六下語文第六單元

1、啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：18、廣玉蘭課時(shí)1總序教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2初讀課文、理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。3正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：掃除閱讀障礙，正確、流利地朗讀課文。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第92頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整一、凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1.春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認(rèn)識(shí)一種花廣玉蘭。 2.板書課題。 3.哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？ 二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1出示字詞。 滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛 孕育

2、鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落 指名讀，開火車讀，齊讀。 正音：蕊：rui 指導(dǎo)書寫。 蕊：三個(gè)心字的安排。 辨析：定 芯 繡 啄 綻 蕊 銹 琢2.分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1.默讀課文。 2.理清脈絡(luò)。 自讀，思考。 作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？ 交流。 第一段（1）寫一天晚上，作者在散步時(shí)，被廣玉蘭的幽香所吸引。 第二段（2-5）寫廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感，花開時(shí)的各種形態(tài)，以及葉片的額獨(dú)特情趣。 第三段（6）總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛廣玉蘭的原因是它的幽香、純潔、旺盛的生命力。3.指名分段讀課文。 四、精選課文一部分，品讀感悟1學(xué)習(xí)第一段

3、。 輕聲讀第一段。 思考： 是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？ （淡淡的幽香在空氣中蕩漾）從蕩漾一詞你感覺到了什么？哪句話寫“我”觀賞廣玉蘭的時(shí)間久？（以后都要）2體會(huì)“以后我在散步的時(shí)候，都要去觀賞一下”的作用。（由于經(jīng)常觀賞，對廣玉蘭的了解比較深）3.指導(dǎo)朗讀。 自由讀，齊讀。 五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善1抄寫生詞2組詞綻（ ） 啄（ ） 嬰（ ） 繡（ ） 錠（ ） 琢（ ） 櫻（ ） 銹（ ）芯（ ） 徑（ ）蕊（ ） 莖（ ） 板書設(shè)計(jì)： 色美18、廣玉蘭 形秀 香幽啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：18、廣玉蘭課時(shí)2總序教學(xué)目標(biāo)：1能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方

4、面贊美廣玉蘭的。 2憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 3能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)欣賞表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，領(lǐng)悟廣玉蘭的特點(diǎn)：幽香、純潔，具有旺盛的生命力，體會(huì)作品所表達(dá)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第93頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.同學(xué)們通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？ 2.廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。二、品讀感悟:1提示任務(wù)

5、：作者從哪幾個(gè)方面寫了廣玉蘭？ .自主閱讀。拿出筆，圈圈畫畫。.展示交流。預(yù)設(shè)：作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？ （按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙模貙懥藦V玉蘭花開時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。） 預(yù)設(shè)：a.說說花的特點(diǎn)。 b.從哪些語句讀懂的？ c.從語句中你體會(huì)出怎樣的感情？ 從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。 “無法用語言文字準(zhǔn)確形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。 表達(dá)出作者對盛開的花朵喜愛之情。 d.訓(xùn)練朗讀。 預(yù)設(shè)： a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情？ 自由讀，交流。 （引導(dǎo)學(xué)生一句

6、一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對廣玉蘭的喜愛之情） （相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀） b.指導(dǎo)朗讀，背誦。 看圖，試背。 預(yù)設(shè)a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的葉片。葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。 葉片很有生命力。 為什么說“另有一番情趣”？還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力？ 訓(xùn)練朗讀。 小結(jié)：作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。 三、總結(jié)全文 本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎？ 交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。 四、檢測完善：1.仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說說花的樣子，再寫下來。 2補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)： 氣味 幽香 18 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅 （生命力旺

7、盛）形態(tài) 生生不息 葉片 終年不敗教后反思：啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：19、夾竹桃課時(shí)1總序教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。2從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈，并讀悟夾竹桃花色的奇妙有趣，初步感受夾竹桃的妙處所在。3正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞、理清文章脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：掃除閱讀障礙，正確、流利地朗讀課文。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第96頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，寫有生字的小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整一、 凸顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂學(xué)新知1組織觀察夾竹桃實(shí)物，結(jié)合對夾竹桃葉如竹、花像桃特點(diǎn)的觀察，揭題并指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：（ji）夾竹桃。2在萬紫千

