學(xué)校規(guī)章制度之中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)(試行)

1、學(xué)校規(guī)章制度之中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)（試行）教學(xué)常規(guī)是教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該遵循的基本要求，是建立正常教學(xué) 秩序，推進(jìn)課程和教學(xué)改革，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)， 提高教學(xué)效率的根本保證。為加強(qiáng)我區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理，使學(xué)校管 理和教師工作有章可循，特制定鎮(zhèn)海區(qū)中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)。本常規(guī)主要包括：制訂教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)、 考試與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。一、制訂教學(xué)計(jì)劃常規(guī)制訂教學(xué)計(jì)劃是確保課堂教學(xué)有序進(jìn)行，全面完成教學(xué)任務(wù)， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，各任課教師必須按要求分學(xué)期制訂學(xué)科教學(xué) 計(jì)劃。1 .每個(gè)任課教師（或備課組）應(yīng)根據(jù)學(xué)校和教研組工作計(jì)劃， 在開學(xué)后12周內(nèi)（起始年級(jí)可

2、適當(dāng)延后）制定出本學(xué)期的學(xué)科教學(xué) 計(jì)劃。教師學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一式兩份，一份交教務(wù)處（或教研組）審核， 一份由教師持有，用于平時(shí)控制教學(xué)進(jìn)度。同年段教學(xué)進(jìn)度要基本一致。 教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，實(shí)際教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)計(jì)劃的誤差（提 前或落后）一般不超過(guò)一周。學(xué)校教務(wù)處要加強(qiáng)檢查，隨時(shí)跟蹤教學(xué)計(jì) 劃的實(shí)施情況。2 .學(xué)科教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)包括：學(xué)情分析：分析學(xué)生的知識(shí)結(jié) 構(gòu)、年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等基本情況。教材內(nèi) 容分析：本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科教材中的地位和作用，教材的基本結(jié)構(gòu) 及體系，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)：確定本學(xué)期教學(xué) 在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)

3、值觀”三個(gè)方面的 目標(biāo)和要求。完成教學(xué)任務(wù)的主要措施：提出教學(xué)的大體設(shè)想、措施 以及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。教學(xué)進(jìn)度安排：列出教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表，分 周次安排教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)各章、節(jié)或單元的教學(xué)時(shí)數(shù)（包括復(fù)習(xí)、檢測(cè)、 實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐等的時(shí)間安排）。3 .各任課教師在制訂計(jì)劃時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)所任學(xué)科的課程標(biāo) 準(zhǔn)或?qū)W科指導(dǎo)意見，明確本學(xué)科的課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建 議等；系統(tǒng)鉆研教材，了解教材編排特點(diǎn)和各章節(jié)在教材中所處的地位 作用；客觀分析、評(píng)估學(xué)生的知識(shí)、能力水平，充分估計(jì)到完成教學(xué)任 務(wù)時(shí)可能遇到的問(wèn)題和困難，提出客觀具體的培養(yǎng)目標(biāo)和切實(shí)可行的措 施，確保計(jì)劃的有效性。二、備課常規(guī)備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)

4、鍵，是展示教師個(gè)性化創(chuàng)造過(guò)程的真 實(shí)記錄，是上課的基礎(chǔ)和先決條件，教師應(yīng)認(rèn)真做好備課工作。1 .個(gè)人備課：教師應(yīng)在備課上下功夫，通過(guò)備教材、備學(xué)生、 備方法、備過(guò)程、備作業(yè)，做到心中有目標(biāo)，眼中有學(xué)生，手中有方法。(1)備教材：深入鉆研教材，理清教材的層次結(jié)構(gòu)和知識(shí)的 內(nèi)在聯(lián)系，整體把握教材知識(shí)體系，弄清本章節(jié)知識(shí)在教材知識(shí)體系中 的地位和作用，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，挖掘教學(xué)內(nèi)容中過(guò)程、 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等因素，確定在教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的三維教學(xué)目標(biāo)。 在吃透現(xiàn)行教材的基礎(chǔ)上，研讀有關(guān)教學(xué)參考資料，及時(shí)關(guān)注學(xué)科發(fā)展 的新動(dòng)向，收集生活中鮮活的素材，并整理、融合到自己的教學(xué)中。同 時(shí)要注意

