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文檔簡(jiǎn)介
1、做學(xué)問(wèn)的功夫,是細(xì)嚼慢咽的功夫。詩(shī)經(jīng)兩首教案【教學(xué)目標(biāo)】1、了解有關(guān)詩(shī)經(jīng)的常識(shí):包含了那段時(shí)間的詩(shī)歌、內(nèi)容、寫法和其在中國(guó)文學(xué)史上的地 位和作用。2、了解每首詩(shī)的內(nèi)容、中心、藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。3、通過(guò)三首詩(shī)了解“國(guó)風(fēng)”的寫作內(nèi)容,體會(huì)民間的歌謠的特色。4、了解衛(wèi)、秦、鄴三地不同的文化背景,體味獨(dú)特的文化內(nèi)容。氓【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)本文,了解衛(wèi)地的風(fēng)土人情,體會(huì)男女主人公的生活經(jīng)歷。2、了解課文的內(nèi)容,熟悉課文中的人物和他們之間的關(guān)系。3、透過(guò)事情的表面,挖掘人物獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn),總結(jié)人物的性格特征。4、學(xué)習(xí)獨(dú)特的語(yǔ)言表現(xiàn)手法,對(duì)照古今不同,掌握古詞的含義和不同的表現(xiàn)方式?!菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)?!?/p>
2、教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文,不要老師來(lái)示范,讓他們自己親自體驗(yàn),老師不要代勞他們的工作。2、明確字音和個(gè)別詞語(yǔ)的意思并牢記。3、請(qǐng)學(xué)生示范讀課文,進(jìn)一步明確字音和意思,請(qǐng)大家識(shí)記,當(dāng)堂課掌握。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:(2分鐘)愛情永遠(yuǎn)是不會(huì)變老的話題,有人的地方,就會(huì)書寫不同的故事,今天,我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公 元前的衛(wèi)國(guó),聆聽一個(gè)古老的故事,體會(huì)一下那時(shí)、那地,發(fā)生的那件事,他和她是我們要結(jié)識(shí)的來(lái)個(gè)人,還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們!一、新授:1、請(qǐng)一位學(xué)生讀文題。(2分鐘)(可能出現(xiàn)兩種情況:第一種情況是讀對(duì)了字音,meng,及時(shí)表?yè)P(yáng),大家齊讀。通過(guò)注釋,了解詞語(yǔ)的含義
3、,明確這是“古今異義”,把“古今異義”四個(gè)字寫在注釋處。第二種情況是讀成了 mSg,請(qǐng)其他同學(xué)糾錯(cuò),通過(guò)注釋,了解詞語(yǔ)的正確讀音和含義,讀音 和意思古今都不同。)2、自己對(duì)照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音,讀到順暢為止。(15分鐘)(一定要讓學(xué)生獨(dú)自的自己來(lái)讀,有的學(xué)生讀的快,有的學(xué)生會(huì)讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生,甚至于照顧到最慢的那個(gè)學(xué)生的速度。)3、請(qǐng)基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文(10分鐘)(請(qǐng)大家仔細(xì)的聽讀,用筆畫出有讀音出入的詞語(yǔ),等同學(xué)讀完之后,一起訂正,不要打斷學(xué)生的朗讀的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。)5、請(qǐng)學(xué)生訂正個(gè)別字音。(5分鐘)容易出現(xiàn)問(wèn)題的字音是:(板書)匪:f往 愆:qi由將
4、:qi mg載:z d 于:x u說(shuō):tu。徂:cti湯:sh mg裳:ch Sg靡: mi 隰:x f 角:ji do6、集體讀訂正的字音,明確課下注釋的位置。(3分鐘)7、體會(huì)四字句兩兩停頓的朗讀方法。二、布置作業(yè):(3分鐘)1、回家自己讀課文,復(fù)習(xí)課堂上訂正的詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ)的含義。下節(jié)課在聽寫本上聽寫。2、通過(guò)注釋一,介紹詩(shī)經(jīng)的相關(guān)知識(shí)。完成下面填空。詩(shī)經(jīng)是我國(guó) 的詩(shī)歌總集,又稱和»,搜集了從公元前 世紀(jì)到世紀(jì)的詩(shī)歌,詩(shī)經(jīng)的“六義”是指:、。3、用自己的語(yǔ)言講述本文的故事,至少寫300字。第二節(jié)課教學(xué)目標(biāo):1、熟悉課文內(nèi)容,了解男女主人公之間的故事。2、了解衛(wèi)地的獨(dú)特的文化,通
5、過(guò)人物的言談舉止仔細(xì)品味。3、了解賦、比和興的具體內(nèi)含和寫作手法并仿寫。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:(2分鐘)當(dāng)我們逆著時(shí)間的隧道走進(jìn)他們的世界,你用你獨(dú)特的眼光看到了什么,你用你獨(dú)特的視角體會(huì)到了什么?我們等待著你的講述!二、新授:1、了解學(xué)生回家讀課文的情況,肯定有的學(xué)生“沒有讀”,課堂上請(qǐng)大家齊讀。(8分鐘)要求:讀準(zhǔn)字音,彼此監(jiān)督,而且要整齊,加進(jìn)自己的感情,盡量把自己想像成課文中的人 物。邊讀邊體會(huì)課文的內(nèi)容。2、請(qǐng)同學(xué)介紹自己讀完課文的感受,可以談一點(diǎn),也可以談?wù)n文。(15分鐘)(總結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容,對(duì)于有爭(zhēng)議的問(wèn)題,可以考慮給以更長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行深刻的討論。請(qǐng)同學(xué)們就課文中的人物發(fā)表自己