8、紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃實(shí)在是一種普普通通的花，但著名教育家、語言學(xué)家季羨林老爺爺卻對它情有獨(dú)鐘，還專門寫了一篇關(guān)于夾竹桃的美文呢！3那么，季羨林老爺爺筆下的夾竹桃是什么樣子的？又有些什么獨(dú)到的妙處？課文夾竹桃為我們作了最好的解答。二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1檢查自學(xué)情況（1）出示詞語，指名讀后集體朗讀。（2）說說詞語意思融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。2.指名讀課文，隨機(jī)正音。三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)1學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的情況。說說文中直接寫夾竹桃的段落有哪些，分別都寫了哪些方面的內(nèi)容，并適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生理解“融洽、衰敗、韌性、參差、迷離、微風(fēng)乍起”等詞

9、。2在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，再次組織學(xué)生熟讀課文，并梳理文脈：第一部分：（1）總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二部分：（2）寫作者家中夾竹桃開花時(shí)紅白相融，奇妙有趣。第三部分：（35）描寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四部分：（6）點(diǎn)示了作者愛上夾竹桃的原因四、精選課文一部分，品讀感悟1指導(dǎo)學(xué)生讀悟夾竹桃花色的奇妙有趣。（1）要求學(xué)生自讀課文第二自然段，想想夾竹桃花色的奇妙有趣表現(xiàn)在哪些地方？（2）組織交流。在學(xué)生充分表達(dá)自讀收獲的過程中，適時(shí)作如下點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生扣住“容”和“融”二字，感悟夾竹桃花色的奇妙有趣，不僅在于“水火也能相容”，而且紅、白花色彼此間更是相互映襯的融和之美，和諧

10、之美這就是此番景象的奇妙有趣之處。（3）指導(dǎo)有感情朗讀第二自然段，體會(huì)夾竹桃非同一般的奇妙有趣。2要求學(xué)生再次整體關(guān)注文本，想想文中的夾竹桃還有哪些妙處五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測完善1.抄寫生詞2.加偏旁組詞唐 （ ）我 （ ）俞 （ ） （ ） （ ） （ ）板書設(shè)計(jì)： 韌性19、夾竹桃 幻想啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：19.夾竹桃課時(shí)2總序教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“無不”、“無不”造句。背誦課文第四、五自然段。2能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。3憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：感悟夾竹桃花

11、期和花影所呈現(xiàn)出的可貴韌性和奇幻動(dòng)人。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本對比、映襯手法的作用，從中感悟夾竹桃可貴的韌性。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第97頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：小黑板、夾竹桃圖片教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1聽寫詞語2指名朗讀課文二、品讀感悟:1.提示任務(wù)：課文寫了夾竹桃的哪些方面的特點(diǎn)。2.自主閱讀。3.展示交流：A、奇幻動(dòng)人。1自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢？哪些自然段直接描述夾竹桃的呢？（2、4、5）2課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容？請同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？交流：

12、（1）這是什么景象？（兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的）（2）為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣？（火與雪：不相容融洽）3輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。4.月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想？5.月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想？6.月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)讀第5自然段，完成填空練習(xí)：我幻想它是地圖（ ）。（ ）是亞洲，（ ）是非洲，（ ）是大海。（ ）是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出（ ）。（ ），（ ）就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到（ ）。（ ），（ ），這一幅畫竟變成活畫了。7小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻

13、想成荇藻，幻想成一幅墨竹讓我領(lǐng)略了無限的妙處。8練習(xí)朗讀。B、可貴韌性1作者又寫了夾竹桃的什么呢？輕聲朗讀2討論：寫了夾竹桃的韌性。3默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。自由讀，交流，出示：（1）在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。（2）從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這兩句話主要講了什么？（主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風(fēng)開放；它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。）體味“無不”、“無不”的作用。練習(xí)用“無不”、“無不”造句。

14、4讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。5課文重點(diǎn)寫夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢？（反襯）6指導(dǎo)朗讀7小結(jié)：這兩個(gè)自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。8練習(xí)背誦C、體會(huì)作者情感。1聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃？2課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用？（前后呼應(yīng)，總結(jié)全文）三、檢測完善:1補(bǔ)充習(xí)題2造句：無不（無時(shí)不，無日不，無人不，無法不）無不板書設(shè)計(jì)： 韌性19、夾竹桃愛上了夾竹桃 （值得留戀和回憶）幻想教后反思：啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：20、古詩兩首課時(shí)1總序教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)石灰吟

15、，憑借語言文字，體會(huì)詩句及作者表達(dá)的思想感情。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有感情地背誦石灰吟。3通過學(xué)習(xí)，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)石灰吟，憑借語言文字，體會(huì)詩句及作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合詩人生活的時(shí)代背景，感悟“詩人”與“石灰”之間的共同之處，體會(huì)詩句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間”所表達(dá)的思想感情。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第100頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入:1導(dǎo)入板書：石灰   問：見過嗎？它有什么用？給你留下了怎樣的印象？（    粉刷房子時(shí)用的，經(jīng)它一刷

