版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)教案(一) AskingtheWay (上海市虹口區(qū)貝貝英語學(xué)校祁承輝) I.TeachingContent AskingtheWay A:Excuseme,sir.CanyoutellmethewaytoBihaiHotel,please? B:Sure.Youcangotherebybus. A:Isitalongwayfromhere? B:No,itlltakeyoufifteenminutes. A:WhichbuscanItake? B:YoucantakeaNo.2bus. A:Whereisthebusstop? B:Justgostraight
2、.Look,thebusiscoming. A:Thankyouverymuch. B:Yourewelcome. II.Teachingprocedures Step1.Warming-up T:Nicetomeetyou.MynameisBright.B-R-I-G-H-T. ShallwesinganEnglishsongnamedBingo,andtrytochangethewordBingowithmynameBright? Step2.Presentation T:Imnewhere,whenIarrivedattheairport,Iheardsomeonesaid對(duì)不起(注),
3、早晨好(注).IreallywanttoknowtheirmeaningsinEnglish.Couldyouhelpme? S:對(duì)不起isExcusemeand早晨好isGoodmorning. T:Thanksalot.Andnowcouldyoutellmesomethingaboutyourcity?Iwanttotravelinthiscity,butIdontknowwhereIshouldgo. S1:BaiLianDongPark. S2:FisherGirl. S3:JiuzhouTown. T:Good.ButIwanttofindahotelnow.Pleasedomea
4、favour.Canyoutellmethenamesofsomehotelsinthiscity? S1:2000Hotel. S2:YinduHotel. S3:BihaiHotel. (Theteachertakesnoteswhilethestudentsarespeaking.) Step3.Newstructureslearning T:Theyallsoundverynice.ButhowcanIgetthere,bybusorbybike? S:Bybus. T:Andhowlongwillittakemetogetthere?Maybe fifteenminutesiseno
5、ugh. (Theteacherlooksatthewatchandgivesthestudentsagesture.) 1)Drawastick-figurepicturetohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentence: Itlltakesomeonesometimetodosomething. 2)WritethesentenceItlltakeyoufifteenminutes.ontheblackboard,andhavethestudentsimitatethesentence. 3)Aguessinggame: T:Please
6、lookatthesepicturesandguessHowlongwillittakemeto.? T:Howlongwillittakemetohaveafootballmatch? S1:Itlltakeyouninetyminutes. T:Yes. 4)Getthestudentstolistentotherecordingofthedialogue,inordertointroducethenewsentence:Justgostraight. 5)Usethemulti-mediatohelpthestudentsunderstandthemeaningofthesentence
7、Gostraight. 6)Writethesentenceontheblackboard,andhavethestudentsimitatethesentence:Justgostraight. Step4.Practice 1)Askthestudentstolistentothedialogueoncemore,thenaskthemtorepeatafterthetape,firstindividuallyandtheninpairs. 2)Encouragethestudentstoreadtheirdialoguewiththeirdeskmates. Step5.Consolid
8、ation T:YouknowImfromShanghai.MaybeinthefutureyoullgotoShanghai,soIvepreparedsomephotographsforyou. 1)ShowthephotographsofNanjingRoad,PudongNewAreaandtheBundtothestudents. 2)GetthestudentstoasktheteachersfromShanghaisomethingtheydontknow,suchasdirections,transportationsinShanghai.3)Asksomestudentsto
9、introducetheirtourplanstoShanghai. 注、注:因競賽在珠海舉行,授課教師用廣東話說“對(duì)不起”和“早晨好”。專家點(diǎn)評(píng) 上海參賽選手祁承輝老師所做的課AskingtheWay是一節(jié)理念正確、設(shè)計(jì)巧妙、活動(dòng)豐富、效果突出的優(yōu)秀參賽課。這堂課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。本節(jié)課主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn): 1、 趨向真實(shí)交際的教學(xué)設(shè)計(jì) 教師以自己來自上海和對(duì)珠海不熟悉為由,請(qǐng)學(xué)生向他介紹當(dāng)?shù)氐拿麆?,進(jìn)而表示對(duì)這些地方很感興趣,并詢問去這些地方的方式和所需要的時(shí)間。由此自然而巧妙地展開本課的話題,使課堂教學(xué)從一開始就進(jìn)入真實(shí)的交際場景,形成活躍的課堂氣氛。學(xué)生為能夠運(yùn)用自