6、的看法。)4、介紹賦、比和興的含義,找出課文的例子,請(qǐng)學(xué)生回憶以前的知識(shí)明確三種寫作手法, 課堂上仿寫。(7分鐘)5、從文化視角體會(huì)當(dāng)時(shí)的風(fēng)土人情。進(jìn)行今昔對(duì)比,體會(huì)人物的特點(diǎn)。(5分鐘)(明確:“抱布貿(mào)絲”原始的物物交換,造成了人與人之間交流范圍的狹窄,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,在精神領(lǐng)域的道德方面,尤其愛情觀方面,少了更寬泛的選擇范圍,他和她上演了 悲劇。她:溫柔體貼,情意綿綿,嫁作他婦,任勞任怨,遭受暴虐,失望決絕。他:喜請(qǐng)良 媒,娶她為婦,感情變換,虐待其妻。)三、布置作業(yè):1、再讀課文,體會(huì)他們的故事。2、用自己的語(yǔ)言設(shè)計(jì)他們另一樣的生活。3、預(yù)習(xí)下節(jié)課。采薇【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、疏通課文,整
7、體感知這首古代詩(shī)的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。2、反復(fù)誦讀課文,深入理解詩(shī)歌中反映的社會(huì)生活和作品表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)特色。3、背誦并默寫課文,歸納詩(shī)經(jīng)的藝術(shù)特點(diǎn),鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式。【學(xué)習(xí)方法】頌讀法;討論法;文本研習(xí)法【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、知識(shí)前提詳解1、作者作品簡(jiǎn)介詩(shī)經(jīng)是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。相傳為孔子所編定而成。史記孔子世家說(shuō):“古者詩(shī)三千余篇。及至孔子取其重,取可施于禮義。305篇,孔子皆歌弦之。”-般認(rèn)為,現(xiàn)存的詩(shī)經(jīng)基本上經(jīng)孔子刪汰選編而成的??鬃樱ㄇ?51年一一前479年),我國(guó)歷史上偉大的思想家和教育家,也是春秋末期儒家學(xué)派 的創(chuàng)始人。政治上主張嚴(yán)格遵守“禮”,特別強(qiáng)調(diào)“
8、仁”,對(duì)我國(guó)古代教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn),整理編定了古代的文化典籍詩(shī)經(jīng)尚書禮記樂(lè)周易春秋。其言論,主要記載在論語(yǔ)中,其思想,從漢朝后,成為封建社會(huì)的正統(tǒng)思想。2、背景介紹詩(shī)經(jīng)的305篇詩(shī)歌,多是西周初年至春秋中葉的作品,產(chǎn)生于今山西,陜西,河南, 山東,湖北等地。大體上說(shuō),風(fēng)是民間樂(lè)歌,雅是宮廷樂(lè)歌,頌是宗廟樂(lè)歌和舞歌。風(fēng)的絕大部分及小雅的少部分作品,具有較高的思想性和藝術(shù)性,代表了詩(shī)經(jīng) 得最高文學(xué)成就。這些產(chǎn)生于民間的作品,或揭露當(dāng)時(shí)的社會(huì)政治的黑暗,或反映徭役,兵 役的痛苦,或表現(xiàn)勞動(dòng)生活的苦樂(lè),或描述愛情婚姻的悲歡,從各個(gè)側(cè)面廣泛的展示了古代 社會(huì),政治和日常生活的圖景。3、相關(guān)資料詩(shī)經(jīng)的
9、語(yǔ)言特點(diǎn)詩(shī)經(jīng)的基本句式是四言,間或雜有二言直至九言的各種句式。運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,常常采用重章疊唱的形式,大量使用雙聲、疊韻、疊字的語(yǔ)匯。詩(shī)經(jīng)是中國(guó)詩(shī)歌,乃至整個(gè)中國(guó)文學(xué)一個(gè)光輝的起點(diǎn)。詩(shī)經(jīng)的重章疊唱及表現(xiàn)手法詩(shī)經(jīng)善于運(yùn)用重章疊唱來(lái)表達(dá)思想感情,即重復(fù)的幾章間,意義和字面都只有少量改變, 造成一唱三嘆的效果。增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感,更充分的抒發(fā)了情懷。詩(shī)經(jīng)里大量運(yùn)用了賦、比、興的表現(xiàn)手法,加強(qiáng)了作品的形象性,獲得了良好的藝術(shù)效果。所謂“賦”是“敷陳其事而直言之"。這包括一般陳述和鋪排陳述兩種情況?!氨取笔恰耙员宋锉却宋铩?,也就是比喻之意。 而“興”則是詩(shī)經(jīng)乃至中國(guó)詩(shī)歌中比