16、，房子就變得雪白雪白      ）2揭題：你知道嗎？明代有為著名詩人叫“于謙”（板書：于謙），他特別喜歡石灰，還特意寫下了一首有關(guān)石灰的千古傳誦的古詩（板書：石灰吟）引導(dǎo)讀題，解題：吟吟誦、贊美，如（游子吟）3過渡質(zhì)疑：那你知道石灰到底有什么獨(dú)特之處值得大詩人于謙去贊美它嗎？讓我們從詩中去尋找答案。二、初讀古詩:1出示要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（1）、請同學(xué)們自己朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，注意朗讀詩歌的合理停頓。 （2）、想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來，通過聯(lián)系上下文或查閱工具書等方式嘗試著自己讀懂這首詩，實(shí)在不

17、明白的地方打上一個(gè)問號(hào)。2檢查預(yù)習(xí)情況（1）指名朗讀，加以指導(dǎo)后再次練習(xí)，然后分男女生朗讀過關(guān)（2）引導(dǎo)質(zhì)疑三、品讀感悟:（一）介紹，交流“石灰”制作過程以幫助理解古詩1師：    同學(xué)們剛才提出了一些比較有價(jià)值的問題，要解決這些問題，我們還是從“石灰”著手，哪位同學(xué)知道用來粉刷墻壁的石灰從哪里來？是怎樣來的？2學(xué)生介紹或教師介紹，媒體簡要出示相關(guān)知識(shí)3同學(xué)們，聽了剛才的介紹，你對石灰又有了什么新的感受想和大家交流一下嗎？4教師小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們，的確，這石灰在制作的過程中要經(jīng)受一系列的考驗(yàn)，其實(shí)在這首詩中也做了一些介紹，請同學(xué)們再默讀古詩，把相關(guān)詞語用“

18、”畫出來。（二）品讀感悟1提示任務(wù)：從石灰身上你體會(huì)到它有什么精神？2自主閱讀。3展示交流。相機(jī)板書有關(guān)詞語：千錘萬擊     烈火焚燒     粉身碎骨（）解詞悟境：說說你對這些詞語是怎樣理解的，讀著這些詞語，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫面？自己思考一下，然后在小組里說一說。（）組織全班交流，通過想象體會(huì)石灰所經(jīng)歷的磨難（）那石灰對這些難以忍受的磨難，又是一種怎樣的態(tài)度？請同學(xué)們再讀讀古詩，用曲線把相關(guān)詞語畫出來。（）組織交流：“若等閑”好像是平常事   “

19、全不怕”一點(diǎn)也不怕（板書：“若等閑” 、“全不怕”）（）質(zhì)疑渲情：這我們看來難以忍受的“千錘萬擊”、“ 烈火焚燒”、“ 粉身碎骨”，石灰為什么能“全不怕”？為什么在它的眼里只是“若等閑”呢？引讀下文“要留清白在人間”（）引導(dǎo)有感情地朗讀古詩：、同學(xué)們，面對著這樣的石灰，你的心頭有什么感受？（如：敬佩、感動(dòng)）能試著通過朗讀把自己的這種感受表達(dá)出來嗎？自個(gè)兒練習(xí)一下。B、指名朗讀，評價(jià)指導(dǎo)C、分男女生齊誦古詩四、拓展延伸:1同學(xué)們，作者于謙為什么這么喜歡石灰？你從中讀出了詩人一顆怎樣的心？（結(jié)合詩人的時(shí)代背景來理解：全詩表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白

20、白做人的高尚情操。）從而再次引讀全詩，試著讀出年僅十二歲的詩人的心聲。2那詩人于謙到底有沒有實(shí)踐他的諾言呢？（補(bǔ)充介紹詩人生平，升華情感）難怪這首詩留傳至今，原來是人們被詩人于謙的清白、一身的正氣所感動(dòng)了！再次齊誦古詩3這首詩為古往今來的人們所傳誦，難道僅僅是被一個(gè)于謙打動(dòng)了嗎？你想到了哪些人？（學(xué)生交流     ）教師小結(jié)：對，像石灰一樣清清白白、堅(jiān)貞不屈的人們真是說也說不完，數(shù)也數(shù)不盡，他們構(gòu)成了我們中華民族特有的靈魂，那就是（再次引讀全詩）五、檢測完善：1.抄寫古詩2.背誦古詩板書設(shè)計(jì)：    &#

