落花生說課稿及教案

1、落花生說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家下午好。首先要感謝你們,給我搭建了這個平臺,給我這次鍛煉的機會。下面我就對我今天上的這堂課進行說課,一、說教材今天我上的這一課落花生是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教材第九冊第四單元中的一篇講讀課文。本文通過介紹作者一家人過花生收獲節(jié),在收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?讓學(xué)生懂得:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。我的這節(jié)課是第二課時,因此,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點:1、理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的道理。2、有感情的朗讀全文,或背誦全文重點段落。3、在學(xué)習(xí)中,初步了解借物喻人的寫作方法。教

2、學(xué)重難點是:理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。二、說教材的教法和學(xué)法本課通過采用借物喻人的寫法,讓學(xué)生對課文中花生品格的學(xué)習(xí),使學(xué)生深刻認識到什么是有用的人,什么是只講體面而對別人沒有用的人。所以教學(xué)這篇課文,我采用多種新穎的教學(xué)方法。主要是情景教學(xué)法、講授法、談話法、啟發(fā)式教學(xué)法。使用情景教學(xué)法是因為課文采用到借物喻人的寫法。為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)花生外形不美卻很實用的認識,我特意采用這一教學(xué)方法。這樣可以激發(fā)學(xué)生對新內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。使用講授法是因為本課是一篇講讀課文,對文中的重點、難點教師要講

3、解,這樣學(xué)生才能在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)內(nèi)容,便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。使用談話法,在這一問一答的形式下,引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗來解決文中的疑點、難點。利用這一方法,目的是能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的目的性。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達能力。使用啟發(fā)式教學(xué)法,是確定小學(xué)語文教學(xué)方法的指導(dǎo)思想,教師對文中的問題給予點撥指點,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的獨立思考能力和探索能力。為調(diào)動全體學(xué)生直接參與學(xué)習(xí)全過程起到重要作用。三、說教學(xué)過程1、用情景教學(xué)法來導(dǎo)入新課。(直觀導(dǎo)入我特意出示一則謎語讓大家來猜,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜出后不失時機地又問為什么叫落花生?落花生有什么特征?等問題來導(dǎo)入新課

4、。板書課題:落花生。2、授新課。(1、初讀課文。為了直接調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,我讓學(xué)生邊朗讀課文,邊思考課文圍繞落花生講了一件什么事?找出文章的重點部分,以便下一步的教學(xué)。(2、深入理解課文。為了理解花生的品格。我運用談話法來導(dǎo)入課文a、同學(xué)們請找出:我們姐弟認為花生有哪些好處?(板書花生的好處(談話父親說花生有哪些好處呢?父親是怎樣評議花生的?b、為了優(yōu)化課堂教學(xué),我還精心設(shè)計問題。設(shè)計的問題是根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的程度來設(shè)計。由容易到困,由淺入深,讓全體學(xué)生在輕松、歡快之中學(xué)到新的知識,讓學(xué)生在分析解決問題的過程中也獲得了成功的喜悅,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)他們探究新知的主動權(quán)

5、。父親用什么方法來議論花生的?你們認為什么是有用的?什么是只講體面而對別人沒有好處的人?生活中像花生一樣的事物還有什么?身邊有沒有具有花生精神的人?(提問個別學(xué)生,教師小結(jié)3、鞏固深化。在教學(xué)結(jié)束的時候,為了加深學(xué)生對花生品格的深刻認識,我巧設(shè)了兩道小練筆1、我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有_,但可貴的是_。我們的_不正像花生一樣嗎?他_。2、我贊美花生,我更要贊美_。4、總結(jié)全文。課文以議花生的可貴之處,來說明做人的道理“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人?！?、我有設(shè)計了說話訓(xùn)練,由于時間關(guān)系,這個環(huán)節(jié)就只能作為作業(yè),放到下一節(jié)課了。本來一開始我還設(shè)計了分角色朗讀這一環(huán)

6、節(jié),可后來說要我上(2班,我不太了解學(xué)生,于是就把這個環(huán)節(jié)給取消了。請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師給我提出寶貴的意見,在今后的教學(xué)中我一定會采納的。謝謝大家。落花生教案(第二課時教學(xué)目標(biāo):1、理解課文內(nèi)容,體會父親贊美花生的話的含義,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得做人的道理。2、有感情的朗讀全文,或背誦全文重點段落。3、在學(xué)習(xí)中,初步了解借物喻人的寫作方法。重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。課前準備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,花生(實物,生詞卡片,小黑板。教學(xué)時間:第二課時教學(xué)過程:一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、導(dǎo)語:老師出個謎語,看看誰能猜出來,打一植物。謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花

7、生根根胡須放泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。(花生2、出示花生實物,花生又叫落花生,因為這種植物的花落了,子房柄就鉆到土里長成花生莢,所以又叫落花生。話說這落花生啊,它不僅僅是這種農(nóng)作物的名字,還是我們現(xiàn)代作家學(xué)者許地山的筆名。有的孩子就要問了:老師啊,我們的資料上寫的他的筆名是落華生啊!其實呀,因為在古代,還有就是許地山生活的那個年代,常常把花寫成華,所以落華生就是落花生。這么一來,一邊是一種普通的農(nóng)作物,一邊是我國著名的現(xiàn)代作家學(xué)者許地山有這么一個筆名,你對這個筆名有什么疑問嗎?(為什么作者以“落華生”作為筆名呢?今天這節(jié)課啊,我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇(板書課題,

