六年級總復(fù)習(xí)第七單元教案

1、課 題整數(shù)、小數(shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P6870“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 19 題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生回顧整理整數(shù)與小數(shù)的相關(guān)知識，加深理解整數(shù)與小數(shù)的意 義，溝通各種數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步弄清相關(guān)概念間的聯(lián)系與區(qū)別，構(gòu)建整數(shù)、小數(shù)認(rèn)識 的知識網(wǎng)絡(luò)。 能力目標(biāo)：使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解整數(shù)、小數(shù)的相關(guān)知識，掌握數(shù)的知識之間 的聯(lián)系；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識和能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；感受認(rèn)數(shù)的作用， 產(chǎn)生對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)整數(shù)（自然數(shù)

2、）和小數(shù)的意義、組成及讀寫教學(xué)難點(diǎn)理解數(shù)的相關(guān)知識間的聯(lián)系教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 談話：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開始我們要對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行 總復(fù)習(xí)。這節(jié)課我們進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。 （板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識 整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識，提高數(shù)的應(yīng)用能力。 二、回顧整理 1討論整理。2提問：首先請同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識？請你結(jié)合小面的問題 先自已思考、整理，再與同學(xué)說一說。 出示問題： （1）你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎？小數(shù)的 基本性質(zhì)是什么？ （2）你能說出整數(shù)和小數(shù)的

3、計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都是幾？舉例說一 說。 （3）你能舉例說說讀、寫整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎？怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大?。?怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)？ 讓學(xué)生圍繞上面三個問題思考，并在小組里討論、交流。 2組織交流。 （1）提問：你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎？ 小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？ 結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書。 （2）提問：你能說出整數(shù)和小數(shù)的計數(shù)單位嗎？相鄰計數(shù)單位間的進(jìn)率都有是幾？ 舉例說一說。 根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。 提問： 整數(shù)部分計數(shù)單位排列有什么規(guī)律？每個數(shù)級上的數(shù)表示什么？小數(shù)部分的計 數(shù)單位按怎樣的順序排列的？ 一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的意

4、義有什么不同？請舉個例子說一說。 （3）提問：你能舉例說說讀、寫整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎？怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的 大?。吭鯓忧笠粋€數(shù)的近似數(shù)？ 讓學(xué)生依次交流不同內(nèi)容的認(rèn)識，舉出例子說明。 交流數(shù)的讀、寫法。 交流數(shù)的大小比較的方法。 交流求近似數(shù)的方法。 三、應(yīng)用練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 1 題 學(xué)生獨(dú)立填寫。 全班交流，呈現(xiàn)結(jié)果。 提問：從直線上看，正數(shù)和負(fù)數(shù)有什么區(qū)別？ 0 右邊的里為什么要寫小數(shù)？0 左邊的里的數(shù)是怎樣想的？ 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 2 題 （1）指名口答。 提問：你是怎樣知道不同的數(shù)里的“2”表示多少的？（2）提問：你能說出這里每個數(shù)的組成嗎？ 說明：一個數(shù)表示多少，可以

5、看每個數(shù)位上各是由多少個計數(shù)單位組成的。 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 3 題。 學(xué)生讀題后指名回答。 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 5 題。 學(xué)生獨(dú)立填寫在書上。 集體校對，有錯的同學(xué)說說錯誤的原因，并訂正。 5做“練習(xí)與實(shí)踐”第 6 題。 指名學(xué)生讀一讀。 提問：怎樣讀數(shù)，能很方便地讀出來？ 說明：讀數(shù)時先分級，按數(shù)級讀既方便又能讀準(zhǔn)確。 6做“練習(xí)與實(shí)踐”第 7 題。 學(xué)生先把語文、數(shù)學(xué)課本的單價填寫在書上的表格中，再算出 10 本、100 本、1000 本的總價，然后交流結(jié)果并呈現(xiàn)。四、課堂總結(jié) 談話：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲？還有什么問題？ 五、課堂作業(yè) 完成“練習(xí)與實(shí)踐”第 4、9

6、題。 板書設(shè)計教學(xué)反思課 題因數(shù)與倍數(shù)整理與復(fù)習(xí)備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P70 “練習(xí)與實(shí)踐”第 1014 題，思考題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生通過回憶和整理，進(jìn)一步明確因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識，加深 認(rèn)識相關(guān)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能求兩個數(shù)的公因數(shù)和公倍數(shù)，并能運(yùn)用這些知識解決 相關(guān)實(shí)際問題。 能力目標(biāo)：使學(xué)生在應(yīng)用相關(guān)知識進(jìn)行判斷和推理的過程中，能說明思考過程，進(jìn)一 步培養(yǎng)歸納概括和演繹推理等思維能力，進(jìn)一步增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn) 性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和

7、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)掌握倍數(shù)和因數(shù)等相關(guān)概念，以及應(yīng)用概念判斷、推理教學(xué)難點(diǎn)理解相關(guān)概念的聯(lián)系和區(qū)別教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 1回顧知識。 提問：上節(jié)課，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的有關(guān)知識。在整數(shù)知識里，我們還學(xué)習(xí) 了因數(shù)和倍數(shù)， 誰能來說說你是怎樣理解因數(shù)和倍數(shù)的？一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)各有什么特 點(diǎn)？ 2揭示課題。 引入：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識。通過復(fù)習(xí)，能進(jìn)一步了解關(guān)于因數(shù) 和倍數(shù)的知識，理解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能應(yīng)用這些知識。 二、基本練習(xí) 1知識梳理。 提高：回想一下，在學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)時，我們還學(xué)習(xí)了哪些相關(guān)的知識？ 學(xué)生回顧，交流，教師適當(dāng)