10、己熟悉的內(nèi)容與教師交流而獲得成功感,并為能通過交流幫助了教師而感到興奮,從而使學(xué)習(xí)的自信心倍增。同時(shí)也使課文對(duì)話變成實(shí)際交流中的表達(dá)和交流需求。在接下來的教學(xué)中,教師抓住師生之間的信息差,讓學(xué)生問有關(guān)上海的情況。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下(教師詢問問題),既進(jìn)行了存在信息差的實(shí)際交流,又練習(xí)和掌握了問路與指路的語言結(jié)構(gòu)和用法。 2、以學(xué)生為主體的活動(dòng)安排 在本課中,該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、兩人、小組和全班性的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的?;顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求,并能夠安排在一定的語境和情景中進(jìn)行,突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情和用英語進(jìn)行交流的能力,體現(xiàn)了交際語言教學(xué)的思
11、想。評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否,主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度(外顯的語言行為和內(nèi)部語言思維過程),學(xué)生言語交際的有效性,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。在本次課上,學(xué)生能夠積極參與討論且活動(dòng)量大,并有自由發(fā)揮的空間,教學(xué)效果良好。教師在教學(xué)活動(dòng)中,注意了自己角色的轉(zhuǎn)換與控制,在啟發(fā)與示范后,能夠把足夠的時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己。另外,這節(jié)課的活動(dòng)安排張弛有度,活而不亂;同時(shí),教師能根據(jù)學(xué)生的接受能力和表現(xiàn)狀況適時(shí)調(diào)整活動(dòng)安排與教學(xué)要求,表現(xiàn)了該教師較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)組織能力,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)的教學(xué)原則。 3.良好的自身素質(zhì)與教學(xué)素
12、質(zhì) 授課教師在教學(xué)中表現(xiàn)出較高的教學(xué)素養(yǎng)。首先是良好的教學(xué)語言表達(dá)能力,語音、語調(diào)自然,清晰,強(qiáng)調(diào)適度(包括有時(shí)降低音量等手段的運(yùn)用);其次是形體語言在教學(xué)中運(yùn)用相當(dāng)出色,能夠吸引學(xué)生的注意力,輔助教學(xué)效果突出;還有一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)生思維活躍,課堂教學(xué)容量較大;教學(xué)節(jié)奏掌握得當(dāng)。這些都離不開教師自身較高的素質(zhì)和平時(shí)的努力與積累,因?yàn)榻處煹拿恳还?jié)課都是自己整體水平的綜合展現(xiàn)。全國小學(xué)大面積開設(shè)英語課即將開始,這既給我們帶來了機(jī)遇,也向我們提出了更高的要求和挑戰(zhàn),希望有更多的優(yōu)秀小學(xué)英語教師脫穎而出。評(píng)課人:張連仲(大賽評(píng)委、北京首都師范大學(xué)外語系)全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)教案(二) Shop
13、ping (湖南省長沙市育英學(xué)校歐陽丹熙) 一、教學(xué)內(nèi)容 Shopping A:Hello!CanIhelpyou? B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please. A:Howaboutthisone? B:Oh,good.ThesizeisOK. C:Mum,Idontlikethecolour. A:Doyoulikethispurpleone? C:Cool!Thatsmyfavouritecolour. B:Howmuchisit? A:Sixty-eightyuan. B:Heresthemoney. A:Thanks. size尺寸;大小 purp
14、le紫色的 cool棒的二、教學(xué)目的與要求 1.能聽懂、會(huì)說本篇對(duì)話; 2.能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話; 3.能聽懂、會(huì)說新單詞:purple,size,cool。三、教學(xué)重點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景會(huì)話。四、教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。五、教具準(zhǔn)備 一件毛衣,各種文具、食品、服裝、玩具和水果等六、教學(xué)步驟 Step1.Greetings T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou. Step2.Presentation (1)Lead-in T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuh
15、a.Buttodayitiscold.Imjustinablouse. NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitleshiopping.) (2)Playaguessinggame(課件:顯示屏上出現(xiàn)一些碎片,碎片慢慢擴(kuò)大,變成一件毛衣) T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:YOuwant. (3)(課件:教師走進(jìn)一家服裝店,與售票員進(jìn)行交談。) T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents
16、C:CanIhelpyou? (Learntosay:CanIhelpyou?) T:Iwantasweater,sir. C:Howaboutthisone?(課件:售貨員拿出一件很大的毛衣。) T:Ithinkitstoobig. C:Howaboutthisone?(課件:售貨員拿出一件很小的毛衣。) T:Howaboutthisone?Whatdoyouthink? Ss:Itstoosmall. C:Howaboutthisone?(課件:售貨員拿出一件對(duì)教師來說大小合適的毛衣。) (Learntosay:Howabout.?) T:IthinkthesizeisOK.Doyouth
17、inkso? Ss:yes! (Learntosay:size.) (Readaftertheteacher:ThesizeisOK.) T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour. C:Whatsyourfavouritecolour? T:Whatsmyfavouritecolouris .(課件:毛衣隨著學(xué)生的回答變換顏色,并由此引出新授單詞purple。) (Learntosay:purple.) T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater. (4)Playagame:Guessthepriceo
18、fthesweater. Ss:Howmuchisit? S1:.yuan. (IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:Up,up,up.;iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,down.Eachstudentshasthreechancestoguess.) Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudentsAmIcool? (Leatntosay:Cool.) Step3.Practic
19、e (1)Listentothedialogue. T:Whathaveyouheardinthedialogue? (2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence. (3)Praticeingroupsofthree. Step4Consolidation (1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineachshop.Getthestudentstodotheshoppinging
20、roups.(每組由一名學(xué)生當(dāng)售貨員,其它學(xué)生充當(dāng)顧客。) (2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.(把全班分成五個(gè)組,即五個(gè)“商店”,顧客可以到任 何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導(dǎo),同時(shí)教師也當(dāng)顧客,購買物品。 (3)教師總結(jié)全課,表揚(yáng)做得好的學(xué)生。電腦計(jì)分牌顯示勝方,并伴隨勝方的歡呼聲。 Step5Ending ThestudentssingasongGood-bye.全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)教案(三) ATelephoneCall (廣州珠海香洲區(qū)吉蓮小學(xué)鮑當(dāng)洪) I.Teachi
21、ngMaterial ATelephoneCall A:MayIspeaktoJim,please? B:Sorry.Hesnotathome. A:Whereishenow? B:Hewenttothebookshop. A:Wouldyoupleasetakeamessage? B:Sure. A:TomorrowisTeachersDay.Wellhaveapartyatschool. B:Whattimeistheparty? A:Atthreethirtyintheafternoon. B:OK,IlltellhimWhenhesback. A:Thankyou. II.Teachi
22、ngAims 1)EnablethestudentstomaketelephonecallsinEnglishand getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone. 2)RaisethestudentsinteresttolearnEnglish. 3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother. III.Teachingcontents 1)Patterns: MayIspeakto.? Wouldyoupleasetakeamessage? 2)Vocabulary:me
23、ssage,party,takeamessage IV.teachingAids Fourtoytelephones,aCD-ROM,atoySantaClaus. V.Teachingprocedures Step1.Warming-upExercise SingthesongGreetings. Step2.PresentationandPractice 1)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweentheteacherandthepersoninthescreen. 2)Afterthetalk,theteachert
24、ellsthestudentshowtomakeatelephonecallinEnglish.WritethepatternMayIspeakto.?ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone. 3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsinpairswiththefollowingpatterns: -MayIspeakto.? -Speaking. Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpenci
25、l-boxesinstead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls. 4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthefollowingsentences: Wouldyoupleasetellmeyourname? Wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber? 5)Makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowing
26、shortdialogue: T:Hello.Isthat8614761? S:Yes. T:MayIspeaktoXiaoLong? S:Sorry,heisnotintheoffice. T:Wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthisafternoon? S:Sure. T:Thankyou. 6)Askthestudentstomakecallsingroups. Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow: MayIspeakto.,? W
27、ouldyoupleasetakeamessage? 7)AskthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogueATelephoneCallwiththefollowingquestionsinmind: Whatisthemessageabout? Whattimeistheparty? Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstood thedialogue. 8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagai
28、n. 9)Theteachertellsthestudentsthemeaningofthewordtomorrowwiththehelpofacalendarandthefollowingsentences: Wellhaveapartyatschool. Illtellhimwhenhesback. 10)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard. 11)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs. 12)PlaythegameThrowing
29、SantaClaustoseeifthestudentscansaythesentenceswell. TheteacherthrowsthetoySantaClaustoastudent.WhenthestudentcatchestheSantaClaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaClaustoanotherstudent. 13)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles. Step3. 1)Showthestudentsthreepictu
30、resonthescreen.Askthemto maketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen.PictureOne:YouwanttoinviteTomtoplayfootbaUwithyou,butTomhasntgotatelephoneathome.YouaskRosetotakeamessagetoTom. PictureTwo:MissWuisill.YouwanttopayavisittoherwithJack.ButJackisnotatme.Hissisterpicksupthe phone. Pictur
31、eThree:YouwillholdabirthdaypartyonSunday.You phonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisntathome.Howdoyouspeaktohermother,whoisathomeatthattime? 2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls. 3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaroundthedassroom. Theteachertellsthestudents:Therewill
32、beapartyonNewYearsDay.Wewillinvitesometeacherstocometoourparty. Writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmaketelephonecallstothem. Step4.Summary Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife. Step5.Homework Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschoollifeaf
33、terclass. Step6:Ending SingthesongHappyWeekend. 專家點(diǎn)評(píng) 鮑當(dāng)洪老師執(zhí)教的ATelephoneCall是一節(jié)真實(shí)、自然、生動(dòng)、有趣的小學(xué)英語課。該課教學(xué)目的明確,教學(xué)過程有序,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然,學(xué)生思維活躍。這節(jié)課在組織和設(shè)計(jì)上主要有以下特點(diǎn): 1注重學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。 執(zhí)教教師從學(xué)生的興趣出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)情景,示范教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生的思維,組織學(xué)生實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成功地扮演了多個(gè)角色。首先,他是一個(gè)示范者,他為學(xué)生展示語言結(jié)構(gòu)、意義和語言運(yùn)用的情景;同時(shí)他又是一個(gè)啟發(fā)者,啟
