商中間有0的除法的說(shuō)課稿

1、一位數(shù)除三位數(shù),商中間有0的除法說(shuō)課稿 說(shuō)課人：李翠 一、說(shuō)教材 本節(jié)課是人教版義務(wù)教育教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法第二小節(jié)筆算除法的第九課時(shí). 1、教材的地位和作用：本節(jié)課是有關(guān)0的除法，它是在口算除法、基本的筆算除法及除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解商中間有0除法的算理,探索合理的豎式。 教材安排了2個(gè)例題,例5是0的除法，主要讓學(xué)生明白0除以任何不是0的數(shù)都得0，例6是商中間有0的除法.本節(jié)我安排了例5、例6。 2、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是知道“0除以任何不是0的數(shù)都是 0”,掌

2、握商中間有0的除法的計(jì)算方法。難點(diǎn)是理解0在商中的占位作用。 3、教學(xué)目標(biāo)：（1)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理。（2）理解并掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商中間有0的除法的算理和算法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算.（3）培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣。二、學(xué)情分析 從學(xué)生的知識(shí)水平看,他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算除法，掌握了基本的筆算除法，并會(huì)進(jìn)行除法的驗(yàn)算。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)看，他們對(duì)于“商中間有0的除法"的計(jì)算方法有一定的感性認(rèn)識(shí)，但理解得不夠深入。教學(xué)中學(xué)生可能只是盲目地按照所講述的例子模仿著進(jìn)行計(jì)算，因此教學(xué)中要鼓勵(lì)孩子們大膽探索，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)中理解算理。 三、說(shuō)教法與學(xué)法 1、教法：讓學(xué)生計(jì)算有0的乘法為

3、情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生提出問(wèn)題,然后自主探究。從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、討論理解算理，探索用豎式計(jì)算的合理程序。 2、學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)操作、觀察、思考、討論等途徑,讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，以提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性. 四、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)，主要經(jīng)歷了以下幾個(gè)過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系-創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課提出問(wèn)題，探究算法-達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課堂小結(jié)。環(huán)節(jié)一、以舊引新，理解“0除以任何不為0的數(shù)都得0”.讓學(xué)生通過(guò)口算練習(xí),既復(fù)習(xí)了舊知，喚醒了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 環(huán)節(jié)二、探究新知 我在教學(xué)新知識(shí)這部分內(nèi)容時(shí)主要分兩個(gè)層面進(jìn)行. 第

4、一個(gè)層面是通過(guò)例題教學(xué)商中間有0的除法。例題教學(xué)時(shí)分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)確定商是三位數(shù).確定商的位數(shù)的目的是讓學(xué)生體會(huì)商中間的0是必要的，也是合理的.如果漏了商中間的0，那么商就不是三位數(shù)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豎式計(jì)算，把兩種正確的情況用多媒體演示計(jì)算，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生分別說(shuō)計(jì)算方法,引導(dǎo)學(xué)生觀察有什么不一樣?重點(diǎn)說(shuō)簡(jiǎn)便算法，同桌討論商中間的0是怎么來(lái)的？不寫(xiě)這個(gè)0行不行?學(xué)生充分的交流以后教師小結(jié):根據(jù)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面,我除了三次所以商也得是三次，十位上的0必須寫(xiě)，它起占位的作用.在教學(xué)中組織學(xué)生充分感知“0作為被除數(shù)”的問(wèn)題，

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高學(xué)習(xí)興趣。最后在學(xué)生理解好算理以后學(xué)生完整的說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師小結(jié)：在除的過(guò)程中遇到被除數(shù)中間有0，而且前面沒(méi)有余數(shù),可以直接在這一位上商0，否則就得把0落下來(lái)繼續(xù)除。  環(huán)節(jié)三：達(dá)標(biāo)檢測(cè)   練習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí),形成技能，發(fā)展智力的重要手段,我遵循有淺入深，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)了以下不同層次的練習(xí)： 1.口算、比較判斷：目的掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0。2. 基本計(jì)算：目的是掌握0的占位作用. 通過(guò)基本題的設(shè)計(jì)使學(xué)生鞏固新知、運(yùn)用新知，又通過(guò)對(duì)練習(xí)中生成的問(wèn)題的及時(shí)探討，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納等能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備力量，使學(xué)生學(xué)有后勁。環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面來(lái)反思本節(jié)課的教學(xué)歷程,暢談自己的收獲。從而提高學(xué)生的反思能力與自我評(píng)價(jià)能力。 五、說(shuō)板書(shū) 本節(jié)課針對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)，