8、引導(dǎo)回顧。 提問：2、5、3 的倍數(shù)各有什么特征？什么叫奇數(shù)，什么叫偶像？什么叫質(zhì)數(shù)，什么 叫合數(shù)？什么叫公因數(shù)和最大公因數(shù)？什么叫公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書整理。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 10 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 集體交流，讓學(xué)生說說找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 11 題。 出示題目，學(xué)生直接口答。提問：怎樣判斷一個數(shù)是不是 2 的倍數(shù)？判斷是 3 和 5 的倍數(shù)呢？ 追問：這里哪些是偶數(shù)，哪些是奇數(shù)？說說你是怎樣想的。 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 12 題。 學(xué)生先獨(dú)立寫出質(zhì)數(shù)和合數(shù)，再指名口答。 追問：最小質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)呢？ 提問：怎樣判斷一

9、個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？ 指出：在判斷一個是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)時，要看這個數(shù)有哪些因數(shù)，根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含 義作出正確判斷。 5完成下面各題。 （1）寫出 12 和 18 的公因數(shù)，說出最大是幾。 （2）寫出 6 和 8 的公倍數(shù)，說出最小是幾。 （3）求出下面每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 15 和 3 7和9 8 和 12 指名學(xué)生口答第（1） （2）題，教師板書找公因數(shù)、公倍數(shù)的過程。 讓學(xué)生說明怎樣找兩個數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成第（3）題，交流方法并板書結(jié)果。 提問：每組數(shù)各是怎樣找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的？ 6把 12 分解質(zhì)因數(shù)。 讓學(xué)生獨(dú)立完成。 交流

10、結(jié)果和方法，板書分解過程和結(jié)果。 三、綜合練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 13 題。 指名讀第（1）題。 談話：同學(xué)們可以按要求先試著寫一寫，有困難的同學(xué)可以用數(shù)字卡片擺一擺，再寫 出來。 學(xué)生嘗試練習(xí)后同桌交流。 集體校對，引導(dǎo)學(xué)生明白可以有序思考，逐一列舉。 學(xué)生自由讀第（2）題后獨(dú)立解答。 指名口答， 集體評議， 結(jié)合說說有公因數(shù) 2 的數(shù)、 有公因數(shù) 3 或 5 的數(shù)各有什么特點(diǎn)。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 14 題。 出示題目，學(xué)生嘗試練習(xí)。 展示學(xué)生的不同分法： （1）2、10、16 和 3、9、13、25、33、45 兩類。 （2）2、3、13 和 9、10、16、25、33、45 兩類

11、。 提問：你是按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來分的 3完成思考題。指名讀題，理解題意。 提問：根據(jù)“如果每行值 6 棵，最后一行缺 1 棵” ，你能知道什么？根據(jù)“如果每行 值 5 棵或 4 棵，最后一行也都缺 1 棵”呢？ 指出：根據(jù)條件，可以知道總棵樹比 6 的倍數(shù)少 1，比 5 和 4 的倍數(shù)也都少 四、課堂總結(jié) 交流：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？把你的收獲和大家分享一下板書設(shè)計教學(xué)反思課 題分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識整理與復(fù)習(xí)備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P7172“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 110 題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基

12、本性質(zhì)以 及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系， 進(jìn)一步掌握小數(shù)、 分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互相改寫， 以及求百分?jǐn)?shù)的方法。 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷知識整理和應(yīng)用的過程，進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)相關(guān)知識之 間的內(nèi)在聯(lián)系，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用以及作用，增 強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)加深理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 談話：前幾節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了整數(shù)和小數(shù)的相關(guān)知識，這節(jié)課我們要對分?jǐn)?shù)和百分 數(shù)的相關(guān)

13、知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義，體會它們 之間的聯(lián)系與區(qū)別，并能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決一些實(shí)際問題。 二、回顧整理 1回顧討論。 提問：你了解分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的哪些知識？請大家聯(lián)系下面的問題自己回顧整理，并且 在小組里交流。 呈現(xiàn)以下四個問題： （1） 什么叫分?jǐn)?shù)？什么叫百分?jǐn)?shù)？ （2） 分?jǐn)?shù)和除法有什么聯(lián)系？請你舉例說明。（3） 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能用它來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？ （4） 小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)怎樣互相改寫？ 讓學(xué)生圍繞上面四個問題先獨(dú)立思考，再在小組里討論、交流。 2組織交流，回答上面四個問題。 三、基本練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 1 題。 學(xué)

14、生獨(dú)立填寫后指名口答，說明理由。 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數(shù)是看表示的十分之幾、 百分之幾、千分之幾?百分?jǐn)?shù)是看這個數(shù)量占整體的百分之幾。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 2 題。 學(xué)生填寫在書上，然后集體校對，讓學(xué)生說說思考過程。 追問：第（2）題把一根繩子平均分成 8 段，為什么兩次填寫的結(jié)果不同？ 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 3 題。 學(xué)生獨(dú)立填寫。 集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣想的，并說一說每個百分?jǐn)?shù)表示的意義。 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 5 題。 學(xué)生先嘗試填寫，再集體交流。 提問：這兩組數(shù)分別會越來越接近幾？ 指出：這兩組數(shù)按規(guī)律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數(shù)會越來越接近 1

15、，第二 組數(shù)會越來越接近 0. 四、應(yīng)用練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 6 題。 學(xué)生讀題，理解題意，先獨(dú)立估計。 提問：你估計哪塊花圃種玫瑰的面積所占的百分比最大？說說理由。 指出：估計時，可以先想出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，再估計大小。 學(xué)生寫出相應(yīng)的百分?jǐn)?shù)，并交流是怎樣想的，再和估計的比一比。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 7、8 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，再集體交流。 提問： 你能說說種子發(fā)芽率的具體含義嗎？折扣表示什么？發(fā)芽率和折扣各是怎樣求 的？ 五、課堂總結(jié) 1交流小結(jié)。 提問：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？你有什么收獲或體會？ 2布置作業(yè)。課堂作業(yè)：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第 4 題，第 9 題第（2）小題，第