34、發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生想象;其次,他還是一個(gè)情景的設(shè)計(jì)者和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,他通過多媒體課件展現(xiàn)生動(dòng)、逼真的交際情景,幫助和引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解語言的結(jié)構(gòu)和意義;此外,他更是一名課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)者和促進(jìn)者,他通過玩具小電話、身體語言設(shè)計(jì)情景,組織學(xué)生開展游戲和兩人小組活動(dòng),給學(xué)生提供模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),并在活動(dòng)中適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生學(xué)有所獲。 2注重把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變。 本課教學(xué)內(nèi)容涉及關(guān)于打電話的表達(dá)方式,執(zhí)教教師能夠注意處理好結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,將語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)融于模擬的交際情景之中。教
35、師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式,注重示范質(zhì)量,保證學(xué)生對(duì)語言意義的正確理解,通過各種模仿和操練活動(dòng),使學(xué)生掌握新的語言形式。例如,教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了不同的生活情景,讓學(xué)生兩人一組選擇其中的一種,并運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行模擬交際,促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。 3注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。 鮑老師通過創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如,他在給某個(gè)學(xué)生打電話之前,先用英語了解學(xué)生家的電話號(hào)碼,然后撥號(hào)給該學(xué)生打電話,讓學(xué)生感到真實(shí)和親切。同時(shí),他設(shè)置的三個(gè)情景:約同學(xué)踢足球,約同學(xué)看
36、望老師,約同學(xué)參加生日晚會(huì),也都反映了學(xué)生的實(shí)際生活。追求語音、語調(diào)自然,教態(tài)親切、大方,風(fēng)格友善和幽默也是鮑老師教學(xué)成功的重要因素。當(dāng)然,本節(jié)課還有改進(jìn)的余地,例如,在學(xué)生兩人小組活動(dòng)中,教師對(duì)學(xué)生角色的描述不夠明確,使得學(xué)生對(duì)話中的一些語言顯得不夠得體。此外,讓學(xué)生向現(xiàn)場聽課的老師詢問電話號(hào)碼時(shí),應(yīng)該適時(shí)教給學(xué)生使用得體的語言,以避免學(xué)生在特定的場合出現(xiàn)使用不得體的問話方式。全國首屆小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)教案(四) InaFast-foodRestaurant (浙江寧波市戎徐小學(xué)朱雪君) I.教學(xué)內(nèi)容 InaFast-foodRestaurant Waiter:Hello,canIhe
37、lpyou? Mum:Yes.Whatwouldyoulike,Dick? Dick:Idlikeahamburger. Mum:Me,too. Waiter:Wouldyoulikesomethingtodrink? Mum:Oh,yes.Twoglassesoforangejuice,please. Dick:Mum,canIhaveanice-cream? Mum:Sure.Twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandanice-cream. Waiter:OK.Hereyouare.38yuan,please. Mum:Herethemoney. W
38、aiter:Thanks. 生詞:fast-food/resaurant/hamburger 句型:Whatwouldyoulike? Wouldyoulikesomethingtoeat/drink? II、教學(xué)目標(biāo): 1.能聽、讀、說fist-foodrestauranthamburger,并了解其含義; 2能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型,并清楚其運(yùn)用的場合和語氣; (1)Whatwouldyoulike? (2)Wouldyoulikesomethingtoeatdrink? 3能模仿本文對(duì)話,并能在一定的語境中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際; 4培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維,挖掘?qū)W生運(yùn)用語言的