8、請大家齊讀。咱們看看能不能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)了解許地山筆名的含義,同時還要看看這篇著名的散文告訴了我們什么?二、復(fù)習(xí)生詞。出示詞語:吩咐、常常、便宜,石榴,收獲、榨油、愛慕、分辨、體面。三、初讀課文。整體感知。1、自由朗讀全文,注意讀準多音字、輕聲詞,讀通句子,同時思考:這篇課文圍繞“落花生”寫哪幾件事?2、指名回答。(種花生、收花生、嘗花生、議花生3、想想課文是按怎樣的順序記敘的?(課文是按照事情的發(fā)展順序記敘的四、再讀課文,抓重點內(nèi)容,感悟做人的道理1、課文先寫了什么?(種花生、收花生在哪個自然段。請同學(xué)們找出來。誰來讀讀這一段?(指導(dǎo)讀好多音字:空地,買種,翻地,播種。(1談?wù)勀愕睦斫狻熬?/p>

9、然”(什么意思?用在什么情況下?(“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。(2種花生的過程作者就寫了四個詞,哪四個?(買種,翻地,播種,澆水這叫略寫。2、我們看看書上的這幅圖,花生收獲了,他們一家人有在做什么呀?(嘗花生、議花生(1你們找找看課文里邊,真寫嘗花生的在哪兒呢?(真寫嘗花生的,看看課文的結(jié)尾,就那么一句話,說“花生做的食品都吃完了。就那么一句,還寫了什么啊?其實那天晚上我們是邊嘗邊議,可是經(jīng)過剛才大家的尋找發(fā)現(xiàn),這里的嘗花生都是寥寥幾筆,而議花生呢,用了那么多的筆墨,作者為什么要這么寫呢?因為是議花生這件事,讓作者獲得了終身的啟示。重要的是,這是這篇文章的什么?重點。重點的過程作者寫

10、的,什么?多還是少(多多,我們用個詞叫作家寫的詳細具體。(2提問:為什么天色不大好,可是父親也來了?為什么父親來實在很難得?(父親跟孩子一起吃飯是很平常的事,對不對?可是作者卻說父親來了很難得。實在很難得,猜猜這是為什么呀?我簡單的介紹一下,在中日甲午戰(zhàn)爭失敗之后呢,許地山就跟隨他的父親來到了大陸,那個時候許地山的父親在廣東一帶做知縣,平時為老百姓的事情奔走忙碌,所以很難跟家人在一起團聚,而那天晚上天色還不大好,父親也(來了所以說,(很難得讓我們帶著對父親的敬意來讀一讀這段話,那晚上,預(yù)備起。3、一家人是怎樣議論花生的好處的?(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生

11、最可貴的是它的果實埋在地里。把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什么不同? (兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。(板書:花生桃子石榴蘋果(1讀一讀第一處議論,你是怎樣理解這段話的,學(xué)習(xí)小組討論。(2你是怎樣理解這段話的?四人小組討論。(3學(xué)生交流。適時理解:A、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。B、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭的東西都是不好的。C、花生和桃子、石榴、蘋果果實最大的區(qū)別是什么?D、父親認為桃子、石榴、蘋果相

12、比,花生最可貴的一點是什么?你能用一個簡單的詞來概括嗎?(板書:藏而不露(4讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。(5父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么?出示父親的第二句話?！八?你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。父親的話是不是說不需要外表美?(6丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?丁丁說:“花生好,桃子、石榴、蘋果不好?！毙∪A說:“凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的?！边^渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說的?(父親強調(diào)的是人要實用,要有內(nèi)在的美。父親的話我們明白了嗎? (7出示“

13、我”的話:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人了?！崩斫狻绑w面”、(外表好看“講體面”(講究外表好看“只講體面而對別人沒有好處的人”是怎樣的人?。(“有用的人”是怎樣的人?“有用的人”與花生有什么聯(lián)系?(板書:有用的人我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,贊美之情,好,誰想用自己的話語來贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(,但可貴的是(。我們的(不正像花生一樣嗎?他(。我贊美花生,我更要贊美(。(8你對作者的話理解了嗎?五、談話解疑,深化教育。1、你們知道許叔叔為什么取這個筆名嗎?2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻?，F(xiàn)在知道許地山為什么將落華生作為自己的筆名了嗎?因為他要提醒自己,時刻要做有落花生品格的人。他是把自己落花生的品質(zhì)作為自己一身的追求，這篇文章談?wù)摰氖?落花生，講的卻是做人的道理，這種寫法叫以物喻人。以前我們也 學(xué)過這種寫法，還記得是哪篇課文嗎？（ 搭石 ） 六、總結(jié)全文。 這篇課文借“落花生”來喻做人的道理。課文以議花生的可貴之處， 來說明做人的道理，是什么道理？學(xué)生說道理。 （本文告訴我們要做有用