16、10 題板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題常見的量整理與復(fù)習(xí)備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P73“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 16 題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握質(zhì)量、時間和人民幣的單位及相鄰單位的進(jìn)率， 能夠根據(jù)實(shí)際選擇、應(yīng)用合適的單位；掌握單位之間的簡單換算，以及量的簡單計算。 能力目標(biāo)：使學(xué)生在整理、應(yīng)用常見的量及量的單位過程中，進(jìn)一步體會各個量的具 體意義；能說明對常見的量選擇、分析、判斷的理由，提高分析、判斷和推理等思維能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)一步體會常見的量在日常生活中的應(yīng)用，培 養(yǎng)有據(jù)思考、判斷、分析等良好的學(xué)

17、習(xí)品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)常見的量的歸納整理和應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)掌握時間單位間的關(guān)系教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、導(dǎo)入課題 引入：在我們的日常生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中，經(jīng)常要接觸各種量，并且進(jìn)行各種量 的計量。在小學(xué)階段，我們學(xué)習(xí)過質(zhì)量、時間和人民幣這些常見的量和相應(yīng)的計量單位。 今天我們就復(fù)習(xí)這些常見的量。 （板書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識質(zhì)量、時間和人民幣 及相應(yīng)的單位，了解各類量相鄰單位的進(jìn)率，進(jìn)一步掌握單位間的簡單換算，并提高計量 單位應(yīng)用的能力。 二、回顧整理 1小組整理。 提問：常用的質(zhì)量單位有哪些？（板書：質(zhì)量）相鄰單位之間的進(jìn)率各是多少？常用 的時間單位、人民幣單位各有哪些？（板書：時間

18、相鄰單位間的關(guān)系嗎？請先獨(dú)立整理，再小組交流。 學(xué)生整理，小組交流，教師巡視、指導(dǎo)。 2集體交流。 （1）提問：你知道質(zhì)量單位的哪些知識？ （2）提問：我們學(xué)習(xí)過哪些時間單位？你知道這些單位間的關(guān)系嗎？說說你的認(rèn)識。 提問：閏年有什么規(guī)律？怎樣判斷某一年是閏年還是平年？9提問：我們認(rèn)識了哪兩種計時法，這兩種計時法有什么區(qū)別和聯(lián)系？ 24 時計時法 生：元 三、基本練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 1 題。 學(xué)生直接填空。 集體反饋，指名說說分別填寫了哪個單位，怎樣想的。 指出：填寫單位時，要先根據(jù)實(shí)際明確填寫哪種量的單位，再根據(jù)具體物體選擇合適 的單位。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 2 題。 學(xué)生先填寫在

19、書上，再指名口答結(jié)果，選擇 23 題說說怎樣想的。 提問：通過這題的練習(xí)，你對單位換算有了怎樣的認(rèn)識？ 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 3 題。 學(xué)生先完成填空，再集體校隊(duì)。 追問：每年第一季度的天數(shù)怎樣計算？ 四、應(yīng)用練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 4 題。 指名讀題，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立計算。 集體校對，讓學(xué)生說說是怎樣計算的。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 5 題。 學(xué)生讀題，理解題意。 指名口答，讓學(xué)生說出計算過程。 引導(dǎo)學(xué)生完整說出飛船進(jìn)入預(yù)定軌道的時間時 2012 年 6 月 16 日 18 時 55 分。 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 6 題。 指名讀題，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立解答。 集體交流，展示學(xué)生的解答過

20、程及結(jié)果，要求說明怎樣想的。 說明： 像這樣計算載重量的問題， 一般要按較大數(shù)量計算， 求出物體最重可能有多少， 和能承載的重量比較、判斷。 五、課堂總結(jié) 提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？ 角 分 1 角=10 分 普通計時法 （3）提問：關(guān)于人民幣的單位你有哪些認(rèn)識？ 1 元=10 角板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題四則運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)(1)備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P7475“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 110 題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的法則及計算法則之 間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算

21、、估算以及計算器等不同方法進(jìn)行計算，進(jìn)一步認(rèn)識常見的 數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 能力目標(biāo)：使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步了解計算原理，感受知識之間的內(nèi) 在聯(lián)系，進(jìn)一步體會基本的數(shù)量關(guān)系，提高運(yùn)算能力，以及分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)正確進(jìn)行四則運(yùn)算教學(xué)難點(diǎn)正確進(jìn)行四則運(yùn)算。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄 一、揭示課題 談話：前幾節(jié)課，我們只要復(fù)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識，今天開始我們要復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算。這節(jié)課 先復(fù)習(xí)數(shù)的四則運(yùn)算。 （板書課題）通過復(fù)習(xí)，同學(xué)們要熟悉掌握四則運(yùn)算的法則，能選 擇不同方法進(jìn)行計算，并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 二、知識梳理 1小組討論。 引導(dǎo)：通常所說的

22、四則運(yùn)算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分 數(shù)加、減法分別怎樣計算？整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)乘、除法呢？先獨(dú)立思考，找一些例子想 想，再在小組里交流你的想法。 2集體交流。 （1）提問：整數(shù)加、減法是怎樣計算的？小數(shù)加、減法，分?jǐn)?shù)加、減法呢？ 生答。 追問：你能說說這些計算方法之間的聯(lián)系嗎？ 生交流，匯報。 （2）提問：怎樣計算整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？ 結(jié)合學(xué)生交流，用簡單的例子說明，進(jìn)一步明確法則。 三、基本練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 1 題。 讓學(xué)生直接寫出得數(shù)。 集體交流，選擇部分題目讓學(xué)生說說計算的方法，進(jìn)一步明確計算方法。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 2 題

