學(xué)者，要幫助其建立起從說到寫的腳手架，幫助其掌握適當(dāng)?shù)某绦蛐詫懽髦R(shí)，這和學(xué)生的隨意自主習(xí)作是相互促進(jìn)，不矛盾的。4、交流與展示當(dāng)一篇作文寫完之后，獲得老師、同學(xué)及其他人的贊賞是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的期盼。給學(xué)生一個(gè)成功的起點(diǎn)，點(diǎn)燃他們寫作激情，對(duì)促進(jìn)學(xué)

25、生作文水平的提高有著舉足輕重的作用。我們通過自改自評(píng)，互改互評(píng) ，集體評(píng)改，家長(zhǎng)參評(píng)，展評(píng)佳作等形式，讓學(xué)生自我修改，自我展示，相互欣賞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)修改，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)溝通，進(jìn)一步增強(qiáng)寫作自信，體驗(yàn)到評(píng)改作文的樂趣。 從而迅速提高寫作能力。同時(shí)， 我校結(jié)合實(shí)際，提出了“三段式”作文教學(xué)體系：低年段課內(nèi)童話作文、課外繪畫作文；中年段課內(nèi)素描作文、課外循環(huán)日記；高年段課內(nèi)應(yīng)用作文、課外生活作文。具體目標(biāo)要求如下：低年級(jí)以興趣為主，結(jié)合生活，看看，玩玩，畫畫，說說，寫好每日一句或幾句。（激趣）三四年級(jí)著重于：1、鼓勵(lì)學(xué)生寫自己愿意寫的內(nèi)容，（樂寫）；2、不拘形式，想寫什么就寫

26、什么，想怎樣寫就怎樣寫，（自由寫）的自由，煥發(fā)主體精神，增強(qiáng)自信心；3、互相交流，充分享受表達(dá)的樂趣，分享快樂。（愛寫）五六年級(jí)著重于：1、明確寫作目的，懂得為誰而寫，為什么而寫（會(huì)寫）；2、全身心投入生活，親身體驗(yàn)和感受（寫真）；3、注重寫作個(gè)性化(創(chuàng)新)；4、將作文與閱讀、生活緊密聯(lián)系起來(寫實(shí))。各年級(jí)的教師把握各階段的目標(biāo)，有的放矢、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，為作文教學(xué)生動(dòng)鮮活、作文課堂生機(jī)勃勃、學(xué)生作文多姿多彩打下良好基礎(chǔ)。“開放習(xí)作作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”過程中，我們的教師闖出了一條作文教學(xué)的新路，教師的新的作文教學(xué)理念基本樹立，作文教學(xué)水平得到了提高，上出了一節(jié)節(jié)充滿趣味的精彩的作文課，同時(shí)增強(qiáng)

27、了科研能力，撰寫了一些高質(zhì)量的作文教學(xué)論著及相關(guān)的教科研論文、案例。我們的學(xué)生獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫作積極性，使大家更積極、熱情和充滿信心地投入到創(chuàng)作之中，他們能自覺地用自己手中的筆書寫自己的學(xué)習(xí)、生活，表達(dá)自己的心情、感悟。學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)強(qiáng)，寫作水平穩(wěn)步提高！，已經(jīng)基本達(dá)到“老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松自如”的理想境界。以上是一般的操作流程，在實(shí)際的教學(xué)過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整安排?？傊Ｊ绞菫檎n堂教學(xué)提供了一個(gè)一般的操作程序，并不是金科玉律，必須按步進(jìn)行，而是要靈活運(yùn)用，合理安排，以達(dá)到在學(xué)生學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為最佳目的。（四）、抓