39、創(chuàng)造能力。 III、教學(xué)重難點(diǎn): 1重難點(diǎn)句型: (1)Whatwouldyoulike? (2)Idlike (3)Wouldyoulikesomethingtoeatdrink? (4),please 2掌握有關(guān)食物名稱的詞匯。 III、教具準(zhǔn)備: 食物圖片:ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water, hot-dog,Frenhfries等。 食物和飲料:hamburger,cake,bread,milk,orangejuice,cola等。 道具:服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤。多媒體課件一套。 IV、教學(xué)過程: Step1Warm-upa
40、ctivities (1)Doit!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作) T:Standup!Sitdown!Sitdown!Standup!(教師輔以手勢) T:Walk!Stop!Jump5times!Stop!Push!Stop!Run!Stop! (教師和學(xué)生一起做,每個(gè)動(dòng)作持續(xù)一段時(shí)間后,教師突然說:“Stop!”要求學(xué)生立刻停下來。) (2)Doas1do?(教師做動(dòng)作并表達(dá),引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說:“Me,t00”) 教師做睡覺狀,并用低緩語調(diào)說:“Imtired”引導(dǎo)學(xué)生說:“Me,t00” 教師做笑臉狀,并用歡快語調(diào)說:“Imhappy”引導(dǎo)學(xué)生說:“Me,t00” 教師做干渴狀,并說:“I
41、mthirsty”引導(dǎo)學(xué)生說:“Me,too” 教師手摸肚子,并說:“Imhungry.”引導(dǎo)學(xué)生說:“Me,too” (3)Listenandact!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作。) 教師說:“Letseat!(做吃東西狀),學(xué)生跟著做動(dòng)作。 指令依次為:Eatslowly!Eatfast!Letsdrink!Drinkslowly!Drink/fast!Eatfast!(通過此活動(dòng),操練對(duì)話中的有關(guān)單詞,例如:eat,drink,fast。) Step2Revisionandpresentation (1)教師問:“Whatdoyouliketoeat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,用已學(xué)句型“Il
42、ike”回答。 (2)教師出示卡片hamburger,并問:“Doyoulikeahamburger?” (3)學(xué)生學(xué)說hamburger一詞,教師板書單詞,并抽查一組學(xué)生,學(xué)生快速讀詞。 (4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger,cake,ice-cream,iuice,milk,),讓學(xué)生認(rèn)讀。 (5)做游戲:“Whatsmissing?(教師從卡片中任意抽掉一張,再讓學(xué)生看卡片讀單詞,然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張卡片。) Step3Pattemdrillsanddialogueteaching (1)選取單詞卡片45張,同時(shí)出示給學(xué)生,并提問:“Whatwouldyoulike?引導(dǎo)
43、學(xué)生回答:“Idlike”教師把該卡片送給說出正確答案的學(xué)生。 (2)教師把手中卡片送完后攤開雙手說:“Nofoodlefi!Butdontworry,letsgototherestaurantYoucanchoosewhateveryoulike” (3)屏幕上出現(xiàn)單詞RESTAURANT及三幅食物圖片:noodles,fish,rice。教師提問:“Whatwouldyoulike?讓學(xué)生用“Idlike”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時(shí),教師點(diǎn)擊該圖,出現(xiàn)該食物的價(jià)格。教師對(duì)該生做手勢并說:“2030yuan,please引導(dǎo)學(xué)生說:“Heresthemoney”當(dāng)屏幕上顯示的是免費(fèi)食物時(shí),教
44、師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生說:“Conigatulations!” (noodles20yuan;fishfree;rice10yuan) (4)屏幕上出現(xiàn)單詞BAR和三幅圖片:wine,coffee,juice(wine600yuxm,coffee30yuan,juicefree),教師請(qǐng)一學(xué)生提問并操作(練習(xí)方式同上)。 (5)教師指著,juice說:“IdlikejuiceverymuchIevendrinkjuiceonmybirtllday”屏幕上出現(xiàn)HappyBirthdaytoyou!和一只蛋糕。教師說:“Supposetodaywasyourbirthday,whatwouldy
45、oulike?引導(dǎo)學(xué)生用“Idlike”句型表達(dá)自己的愿望。 (6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢的畫面。教師問:“Ifyouhadlotsofmoney,whatwouldyoulike?讓學(xué)生繼續(xù)用“Idlike”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說:“Acar?Acomputer?”等,拓展學(xué)生的思維。 (7)教師說:“IfIhadlotsofmoney,Idliketoopenabigfast-foodrestaurant”自然引出對(duì)話主題。教師出示快餐店圖片,并介紹說:“Look,thisisafast-foodrestaurantAbignicefast-foodrestaurant!Wesensehot