23、。 學(xué)生獨(dú)立計算，并指名板演。 集體交流。 提問：比較每組兩題的計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 4 題。 學(xué)生自由讀題，獨(dú)立思考分別選擇哪種算法。 提問：每小題各適合口算、筆算、估算，還是用計算器計算？ 指名口答，并說出想法。 四、應(yīng)用練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 5 題。 出示表格，提問：從這張表中你能知道些什么？ 學(xué)生回答后獨(dú)立計算、填表。 集體交流結(jié)果，說明算法并呈現(xiàn)表里的結(jié)果。 提問：這里應(yīng)用的是哪一組常見的數(shù)量關(guān)系？你能說出單價、數(shù)量和總價這一組數(shù)量 關(guān)系式嗎？ 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 6 題。 學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生各自解答，指名板演。 集體校對，說明按怎樣的數(shù)量關(guān)

24、系解答的。 提問：這里應(yīng)用的是哪一組常見的數(shù)量關(guān)系？能說出這一組數(shù)量關(guān)系式嗎？ 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 9 題。 出示情景圖，提問：從圖中你能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 引導(dǎo)學(xué)生明確信息。 出示問題（1） ，學(xué)生獨(dú)立思考、解答。 集體交流，讓學(xué)生說說思考過程，說明可以用筆算，也可以用估算得出結(jié)論。 出示問題（2） ，學(xué)生獨(dú)立解答。 集體交流，讓學(xué)生說說思考過程，并板書算式、得數(shù)。 提問：你還能提出什么問題？ 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 10 題。 出示統(tǒng)計表，讓學(xué)生說說表中的信息。 提問：怎樣比較他們的成績更合理？把你的想法在小組里交流。 出示問題（2） ，學(xué)生獨(dú)立解答，提示可以用計算器計算。 集體校隊(duì)。 五

25、、課題總結(jié) 1總結(jié)交流。 提問：通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？這些知識之間有什么聯(lián)系？ 2課堂作業(yè)。 完成“練習(xí)與實(shí)踐”第 3、7、8 題。板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題四則混合運(yùn)算整理與復(fù)習(xí)（2）備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P77 “練習(xí)與實(shí)踐”第 610 題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān) 系和解題思路，能正確解答稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題。 能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的特點(diǎn)和解題方法，進(jìn)一步體會 分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的內(nèi)在聯(lián)系；能說明分析問題的過程，提高比較、分析、推理、判 斷等思

26、維能力，增強(qiáng)分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法教學(xué)難點(diǎn)理解各類分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和解題思路教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 談話：上節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算和運(yùn)算律。這節(jié)課我們要復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù) 的實(shí)際問題。 （板書課題）通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步理清分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和 解題思路，掌握解題方法，提高解決分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題的能力。二、基本練習(xí) 1根據(jù)下列問題找出單位“1”的量，并說出數(shù)量關(guān)系式。 （1）桃樹棵樹是梨樹的幾分之幾？ （2）桃樹棵樹比梨樹少幾分之幾？ （3）實(shí)際產(chǎn)量超過了計劃的百分之幾？ （1）男生

27、人數(shù)是女生的 ； 6（2）足球個數(shù)是排球的 90%； （3）大米袋數(shù)比面粉多 ； （4）用水量降低了 20%。 指名口答，說出數(shù)量關(guān)系式。 說明：根據(jù)上面這樣的條件，可以確定單位“1”的量，用單位“1”的量乘幾分之幾 或百分之幾，等于幾分之幾或百分之幾的對應(yīng)數(shù)量。 三、應(yīng)用練習(xí) 1解答下列各題。（1）李大爺收白菜 300 千克，已經(jīng)售出 240 千克，已經(jīng)售出幾分之幾？ 4 （2）李大爺收白菜 300 千克，已經(jīng)售出 ，已經(jīng)售出多少千克？ 5 4 （3）李大爺收了一批白菜，已經(jīng)售出 ，正好是 240 千克，這批白菜有多少千克？ 5 學(xué)生讀題，思考每題應(yīng)怎樣解答。 指名口答算式或方程，教師板書并

28、計算結(jié)果。 提問：這三題里表示單位“1”的量是哪個數(shù)量？為什么解答這三題的計算方法不相 同？ 2解答下面各題。 （1）菜場運(yùn)來西紅柿 300 千克，運(yùn)來黃瓜的千克數(shù)是西紅柿的 克？ （2）菜場運(yùn)來西紅柿 300 千克，運(yùn)來黃瓜的千克數(shù)比西紅柿少 克？ 學(xué)生自由讀題。 提問：你能列出每題的算式嗎？請你說一說。 追問：為什么第（1）題只有一步計算，第（2）題要兩步計算？解答分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí) 際問題要注意什么？ 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 7 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演，教師巡視、指導(dǎo)。 集體校對，讓學(xué)生說出解題思路，再說說有沒有不同解法。 4對比練習(xí)。 出示： （1）某市修建一條 12 千米長的高

29、架公路，已經(jīng)修了全長的 60%，還有多少千 米沒有修？ （2）某市修建一條高架公路，已經(jīng)修了全長的 60%，還有 4.8 千米沒有修。這條高 架公路長多少千米？ 指名讀題，說說兩題中的條件和問題。 提問：這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生獨(dú)立解答。 交流解法，教師板書算式和結(jié)果。 結(jié)合交流要求學(xué)生說說這兩題分別是怎樣想的。 追問：這兩題的解題方法為什么不同？ 5做“練習(xí)與實(shí)踐”第 8 題。 （1）學(xué)生讀題，說說已知什么條件，第（1）題要求什么。 讓學(xué)生列式解答，指名板演。 交流：求一、二等獎的獎券一共多少張可以怎樣想？這里每一步求的什么？ （2）讓學(xué)生提出不同的問題，選擇板書。 選擇一個球兩種