21、160;             石灰吟                  明代 于謙            千錘萬擊    &#

22、160;     若等閑               烈火焚燒          全不怕                 

23、0;                                         粉身碎骨        

24、  要留清白在人間 啟東市陳尚義小學(xué)語文備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：20、古詩兩首課時(shí)2總序教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)墨梅，憑借語言文字，體會(huì)詩句及作者表達(dá)的思想感情。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能有感情地背誦墨梅。3通過學(xué)習(xí)，掌握古詩的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)墨梅，憑借語言文字，體會(huì)詩句及作者表達(dá)的思想感情教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第101頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整一、激趣導(dǎo)入:1齊讀課題。2思考：讀后你知道了什么？（這課書要學(xué)習(xí)三首古詩。）讀后你想到了什么？（我們想到了過去學(xué)

25、習(xí)的古詩、詩人的介紹特別想知道"古詩三首"指的是哪三首？是誰寫的？詩的內(nèi)容是什么？詩人想表達(dá)什么感情？）3明任務(wù)：這三首古詩分別是元代、清代和明代著名的詩歌。詩人分別是王冕、鄭燮和于謙。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。二、初讀古詩:1借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。洗硯池 千錘萬鑿 焚燒 乾坤2朗讀古詩。3聯(lián)系注釋，想想每句詩的意思，不理解的詞語查字典或者劃下來。4分組交流自己查找到的有關(guān)資料。5.了解詩人解詩題（1）這首詩的作者是誰？（2）墨梅作者：元代著名畫家王冕。王冕（公

26、元1287-1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫墨梅這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）三、品讀感悟:1提示任務(wù)：理解詩意。2自主閱讀。.展示交流。（）指名學(xué)生讀。（）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A指名試讀。B理解字義。洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉

27、代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。C理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D進(jìn)一步理解。 這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評讀）讀至此，產(chǎn)生疑問-難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？E教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。 （5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A指名試讀。B理解字義。清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C詩句的意思。

28、（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）3朗讀全詩。4總結(jié)全詩：（1

29、）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？5指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。6總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。 請大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)墨梅這首古詩的？（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。） 7說說本首詩與石灰吟在寫法上有什么相同點(diǎn)。四、拓展延伸:欣賞課外的兩首托物言志的古詩，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（出示兩首古詩）。 梅花 梅花 竹石 墻角數(shù)枝梅， 咬定青山不放松，凌寒獨(dú)自開。 立根原在破巖中。遙知不是雪， 千磨萬擊還堅(jiān)勁，為有暗香來。 任爾東西南北風(fēng)五、檢測完善：1背誦墨梅。2補(bǔ)充習(xí)題板書設(shè)計(jì)：教后反思：啟東市陳尚義小學(xué)語文

30、備課專用紙教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)6課時(shí)1總序教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。2誦讀與欣賞馬詩，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。先學(xué)提綱：見導(dǎo)第104頁學(xué)情分析：教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思考與調(diào)整第一板塊：語文與生活一、關(guān)注語境，情境導(dǎo)入。（1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。 （2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。

31、（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機(jī)。 （5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（為第二部分教學(xué)準(zhǔn)備） （6）師生小結(jié)。 二、關(guān)注生成，學(xué)練結(jié)合。（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。 （2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。 （3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。 （4）全班評議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。 （5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。三、關(guān)注方法，掌握規(guī)律。（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季

32、的成語。 （2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語。 （4）師生匯總大家所說的成語并分類。 （5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。四、關(guān)注生活，拓展延伸。關(guān)于四季的成語： 1. 形容春天的成語：(1)風(fēng)和日麗 (2)草長鶯飛 (3)春光明媚 (4)春寒料峭(5)春暖花開 (6)春色滿園 (7)春色惱人 (8)春意盎然(9)花香鳥語 (10)惠風(fēng)和暢 (11)流水桃花 (12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠 (14)姹紫嫣紅 2. 形容夏天的成語：(1)火傘高張 (2)赤日炎炎 (3)炎天暑月 (4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽四火 (6)暑氣蒸人 (7)燋金爍石 3. 形容秋天的成語：秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過耳、丹楓迎秋 、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟 4. 形容冬天的成語：(1)雪虐風(fēng)饕(2)白雪皚皚 (3)冰天雪地 (4)風(fēng)號(hào)雪舞(5)風(fēng)雪交加 (