46、-dogs,hamburger,salad,F(xiàn)renchfries”(出示食物圖片) (8)讓學(xué)生模仿跟讀單詞fast-foodrestaurant,并選1、2組學(xué)生朗讀,教師板書該詞。 (9)教師系上圍裙,拿起裝有食物(cake,hamburger,bread,juice,milk,water,ice-cream)的托盤,扮演服務(wù)員,并說:“Areyouhungry?Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?讓學(xué)生回答,回答正確的學(xué)生可以得到該食物。 (10)當(dāng)食物分完后,教師解下圍裙,做出疲倦狀,并說:“Oh,Imtiredandhungry”
47、引導(dǎo)學(xué)生說:“Wouldyoulikesomethingtoeat?Whatwouldyoulike?”教師收回學(xué)生所選的食物后說:“ImfullImnothungryButImthirstynow”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說:“Wouldyoulikesomethingtodrink?Whatwouldyoulike?” (11)教師說:“ImnothungryandthirstynowThankyou,boysandgirlsYouvedoneaverygoodjobtoday” Step4.Communicativepractice (1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào),教師扮成快餐店經(jīng)理,并說:“
48、Ourfast-foodrestaurantneedsawaiterorawaitressWhodliketohaveatry? (2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來,給他們戴上服務(wù)員的帽子,并讓他們站成一排;然后,教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”發(fā)指令:“Lineup!Turnleft!Turnright!Smileandsay:Welcome!CanIhelpyou?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesomethingtoeat?每做幾個(gè)動(dòng)作,就請(qǐng)不合要求的“應(yīng)聘者”回去,最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。 (3)教師對(duì)全班學(xué)生說:“Whosthebestone?Pleasediscussin
49、pairs”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論,以確定最后被“錄用者”。 (4)請(qǐng)幾組學(xué)生扮演顧客,來快餐店購物,比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。 (5)最后選出最佳“服務(wù)員”。 (6)教師說:“Now1etsopenourfast-foodrestaurant”教師出示有關(guān)食物,引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與全班同學(xué)進(jìn)行以下對(duì)話: W:CanIhelpyou? Ss:Yes. W:Whatwouldyoulike? Ss:Idlikeahamburger. W:Wouldyoulikesomethingtodrink? Ss:Twoglassesoforangejuice. W:OKHereyouare48yuan,
50、please Ss:Heresthemoney W:Thanks Step5Dialoguepractice 屏幕上出現(xiàn)課文對(duì)話。教師讓學(xué)生先聽對(duì)話并跟讀,然后分角色朗讀牛津小學(xué)英語4A優(yōu)秀課評(píng)比教案1 Unit 7 Its late (第一課時(shí))天目湖中心小學(xué) 毛江東一 教學(xué)目標(biāo):1. 能聽得懂,會(huì)說,會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞和句型:one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten . Whats the time ? Its 2. 能聽得懂,會(huì)說和會(huì)讀日常交際用語: Its late. What time do you? I at/At3. 通過歌曲
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 滅火器的緊急逃生用法
- 概率統(tǒng)計(jì)算法復(fù)習(xí)題
- 屋面工程施工合同細(xì)節(jié)
- 違反工作紀(jì)律整改報(bào)告
- 2025年浙教新版九年級(jí)物理下冊(cè)階段測試試卷含答案
- 機(jī)器抵押合同(2篇)
- 更換廚房用品合同(2篇)
- 服務(wù)記錄協(xié)議書(2篇)
- 2025年蘇教新版八年級(jí)歷史下冊(cè)月考試卷
- 2025年粵教滬科版選修歷史上冊(cè)階段測試試卷
- 羅沙司他治療腎性貧血的療效與安全性評(píng)價(jià)演示稿件
- 農(nóng)村高中思想政治課時(shí)政教育研究的中期報(bào)告
- 環(huán)衛(wèi)清掃保潔、垃圾清運(yùn)及綠化服務(wù)投標(biāo)方案(技術(shù)標(biāo) )
- 醫(yī)院定崗定編方案文檔
- 4-熔化焊與熱切割作業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)(一)
- 2023年200MW儲(chǔ)能電站儲(chǔ)能系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案
- 個(gè)人安全與社會(huì)責(zé)任的基本知識(shí)概述
- 建筑裝飾工程計(jì)量與計(jì)價(jià)試題一及答案
- 簡易勞務(wù)合同電子版
- 明代文學(xué)緒論
- 體育賽事的策劃、組織與實(shí)施 體育賽事利益相關(guān)者
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論