30、獎券相差多少張的問題讓學(xué)生解答。 交流：你是怎樣列式的？ 這個算是里每一步求的是什么？ 6做“練習(xí)與實(shí)踐”第 9 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。 集體交流，讓學(xué)生說說每道題的解題思路，教師板書算式和結(jié)果。 提問：比較這三個實(shí)際問題，在解法上有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 四、全課總結(jié) 1全課交流。 提問：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些收獲？還有什么問題 呢？ 2課題作業(yè)。 完成“練習(xí)與實(shí)踐”第 6、10 題。板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題解決問題的策略整理與復(fù)習(xí)（1）備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P7879“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 15 題教學(xué)目

31、標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步明確解決問題的一般步驟，能按一般步驟解決實(shí)際問 題；了解小學(xué)階段學(xué)習(xí)的解決問題的策略；能應(yīng)用從條件或問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系 并列式解決實(shí)際問題；能根據(jù)條件提出相應(yīng)的問題。 能力目標(biāo)：使學(xué)生能用從條件或問題想起的策略說明解決問題的思路，進(jìn)一步體會實(shí) 際問題數(shù)量之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力和解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)用從條件或問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)正確分析數(shù)量關(guān)系教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、引入課題 談話：今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容，是我們小學(xué)階段學(xué)過的解決實(shí)際問題。通過今天的復(fù)習(xí)，要 進(jìn)一步掌握解決問題的一般步驟，整理并掌握學(xué)習(xí)過的解決問題的

32、策略。對策略的應(yīng)用，今天著重復(fù)習(xí)從條件想起、從問題想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能掌握分析方法，正確說明 解決問題的思路并且解答實(shí)際問題，提高分析和解決問題的能力。 二、整理與反思 1回顧討論。 引導(dǎo)：大家先回顧一下學(xué)過的解決問題知識，同桌互相討論、交流：解決實(shí)際問題的 一般步驟是怎樣的？我們學(xué)習(xí)過解決問題的哪些策略？可以聯(lián)系實(shí)際問題討論一下， 這些 策略在解決什么問題時用過。 2交流認(rèn)識。 （1）交流解決問題的步驟。 提問：大家回顧了學(xué)過的解決問題的步驟和策略，能說說解決實(shí)際問題時的一般步驟 是怎樣的嗎？ （2）交流解決問題的策略。 提問：我們學(xué)習(xí)過解決問題的哪些策略？可以結(jié)合舉出一些例子來說一說

33、。 你認(rèn)為學(xué)習(xí)解決問題的策略有什么作用？ 指出：從條件或問題想起分析數(shù)量關(guān)系是基本策略，有些問題還要通過列表、畫圖或 者列舉、轉(zhuǎn)化、假設(shè)的策略才能清楚地找到解決問題的方法。所以學(xué)習(xí)策略可以幫助我們 更清楚地了解數(shù)量間的聯(lián)系，找出解決問題的方法。 三、練習(xí)與實(shí)踐 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 1 題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立閱讀第（1） （2）題。 讓學(xué)生分別說一說每題的條件和問題，說說兩道題哪里不一樣。 （2）引導(dǎo)：這兩題你能怎樣想的？自己先思考準(zhǔn)備怎樣想，再同桌互相說說你的想 法，看看有沒有不同的想法，要先求什么，再求什么。 提問：你能說說第（1）題可以怎樣想嗎？還能怎樣想？ 指名幾個學(xué)生從條件想起說一說

34、是怎樣想的。 提問：第（2）題你是怎樣想的？有不同的想法嗎？ 指名幾個學(xué)生從問題想起說一說是怎樣想的 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 2 題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立讀題，了解題意。 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形，結(jié)合圖形說說第（1）題小芳走過的路線是怎樣的，第（2）題兩 人是怎樣行走的。 引導(dǎo)：先看看小芳和小軍的速度各是多少，想想兩人大致在哪里相遇，在圖上用一個 點(diǎn)表示出來。 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 4 題。 讓學(xué)生讀題，說說從表格里的對應(yīng)數(shù)值能知道什么，要解決什么問題。 引導(dǎo)：你能解決這個問題嗎？自己想辦法解答。 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 5 題。 讓學(xué)生獨(dú)立讀題，摘錄整理?xiàng)l件和問題。 交流：你是怎樣整理的？ 四、總結(jié)與作

35、業(yè) 1總結(jié)交流。 提問：今天復(fù)習(xí)了解決問題的哪些內(nèi)容？這節(jié)課主要應(yīng)用哪些策略解決問題的？ 通過整理與練習(xí)，你有哪些收獲？ 2布置作業(yè)。 完成“練習(xí)與實(shí)踐”第 3 題和第 5 題，其中第 3 題要求解答兩個問題后，自己提出一 個問題并解答。板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題解決問題的策略整理與復(fù)習(xí)（2）備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P79“練習(xí)與實(shí)踐”第 69 題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用畫圖、列表、轉(zhuǎn)化等策略分析和解決實(shí)際問題，能根 據(jù)問題特點(diǎn)選擇不同策略分析數(shù)量關(guān)系、列式解答，并能解釋和說明自己所用的策略。 能力目標(biāo)：使學(xué)生能依據(jù)相應(yīng)的策略說明分析實(shí)際問

36、題數(shù)量關(guān)系的思考過程，提高靈 活、綜合應(yīng)用策略的能力，培養(yǎng)思維的深刻性和靈活性，發(fā)展分析、推理等思維和幾何直 觀，以及分析問題、解決問題的能力教學(xué)重點(diǎn)用畫圖、列表、轉(zhuǎn)化等策略解決實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇策略解決實(shí)際問題教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 談話：上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問題的相關(guān)內(nèi)容，并且重點(diǎn)應(yīng)用了從條件或問題想起 的策略解決實(shí)際問題。今天繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題，主要應(yīng)用畫圖、列表的策略解決問題，并 且能自己選擇策略靈活地解決實(shí)際問題。 二、練習(xí)與實(shí)踐 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 6 題。 （1）讓學(xué)生讀題，利用圖形理解條件和問題。 交流：你知道了題里有哪些條件，要解決什么問題？