28、課題，加強(qiáng)教育科研，促進(jìn)課程改革發(fā)展進(jìn)程。為了將日常教學(xué)、教學(xué)研究和教師成長(zhǎng)融為一體，針對(duì)新課程改革的綜合性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，以課程改革為重點(diǎn)，以發(fā)現(xiàn)問題，解決問題為目的，我校把課題研究作為學(xué)校工作的研究主線，成立課題組，制定了若干研究專題，兼顧大課題和小課題研究。形成了“人人都參與，組組有專題、全校成體系”的科研格局。1、承擔(dān)規(guī)劃課題，提高教師素質(zhì)。我校承接了“全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃課題”2個(gè)，“十五”河南省現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)小學(xué)生寫作能力評(píng)價(jià)研究、南陽市七小發(fā)展戰(zhàn)略研究小學(xué)生口語交際能力的研究等省級(jí)課題，其中如何在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育獲省科研成果一等獎(jiǎng)，2

29、1世紀(jì)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究獲省二等獎(jiǎng)，小學(xué)生作文序列訓(xùn)練研究等10多個(gè)課題正在通過專家組驗(yàn)收。市級(jí)課題有研究性閱讀與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的研究、信息技術(shù)教育與學(xué)科優(yōu)化整合的探索、新課程中校本教研研究等20多個(gè)，在課題的實(shí)驗(yàn)中，我們努力抓好立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題、推廣四個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了科研課題在高效課堂研究中的培養(yǎng)、提升和帶動(dòng)作用。2、開展小課題的研究，尋求教學(xué)難題的突破。教師在教學(xué)中的生成性課題，雖然題目不大，卻是教師亟需解決的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革意義重大。我校開展了“學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn) 打造高效課堂”的課題研究“沙龍”活動(dòng)，定時(shí)、定點(diǎn)、定主題，每次圍繞一個(gè)主題，解決一個(gè)問題，獲得一種完整認(rèn)識(shí)。如“低

30、年級(jí)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)”、“課外閱讀的調(diào)查與對(duì)策研究”等小課題研究，解決了教師在日常工作中遇到的實(shí)際問題，為教師素質(zhì)的提高，專業(yè)的發(fā)展提供了有力的保障。二、學(xué)習(xí)實(shí)踐“洋思經(jīng)驗(yàn)”實(shí)施“高效課堂”教學(xué)改革的成效1、課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化。師生關(guān)系更加融洽，出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的喜人場(chǎng)面，課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在小組交流的過程中，學(xué)生組織和表達(dá)自己見解的能力提高了。培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生的心理壓力相對(duì)減少，每個(gè)人發(fā)言和活動(dòng)的機(jī)會(huì)相對(duì)增加，個(gè)人意見的交換變得容易，相互補(bǔ)充和相互啟發(fā)，形成團(tuán)體性思考和創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)大有益處。評(píng)價(jià)形式多變：原來評(píng)價(jià)學(xué)生都以個(gè)體為主?，F(xiàn)在

31、學(xué)生們?cè)诤献餍〗M中，形成了一個(gè)集體，采用了學(xué)生自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)等多種方式。教學(xué)目標(biāo)明確，教法和學(xué)法相得益彰，教學(xué)效果明顯。教師在教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生的情感和態(tài)度，注重教學(xué)過程和方法，“開放”課堂，“放飛”學(xué)生。教師角色定位基本準(zhǔn)確，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，原來以教師為主導(dǎo)，以教材為主體，現(xiàn)在以學(xué)生為主體，以知識(shí)和能力的培養(yǎng)為主線。2、教學(xué)風(fēng)格各異，出現(xiàn)了百花齊放的局面。在“洋思經(jīng)驗(yàn)”及我校教學(xué)模式的指引下，許多學(xué)科帶頭人、骨干教師也摸索出了具有個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式，如王靜的“情感課堂教學(xué)”模式，徐輝的“語文細(xì)讀”教學(xué)模式 ，朱玫梅的“情境創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)模式”等頗具特色，得到全體教師的好評(píng)，在課堂教學(xué)實(shí)踐中起到了示范引路作用。這些教學(xué)模式的實(shí)踐運(yùn)用，減輕了教師工作負(fù)擔(dān)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了“兩高一低”的高效課堂教學(xué)目標(biāo)（課前高投入、課堂高效率、課后低負(fù)擔(dān)），帶動(dòng)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。3、教師綜合素質(zhì)不斷提高。新課堂的教學(xué)理念深入人心，教