用Frontpage制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)框架結(jié)構(gòu)中超級(jí)鏈接的使講解

1、用Frontpage制作簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)框架結(jié)構(gòu)中超級(jí)鏈接的使用教案課前準(zhǔn)備：1、 學(xué)生已經(jīng)掌握的技能基本的計(jì)算機(jī)操作技巧基本的字處理軟件操作技能基本的網(wǎng)絡(luò)搜索、下載技能在不同程序間的基本操作技能：如復(fù)制、粘貼2、 本課所需的學(xué)習(xí)資源素材：圖片、文字提供學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)課件(為了讓學(xué)生更好地理解,課件本身用Frontpage框架網(wǎng)頁(yè)形式制成鏈接的網(wǎng)站有：對(duì)不同起點(diǎn)的學(xué)生：1、 需要幫助的學(xué)生在操作技巧上提供個(gè)別指導(dǎo)在分組策略上和任務(wù)安排上進(jìn)行考慮,讓他們與程度較好的學(xué)生組成小組,相互幫助,共同提高2、 可以提高的學(xué)生在操作技能上提出更高的要求對(duì)網(wǎng)站的制作提出更高的要求(美化網(wǎng)頁(yè)、充實(shí)內(nèi)容、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)特效在完成小

2、組任務(wù)和合作中應(yīng)起更重要和突出的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 知識(shí)性目標(biāo)框架網(wǎng)頁(yè)中超級(jí)鏈接的概念和特點(diǎn)2、 技能性目標(biāo)學(xué)會(huì)根據(jù)任務(wù)需要運(yùn)用超級(jí)鏈接的各種形式：外部網(wǎng)站、本地網(wǎng)頁(yè)、本地文件（如：Word文檔）、電子郵件3、情感性目標(biāo)通過分組活動(dòng)形式對(duì)家鄉(xiāng)淮安的面貌進(jìn)行深入了解，激發(fā)學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)的情感在活動(dòng)過程中形成分工與合作意識(shí)培養(yǎng)加工處理信息的能力教學(xué)方法：、教師演示課件，講解技巧，適時(shí)指導(dǎo)、學(xué)生自主瀏覽課件，分工選做四種形式的超級(jí)鏈接教學(xué)過程：（總共：分鐘）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)及引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及記錄設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景（用時(shí)：分鐘）同學(xué)們，你們了解淮安嗎？你認(rèn)為可從哪幾個(gè)方面來向大家介紹淮安的面貌。打開學(xué)習(xí)

3、網(wǎng)頁(yè)課件。剛才同學(xué)們舉了一些例子，現(xiàn)在，我們一起來看看在網(wǎng)上這些素材的主要來源。課件的目錄框架中“素材” 超級(jí)鏈接到的外部網(wǎng)站顯示在內(nèi)容框架中；“制作技巧” 超級(jí)鏈接到的本地網(wǎng)頁(yè)及“聯(lián)絡(luò)mail” 超級(jí)鏈接到的電子郵件都顯示在內(nèi)容框架中。引起思考，發(fā)言：自然環(huán)境、人文景觀、歷史、氣候引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)超級(jí)鏈接運(yùn)用的欲望，為本節(jié)課的任務(wù)引出做鋪墊。引出主題看了這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們會(huì)問：為什么在同一頁(yè)面中會(huì)顯示不同的內(nèi)容呢？本節(jié)課的主要任務(wù)就是：在框架網(wǎng)頁(yè)中設(shè)置超級(jí)鏈接。繼續(xù)思考明確活動(dòng)主題制作超級(jí)鏈接（用時(shí)：分鐘）結(jié)合課件瀏覽，講授鏈接源和鏈接目標(biāo)，在框架網(wǎng)頁(yè)中鏈接源在目錄框架內(nèi)，而鏈接目標(biāo)顯

4、示在內(nèi)容框架中。演示對(duì)鏈接源創(chuàng)建外部網(wǎng)站、本地新建網(wǎng)頁(yè)、本地文件、mail的超級(jí)鏈接。邊看邊思考演示方法策略，有助于學(xué)生理解。分析任務(wù)、分組協(xié)作（用時(shí)：分鐘）以人小組的活動(dòng)方式進(jìn)行協(xié)作分工，根據(jù)鏈接源（即自擬的目錄，例如：綠色淮安、人文景觀、氣候、與我聯(lián)系mail）下載課件中提供的相應(yīng)素材，制作淮安我的家鄉(xiāng)為主題的框架網(wǎng)頁(yè)。學(xué)生分組，小組分工，個(gè)組員分別制作外部網(wǎng)站鏈接、本地新建網(wǎng)頁(yè)鏈接、本地Word文檔鏈接、電子郵件鏈接，各人按照各自的職責(zé)對(duì)主題任務(wù)的鏈接源進(jìn)行具體分析，下載所需文字、圖片等經(jīng)過編輯制成鏈接目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生分組協(xié)作，分析解決實(shí)際問題的能力。過程指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生進(jìn)展情況，提供必要幫助和指導(dǎo)。遇到問題，組內(nèi)交流解決或向教師請(qǐng)教。如有時(shí)間剩余，組員對(duì)框架網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行修飾、設(shè)置網(wǎng)頁(yè)特效。交流評(píng)價(jià)（用時(shí)：分鐘）根據(jù)完成情況，請(qǐng)每組分析匯報(bào)本組活動(dòng)的探究過程，所遇到的困難以及圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)取得的收獲，提供預(yù)先設(shè)計(jì)好的綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表讓學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)分。分組（個(gè)組員都參與）匯報(bào)，其他組成員對(duì)匯報(bào)組進(jìn)行組間評(píng)價(jià)；本組成員進(jìn)行組內(nèi)評(píng)價(jià)；教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生描述過程的能力；評(píng)價(jià)的能力；共享成果的意識(shí)?？偨Y(jié)（