37、（出示圖形，根據(jù)交流注明長、寬的條件） 這塊長方形菜地分成的兩個部分各是什么形狀的？ 引導(dǎo)：要計算這里三角形的面積和梯形的面積，你能根據(jù)題里的條件在圖上畫一畫， 找到解決問題的思路嗎？想一想怎樣畫，自己畫一畫。 交流：你是怎樣畫的？ （3）讓學(xué)生選擇一種思路解答，指名不同解法的學(xué)生板演。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形分別說說不同解法中每一步算的什么。 （4）提問：我們剛才畫圖對于解答問題有什么好處？ 2下面的問題用哪個策略解決比較合適？請你應(yīng)用恰當(dāng)?shù)牟呗越獯稹?出示：一個長方形長 8 分米，寬 6 分米。如果把一條長縮短到原來的一半，或者把一 條寬縮短到原來的一半， 都能得到一個梯形。 這兩個梯形面積會相

38、等嗎？算一算、 比一比。 提問：想想這個圖形分別怎樣變化的，能用什么策略解決，用你想到的策略算一算、 比一比，解決問題。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 7 題。 提問：你能說說題里告訴我們什么，要解決什么問題？ 引導(dǎo)：大家想一想楊大爺步行的過程，思考解決問題還需要什么條件；再列表或畫圖 表示行走過程，看看從表里或圖中能知道什么新條件。 學(xué)生列表或畫圖，教師巡視、指導(dǎo)。 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 8 題。 （1）讓學(xué)生先根據(jù)題意補(bǔ)充線段圖，再同桌交流怎樣補(bǔ)充的，討論怎樣解答，有沒 有不同解答方法，然后選擇一種方法解答。 學(xué)生畫圖、交流并解答，教師巡視，指名不同算法的學(xué)生板演。

39、 （2）交流：線段圖是怎樣補(bǔ)充完整的？ 你能聯(lián)系線段圖理解這里的不同解法， 說說每種解法是怎樣想的嗎？自己觀察、 思考， 不明白的可以合同學(xué)交流。 提問：你能說說這些解法各是怎樣想的嗎？ 指名交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形理解不同解法。 比較：哪種解法更方便一些？這里應(yīng)用了哪個策略？ 5做“練習(xí)與實(shí)踐”第 9 題。 讓學(xué)生讀題，要求交流條件和問題。 提問：下面的線段圖表示了哪些條件？還有什么條件沒有表示出來? 學(xué)生解答，教師巡視、反思：通過解答這道題，你有哪些體會？ 三、總結(jié)交流 提問：回顧今天解決問題的內(nèi)容和過程，都應(yīng)用了哪些策略？你對畫圖、列表、假設(shè) 和轉(zhuǎn)化這些策略的應(yīng)用，有哪些新的認(rèn)識？還有哪些

40、收獲？ 有什么不太明白的地方需要進(jìn)一步討論嗎？板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題解決問題的策略整理與復(fù)習(xí)（3）備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P80 “練習(xí)與實(shí)踐”第 1013 題，思考題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生能應(yīng)用假設(shè)、列舉等策略分析和解決實(shí)際問題，能根據(jù)問題 特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)牟呗曰蚓C合運(yùn)用策略解決實(shí)際問題，并能解釋和說明選擇的策略和思路。 能力目標(biāo)： 使學(xué)生能根據(jù)策略說明分析問題的思考過程， 提高根據(jù)問題特點(diǎn)靈活選擇、 應(yīng)用策略的能力，提高分析、推理等思維能力和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)用假設(shè)、列舉等策略解決問題。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)問題特點(diǎn)選擇合適的策略解決問題教具

41、準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 談話：前兩節(jié)課我們復(fù)習(xí)了解決問題的相關(guān)內(nèi)容和策略，主要復(fù)習(xí)了應(yīng)用從條件或問 題想起、畫圖、列表和轉(zhuǎn)化等策略解決實(shí)際問題。今天繼續(xù)復(fù)習(xí)解決問題，主要應(yīng)用假設(shè)、 列舉等策略解決問題，了解一些實(shí)際問題特點(diǎn)和相應(yīng)的策略，提高解決問題的能力。 二、練習(xí)與實(shí)踐1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 10 題。 要求學(xué)生讀題，看懂表格里的意思。 提問：能說說習(xí)題的意思嗎？表格里已經(jīng)填寫的分別表示的是什么？ 引導(dǎo)：請你在表格里填一填，看看是怎樣變化的，經(jīng)過幾次白子和黑子枚數(shù)相等， 然后根據(jù)填表的過程想想可以怎樣列式解答，自己列式計算。 學(xué)生獨(dú)立填表，列式解答。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第

42、11 題。 讓學(xué)生說說題里告訴哪些條件，要求什么問題。 提問：把長 90 米的繩子分成的三段長度有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)：你準(zhǔn)備怎樣理清三段繩長的關(guān)系，怎樣解決問題？同桌討論一下。 交流： 你準(zhǔn)備怎樣理清繩長的關(guān)系？你想怎樣解決問題呢？可以有哪些假設(shè)的方法？ 引導(dǎo)：請你選擇一種假設(shè)的方法，列式解答。 交流：你怎樣假設(shè)的？說說你的算式。 用不同假設(shè)的同學(xué)來說說你的方法。 提問：解答這個問題用了哪些策略？ 3做“練習(xí)與實(shí)踐”第 12 題。 讓學(xué)生觀察、閱讀，把情境組織成實(shí)際問題。 引導(dǎo)：你想怎樣解答？自己想一想可以用什么策略解決，然后列式求出結(jié)果。 學(xué)生解答，教師巡視、指導(dǎo)，指名學(xué)生板演。 交流：大家看