5、鉆研教材中的插圖、表格、注釋和作業(yè)，充分發(fā)揮其教學(xué)功能。(2)備學(xué)生：認(rèn)真研究和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平等方面的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異， 從學(xué)生的實(shí)際出發(fā), 按照打好基礎(chǔ)，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，各有所得的要求，確定符合實(shí)際 的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，對(duì)課堂提問(wèn)、基本訓(xùn)練和作業(yè)設(shè)計(jì)等 進(jìn)行全面、分層考慮，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和有效性，確保各個(gè)層次的學(xué) 生都得到發(fā)展。(3)備方法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和課型特點(diǎn)，結(jié) 合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的 個(gè)性特征，確定運(yùn)用合適的教學(xué)手段，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí) 方式。方法選擇要有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué) 生通過(guò)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)、掌 握方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感，樹立正確的價(jià)值觀。(4)備過(guò)程：根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、方法等因素，精心設(shè) 計(jì)課堂操作的方式和步驟，建立教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)，制訂教學(xué)活動(dòng)的 基本程序。具體包括情景創(chuàng)設(shè)、課堂提問(wèn)、過(guò)渡導(dǎo)語(yǔ)、活動(dòng)安排、教具 使用、例題選擇、鞏固訓(xùn)練、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要 注意創(chuàng)新和多樣化，防止千篇一律的模式，造成學(xué)生審美疲勞。(5)備作業(yè)：精心設(shè)計(jì)課內(nèi)練習(xí)和課外作業(yè)。對(duì)學(xué)生練習(xí)、 作業(yè)形式和數(shù)量要周密考慮、精心設(shè)計(jì)，做到既達(dá)到教學(xué)要求，又不使 學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。2 .集體備課

7、：集體備課是凝聚教學(xué)智慧、實(shí)現(xiàn)資源共享、進(jìn)行 校本教研、提高教學(xué)質(zhì)量的重要方式。教師在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，要積 極參加集體備課活動(dòng)。集體備課要做到：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定 主備人。主備人要針對(duì)自己擬定的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)的依據(jù)、意圖和思 路，重點(diǎn)闡釋教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法；備課組每位成員應(yīng)提前鉆研教材和 課標(biāo)，圍繞知識(shí)建構(gòu)、能力發(fā)展、教法學(xué)法選擇等進(jìn)行深入研討，充分 發(fā)表見解，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，形成集體備課教案。備課組每位成員在使用 集體備課教案時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己的個(gè)性特點(diǎn)及所教班級(jí)的學(xué)情，進(jìn)行個(gè)性 化的復(fù)備，形成自己的個(gè)案。備課組除進(jìn)行集體備課外，還可結(jié)合教學(xué) 實(shí)際，針對(duì)共性問(wèn)題提出研究課題，共同探討教

8、學(xué)改革的途徑；定期對(duì) 學(xué)生的作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)所提供的信息進(jìn)行認(rèn)真分析，及時(shí)調(diào)整措施，保 證教學(xué)質(zhì)量。3 .教案編寫：教案是備課活動(dòng)的顯性表現(xiàn)，每位教師都應(yīng)認(rèn)真編寫教案，不得完全照搬照抄教學(xué)參考書和網(wǎng)上的現(xiàn)成教案，嚴(yán)禁無(wú)教 案上課。教案的編寫可采用詳案和簡(jiǎn)案兩種形式，一般情況，參加工作 6年以內(nèi)或第一次任教某冊(cè)教材的教師必須寫詳案；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且效 果好、對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉、能駕馭好課堂教學(xué)的老教師或骨干教師可以寫 簡(jiǎn)案。教案一般應(yīng)按課時(shí)撰寫，有 45節(jié)的提前量。教案內(nèi)容一般包 括課題或教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)目標(biāo)；重點(diǎn)、難點(diǎn)；課型、教學(xué)方法、 教具準(zhǔn)備、教學(xué)手段；教學(xué)過(guò)程；小結(jié)；作業(yè)布置；板書設(shè)計(jì)。 在考慮上

9、述環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)教師編寫體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人風(fēng)格的個(gè) 性化教案。備課可以采用手寫和電腦輸入，但為了便于落實(shí)，上課前教 案應(yīng)盡量以紙質(zhì)文稿的方式顯現(xiàn)。4 .教學(xué)反思：教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì) 象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分 析的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)反思可以使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己存在的不足和缺陷， 以便采取相應(yīng)的補(bǔ)救和整改措施，從而促進(jìn)教學(xué)能力的提高。為此教師 應(yīng)把教學(xué)反思作為備課的延伸，通過(guò)反思，不斷總結(jié)教學(xué)中的得失，積 累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)方法選擇是否恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo) 是否達(dá)到、教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)、教材處理是否合理、教學(xué)效果是否理想、 得意