10、較獨(dú)特的手法。“興”字的本義是“起”。詩(shī)經(jīng)中的“興”是“先言他物以引起所詠之辭”,也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊。它往往用于一首詩(shī)或一章詩(shī)的開頭。大約最原始的“興”,只是一種發(fā)端,同下文并無(wú)意義上的關(guān)系,表現(xiàn)出思緒無(wú)端地飄移聯(lián)想。二、讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。尤其是重點(diǎn)字詞,句式,文章大體翻譯。1 .學(xué)生朗讀,整體把握。思考討論:這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的主題?采薇是小雅中的一篇,表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛, 字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。2 .再讀詩(shī)歌,疏通詞句。譯文:野豌豆苗采幾把,一些豆苗已長(zhǎng)大。說(shuō)回家啊難回家,歲末又將來(lái)臨啦。沒有屋來(lái)沒 有家,只因匈奴太
11、兇煞。沒有空閑坐下來(lái),只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采幾把,豆苗柔嫩剛發(fā)芽。說(shuō)回家啊難回家,心總憂愁總牽掛。憂心如焚烤艷陽(yáng), 又餓又渴實(shí)難當(dāng)。戰(zhàn)事難將帳安定,無(wú)人歸家問(wèn)音訊。野豌豆苗采幾把,豆苗莖葉老又硬。說(shuō)回家啊難回家,轉(zhuǎn)眼又去半年啦。朝廷差事不停遣, 沒有一處可休閑。憂心積郁成久痛,只恐死訊往家送。路邊何花爭(zhēng)嬌艷?白棣花開一片片。路邊何車真威武?將軍出征將路堵。戰(zhàn)車前方套上馬, 四匹馬兒真高大。如此怎敢圖安樂(lè)? 一月捷報(bào)一夢(mèng)夢(mèng)。趨車策馬征四方,馬兒強(qiáng)健勢(shì)浩蕩。將軍樹威車旁立,兵士也靠車隱蔽。四馬雄威多整齊, 雕弓箭袋不曾離。哪敢一日不戒備?匈奴戰(zhàn)事催人急。想我當(dāng)年出征日,楊柳春風(fēng)真美麗。如今歸來(lái)
12、返故里,卻是雪花紛飛時(shí)。行路遲緩路漫漫, 又渴又餓不勝寒。無(wú)限傷悲在我心,誰(shuí)人知曉嘆伶仃。3 .理清思路,把握內(nèi)容。第一章,寫士兵為抗擊外族的侵犯,背井離鄉(xiāng),久久不得歸家,而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)和對(duì)外 族的仇恨。首四句,以薇菜漸次生長(zhǎng)和時(shí)間的推移來(lái)起興,來(lái)表達(dá)士兵久役于外不得歸家的 怨敵、思家與盼歸的心情?!懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。朱熹引用程子的話說(shuō):“古者戍役,兩基而還。今年春莫(暮)行,明年夏代者至,復(fù)留備秋,至過(guò) 十一月而歸。又明年中春至,春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?!保ㄔ?shī)集傳)這段話告訴我們,當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限,可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒有期限
13、,士兵 歸家變得遙遙無(wú)期,這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著 這個(gè)基調(diào)敘寫的。第二、三章,寫軍旅生活之勞苦。朱熹在詩(shī)集傳中說(shuō)“言戍人念歸期之遠(yuǎn),而憂勞之甚, 然戍事未已,則無(wú)人可使歸而問(wèn)其室家之安否也?!痹?shī)仍以薇菜逐漸長(zhǎng)得柔嫩、粗硬起興,暗示時(shí)間流逝,易年更歲,可是役期卻無(wú)止境,軍旅生活又異常痛苦,轉(zhuǎn)戰(zhàn)不止,饑渴勞頓。而“靡使歸聘”和“我行不來(lái)”,則表達(dá)了邊關(guān)和故鄉(xiāng)相隔萬(wàn)里,關(guān)山阻斷,音訊全無(wú),由此 而引發(fā)的強(qiáng)烈的思?xì)w之情。第四、五章,直接寫戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫,通過(guò)對(duì)馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動(dòng)而形象的刻劃,從另一個(gè)側(cè)面反映了 “
14、憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡贊”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁,居無(wú) 定所,作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望,思鄉(xiāng)心切。第六章,寫戍卒歸途中悲傷痛苦的心情。有了前面的一系列鋪墊,經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后, 戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但作品并沒有寫士卒勝利后的喜悅,而是營(yíng)造了昔日 楊柳依依、如今雨雪霏霏的場(chǎng)景,寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦,而且“行道 遲遲,載饑載渴”,歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。4 .明確特點(diǎn),熟讀成誦。從藝術(shù)上講這首詩(shī)很有特點(diǎn)。首先,詩(shī)歌十分注重用具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)生活圖景,比如,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的描寫,并不是 直接寫刀光劍影和廝打拼殺,而是寫戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬,寫象弭、魚服,寫勞累奔波,寫?zhàn)嚳孰y當(dāng), 但我們通過(guò)這
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