43、看這里是怎樣解答的，用了什么策略？ 4用恰當(dāng)?shù)牟呗越鉀Q下列問題。 出示：貨場要運(yùn)貨 50 噸，用 2 輛大貨車和 6 輛小貨車正好運(yùn)完。一輛大貨車的載重 量比一輛小貨車多 3 噸，大貨車的載重量是多少噸？小貨車呢？ 提問：這道題和上面的有什么不同？ 引導(dǎo)：想想可以用什么策略解決，自己解答。有困難的可以討論。5做“練習(xí)與實(shí)踐”第 13 題。 （1）指名學(xué)生讀題。 引導(dǎo)：你能按要求先在表里假設(shè)兩種門票的張數(shù)，再通過調(diào)整找出答案嗎？那請你 自己假設(shè)、調(diào)整找出答案。 學(xué)生假設(shè)完成，教師巡視。 交流：你是怎樣假設(shè)的？這樣假設(shè)后怎樣調(diào)整的？ 還有假設(shè)不同的張數(shù)再調(diào)整的嗎？ 提問：調(diào)整時，每張按多少元調(diào)整的

44、？ （2）引導(dǎo)：你能用假設(shè)的策略列算式解答嗎？自己列式解答。 學(xué)生列式解答，教師巡視，指名不同假設(shè)策略的同學(xué)板演。 引導(dǎo)：兩種解法，你用了哪一種，怎樣想的？；另一種呢？ 三、拓展提高 解決思考題。 讓學(xué)生說明條件和問題。 引導(dǎo)：想一想可以用怎樣的策略解決問題，用你想到的策略解決，看看能不能得出結(jié) 果。如果有困難，可以在四人小組里討論方法。 學(xué)生解答，教師巡視、交流指導(dǎo)。 交流：你得出的結(jié)果是幾比幾？你是怎樣解答的？ 四、總結(jié)交流 提問：這節(jié)課主要用到了哪些策略？能根據(jù)上面的練習(xí)說說哪些題適合用假設(shè)策略， 哪些題適合用列舉策略嗎？ 你還有哪些收獲或新的認(rèn)識？ 教師小結(jié)。板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人：

45、課 題式與方程整理與復(fù)習(xí)（1）備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P8182“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 14 題。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生加深理解用字母表示數(shù)的意義及方法，進(jìn)一步體會方程的意 義及方程與等式的關(guān)系，會用等式的性質(zhì)解方程，能列方程解答簡單的實(shí)際問題。 能力目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步提高用字母的式子表示數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)符號意識，體 會方程思想；進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生主動參與整理和練習(xí)等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活教學(xué)重點(diǎn)掌握方程的意義及解方程的方法教學(xué)難點(diǎn)用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系教具準(zhǔn)備教

46、學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、談話導(dǎo)入 談話：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)“式與方程”的有關(guān)知識。 （板書課題）今天主要復(fù)習(xí)其中 的字母表示數(shù)、方程的意義和解方程，并且列方程解決一些簡單的實(shí)際問題。通過復(fù)習(xí)進(jìn) 一步掌握用字母表示數(shù)，提高解方程和列方程解決簡單實(shí)際問題的能力。 二、回顧整理 1復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。 （1）回顧舉例。 提問：你能舉出一些用字母表示數(shù)的例子嗎？先獨(dú)立思考，再與同桌交流。 小組交流后組織匯報，教師相應(yīng)板書： 表示計算公式，如 C=2（a+b） 。 表示運(yùn)算律，如 a+b=b+a. 表示數(shù)量關(guān)系，如 s=vt。 提問：用字母可以表示這么多的內(nèi)容，那么在用字母表示數(shù)的乘法式子里，你覺得應(yīng)

47、該提醒大家注意些什么？ （2）做“練習(xí)與實(shí)踐”第 1 題。 學(xué)生獨(dú)立在書上完成，教師巡視、指導(dǎo)。 集體訂正，選擇幾題讓學(xué)生說說是怎樣想的。 追問：第（3）題是怎樣根據(jù) a=3 求周長 4a 和面積 a 2 各是多少的？ 提問：列含有字母的式子，是根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系，用字母表示數(shù)列出相應(yīng)的式子。 求含有字母式子的值，只要把字母的值直接代入式子計算結(jié)果。 2復(fù)習(xí)方程與等式。 （1）復(fù)習(xí)方程的概念。 下面的式子中，哪些是方程，哪些不是方程？為什么？一個式子是方程，必須具備什么條 件？ （2）復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)及解方程。 等式的性質(zhì)。 提問：等式的性質(zhì)有哪些？等式的性質(zhì)有什么應(yīng)用？ 提問：怎樣應(yīng)用等式的性

48、質(zhì)解下面的方程？說說你的想法。 做“練習(xí)與實(shí)踐”第 2 題。 學(xué)生觀察第 2 題。 提問：你會解這些方程嗎？請你獨(dú)立解方程。 學(xué)生解方程，指名板演。 集體校對，讓學(xué)生說說解方程的思路。 3復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。 （1）談話：學(xué)習(xí)方程是為了用它解決生活中的實(shí)際問題，請同學(xué)們回憶一下，列方 程解決實(shí)際問題的一般步驟有哪些？你認(rèn)為最關(guān)鍵的是哪一步? 結(jié)合學(xué)生回答，教師板書: 第一步：弄清題意，用 x 表示未知數(shù)。 第二步：找出等量關(guān)系。 第三步：列出方程并解方程。 第四步：檢驗(yàn)，寫答句。 （2）說出下面各題中數(shù)量之間的相等關(guān)系。 果園有桃樹和柳樹共 1000 棵。 紅花比黃花少 25 朵。 學(xué)校航

