小學生寫作基礎

1、希望對您有所幫助，感謝F戴與閱讀!小學生寫作基礎導讀：打好寫作基礎，練好寫句子的基本功，要從把句子寫完整、具體、通順、連貫這幾方面做起。下面是小學生寫作基礎，為大 家提供參考。一、把句子寫完整怎樣的句子才算是完整的呢？讀讀下面的句子：1 .我們勞動。（誰，干什么）2 .小螞蟻運送食物。（什么，干什么）3 .哥哥是一名少先隊員。（誰，是什么）不難看出：在一般情況下，句子是由兩部分組成的，前半部分交 代“誰”或“什么”，后半部分交代“做什么” “怎么樣”或者“是 什么”。前后兩部分說全了，句子才算是一句完整的話。需要強調說明的是：知道什么是完整句，怎樣的句子才算完整， 這只是一個知識性的問題；落實

2、在行動上，即平日在說每一句話，在 寫每一句話時，都要認真思考，反復斟酌，提高“完整”意識，不寫 殘缺不全的句子，這才是最重要的。二、把句子寫具體句子要完整，這是首要的。但在許多時候，句子只做到“完整” 是不能準確表達意思的，還要做到“具體”。怎樣的句子才算是具體 的呢？讀讀下面這幾組句子，體會一下：第一組：1、爸爸做工。2.爸爸在工廠里做工。分析：第二句寫清了爸爸在哪兒做工。第二組：1 .小蜜蜂飛來。2 .夏日，一只金色的小蜜蜂從遠處嗡嗡地飛來。分析：第二句寫清什么時候，有多少，什么樣，從哪兒，怎么樣。由上面這兩組句子可以看出：在句子主要成分的前面或后面，寫 清什么時候（時間）、有多少（數量）

3、、在什么地方或從哪兒（地點）、什 么樣（形狀或顏色）、怎么樣（態(tài)勢）、達到什么程度（情境）等，就寫清 了事物外形特點、活動特點，就把自己要準確表達的意思寫出來了， 這就叫做把句子寫具體。這樣的句子就算是完整、具體的句子。學習把句子寫具體，這是一項極為重要的技能，需要同學們抓住 人物或事物的特點，準確運用詞語，進行持久練習。三、把句子寫通順句子通順，就是句意明白，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：1 .用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。2 .句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾只漂亮的 蝴蝶翩翩起舞。這句話改

4、成“有幾只漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”， 希望幫助，感謝戴與閱讀！句子就通順了。3 .詞語使用搭配要得當。例如：公園里生長著各種樹木和五顏六 色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園里 生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。4 .句中各詞語的意思不能自相矛盾。 例如：我斷定他大概是王小 剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應刪掉“大概”。5 .關聯(lián)詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會濕。“下 雨”不是“地濕”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨， 地就會濕。6 .句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館里展出了五千 多年前新出土的文物。說“五千多年前新出

5、土的文物”不合實際，應 改為：博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。四、把句子寫連貫連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾 句話（又叫“句群”）來說的。翻開某些同學的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是， 主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大 ；上下旬之間， 被描述的對象（即“主語”）重復出現，不會運用“他（她）”或者“它” 這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢 ？1 .合理安排順序，使句子連貫。有順序，這是寫幾句意思連貫的、話的最基本的要求。這就要求 我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪 兒；總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序

6、，把相關的句子組織 在一起，使句子前后連貫。2 .學會運用“他（她）”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。讀讀下面這段話，想一想，有什么毛病，怎樣說才好：媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個小布包。媽媽先從 布包里拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。 媽媽又從布包里找出一小塊布，貼在破了的地方，然后一針一線地縫 起來。讀后，大家一定會發(fā)現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是 媽媽縫補衣服時所作的準備工作，是按事情經過的先后順序排列的。 只是由于這四句話的開頭重復出現“媽媽” 一詞，因此讀起來顯得很 拗口。如果把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就 連貫多了。這就告訴我們：在幾個句子里，如果寫的是同一個人物（或事物）, 后面再指這個人物（或事物）時，就可以用“他（她）”或“它”來代替?！拘W生寫作基礎】1 .小學生寫作基礎知識2 .小學生想象做文的寫作基礎3 .小學生怎樣打好寫作基礎4