49、模組的人數(shù)是美術(shù)組的 3 倍。 花金魚比黑金魚的 1.2 倍還多 8 條。 讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名說出等量關(guān)系，明確要根據(jù)條件表示的意思確定數(shù)量間的相等 關(guān)系。 三、鞏固深化 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 3 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。 集體交流，學(xué)生說出解題思路，教師板書等量關(guān)系和方程，并解方程。 說明：這題的關(guān)鍵是根據(jù)條件找出等量關(guān)系，再根據(jù)等量關(guān)系列出方程。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 4 題。 學(xué)生讀題，理解題意。 提問：鞋的碼數(shù)與厘米數(shù)之間有怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生獨(dú)立完成，把書上的表填寫完整。 集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣思考的。 追問：求 b 的碼數(shù)和求 a 的厘米數(shù)有什么不同？ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我

50、們復(fù)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題式與方程整理與復(fù)習(xí)（2）備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P82“練習(xí)與實(shí)踐”第 59 題。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的步驟和思路，能根據(jù)題意 說呢數(shù)量間的相等關(guān)系，正確地列方程解答相關(guān)實(shí)際問題。 能力目標(biāo)：使學(xué)生在分析問題、解決問題的活動中，進(jìn)一步提高分析數(shù)量關(guān)系和用方 程表示數(shù)量關(guān)系的能力，體會，模型思想，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 情感與態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步體會列方程解決實(shí)際問題的意義和價值，感受數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)應(yīng)用意識；在應(yīng)用知識的過程中體驗(yàn)成

51、功的樂趣，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 興趣。教學(xué)重點(diǎn)列方程解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)分析和理解實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備教學(xué)過程課堂教學(xué)流程復(fù)備欄一、揭示課題 談話：這節(jié)課，我們繼續(xù)復(fù)習(xí)方程的相關(guān)知識，主要復(fù)習(xí)列方程解決實(shí)際問題。 （板 書課題）通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握列方程解決實(shí)際問題的方法，提高用方程解決實(shí)際問題的 能力。 二、基本練習(xí) 1解答下列問題。 引導(dǎo)：上節(jié)課已經(jīng)復(fù)習(xí)過列方程解決簡單的實(shí)際問題，現(xiàn)在再看一道題，大家獨(dú)立列 方程解答，并想想按怎樣的步驟解答的，關(guān)鍵是哪一步。 2把下列各題中數(shù)量間的相等關(guān)系填寫完整，并列出方程。 （1）學(xué)校書法組有 42 人，比音樂組的 2 倍少 4 人。音樂組有多少人

52、？ =書法組人數(shù) =4 人 （2）學(xué)校書法組和音樂組一共 42 人，書法組人數(shù)是音樂組的 2 倍。書法組和音樂組 各有多少人？ =書法組和音樂組一共的人數(shù) 學(xué)生獨(dú)立讀題，完成數(shù)量關(guān)系式，設(shè)未知數(shù)并列出方程。 指名學(xué)生說出等量關(guān)系，設(shè)未知數(shù)為 x，口頭列出方程；根據(jù)交流呈現(xiàn)等量關(guān)系式和 相應(yīng)的方程。 追問：方程是根據(jù)什么列出的？ 三、應(yīng)用練習(xí) 1做“練習(xí)與實(shí)踐”第 5 題。學(xué)生讀題，理解題意。 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，指名列不同方程的學(xué)生板演。 2做“練習(xí)與實(shí)踐”第 6 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答。 集體交流，讓學(xué)生說說解答這題的數(shù)量關(guān)系式和方程，教師板書。 3出示：水果店運(yùn)來蘋果的千克數(shù)是橘子的

53、 3 倍，一共 480 千克。運(yùn)來橘子多少千 克？ 4做“練習(xí)與實(shí)踐”第 7 題。 學(xué)生讀題后獨(dú)立解答，指名板演。 集體交流、評議，讓學(xué)生說說思考的過程，應(yīng)該怎樣找數(shù)量間的相等關(guān)系。 5做“練習(xí)與實(shí)踐”第 8 題。 指名學(xué)生讀題，說說題中的條件和問題。 提問：你能說說“甲種襯衫按四折銷售”和“乙種襯衣按五折銷售”的意思嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視、指導(dǎo)。 集體交流，提問：這題中單位“1”的量是什么？數(shù)量關(guān)系式應(yīng)該怎樣列？ 引導(dǎo)：比較第 7、8 題，為什么都用方程解答？列方程時怎樣表示題里兩個未知數(shù)量 的？ 四、拓展練習(xí) 出示“練習(xí)與實(shí)踐”第 9 題，引導(dǎo)學(xué)生了解題意。 （1）出示數(shù)表和 3 個

54、方框。 讓學(xué)生按橫框直接在書上的數(shù)表里框 4 個數(shù)， 同桌相互說說自己框的 4 個數(shù)之間有 什么關(guān)系。 要求再框幾次，驗(yàn)證自己發(fā)現(xiàn)的關(guān)系，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。 提問：這樣每次框出的 4 個數(shù)之間有什么關(guān)系？ 如果用 a 表示框里的第一個數(shù)，后面 3 個數(shù)分別怎樣表示？自己想一想、填一填。 交流：你是怎樣填的？說說你的想法和填的結(jié)果。 引導(dǎo)：請每人分別用另兩個長方形框連續(xù)框幾次，看看又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?提問：根據(jù) 4 個數(shù)的和說出 4 個數(shù)各是多少，其實(shí)是用到了什么知識？ 五、課堂總結(jié) 提問： 這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你又有哪些新的認(rèn)識和收獲？還有什么不懂的問題？板書設(shè)計教學(xué)反思 主備人： 課 題比和比例整理與復(fù)習(xí)備課時間： 年 月 日第 課時總 課時教學(xué)內(nèi)容蘇教版六下 P8384“整理與反思” 、 “練習(xí)與實(shí)踐”第 16 題教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義、性質(zhì)，加深認(rèn)識