10、片斷或不良感覺等。教學(xué)反思的形式有教學(xué)后記、教學(xué)隨筆、個(gè)案 分析等。教學(xué)反思應(yīng)注重質(zhì)量和實(shí)效，避免應(yīng)付式的空話、套話，不刻 意要求每節(jié)課必寫，杜絕走形式。三、上課常規(guī)上課是課程實(shí)施的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主陣地。教師 必須充分利用有限的時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。1 .遵守上課紀(jì)律。嚴(yán)格按照課表上課，不得隨意缺課、調(diào)課和 停課，因病因事調(diào)課需經(jīng)教務(wù)處同意并做好登記。課前到班候課，不遲 到、不早退、不中途離堂（無(wú)特殊原因）、不隨意拖堂。上課前檢查學(xué) 生到課情況，發(fā)現(xiàn)有缺課的學(xué)生應(yīng)及時(shí)問(wèn)清原因反饋給班主任或家長(zhǎng)。2 .注意言談舉止。上課時(shí)，教師應(yīng)精神飽滿，教態(tài)親切自然， 衣著整潔得體，不濃裝艷抹，

11、不穿拖鞋和過(guò)于暴露的服裝；準(zhǔn)確使用上 下課禮貌用語(yǔ)，不抽煙，不隨地吐痰，不坐著上課（無(wú)特殊原因），不接打電話，不做與上課無(wú)關(guān)的事；使用普通話上課，語(yǔ)言力求生動(dòng)、簡(jiǎn) 練、嚴(yán)謹(jǐn)，富有感情。3 .營(yíng)造良好氛圍。教師要面向全體學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè) 有助于學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、 開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的愿望，促使學(xué) 生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。4 .注重情感評(píng)價(jià)。教師進(jìn)入課堂要做到目中有人，尊重學(xué)生。 對(duì)學(xué)生要耐心教育，不體罰或變相體罰，不得隨意停學(xué)生的課。課堂中， 要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。

12、課堂評(píng)價(jià)要多用肯定、賞識(shí)性語(yǔ)言，切忌諷刺、打擊、羞辱。5 .靈活調(diào)控課堂。教學(xué)過(guò)程中要注意合理組織和調(diào)控課堂，設(shè) 法集中學(xué)生的注意力，多方收集學(xué)生的信息反饋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極 性和主動(dòng)性。正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，能敏銳地感受、準(zhǔn)確地捕捉 新情況和新問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略；課堂內(nèi)發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，教師要 機(jī)敏地進(jìn)行引導(dǎo)和處理。6 .科學(xué)選擇方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn), 科學(xué)地選擇教學(xué)方法，積極貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則，激活學(xué)生思維，開啟 學(xué)生智慧，要摒棄滿堂灌的陋習(xí)和過(guò)于重視結(jié)論告知的教學(xué)傾向。課堂 提問(wèn)或組織學(xué)生討論問(wèn)題要具體、明確，指向性強(qiáng)，要給學(xué)生思考的時(shí) 間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生

13、質(zhì)疑問(wèn)難。7 .合理運(yùn)用媒體。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在激發(fā)學(xué)生興趣、化 解教學(xué)難點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)，合理選擇使用實(shí)驗(yàn)器材、掛圖、模型、計(jì)算 機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體，有機(jī)整合現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，但要把握好 使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助手段的尺度，不能喧賓奪主、越俎代庖。8 .規(guī)范設(shè)計(jì)板書。課堂教學(xué)的板書應(yīng)工整、清楚。板書字體必 須規(guī)范正確，不寫錯(cuò)別字、不規(guī)范的簡(jiǎn)化字及不利于培養(yǎng)學(xué)生良好書寫 習(xí)慣的草書；板書內(nèi)容要體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程，布局合理，簡(jiǎn)潔 明了，便于學(xué)生思考和記錄；板演解題過(guò)程，書寫應(yīng)完整、規(guī)范，給學(xué) 生以示范。9 .注意安全教育。在體育、實(shí)驗(yàn)、勞技、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐 等教學(xué)活動(dòng)中，特別要嚴(yán)密

14、組織，注重對(duì)學(xué)生自我保護(hù)和相互保護(hù)意識(shí) 與技能的培養(yǎng)，不得在上課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行與教學(xué)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。體育 教師在上術(shù)課時(shí)必須穿運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋，課前應(yīng)布置并檢查好場(chǎng)地器材, 消除安全隱患，活動(dòng)前應(yīng)做好安全教育和準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，對(duì)一些較危險(xiǎn)的動(dòng) 作要有保護(hù)措施。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要切實(shí)做好安全保障，做到組織有序， 操作規(guī)范，指導(dǎo)及時(shí)，防范有招，確保安全。四、作業(yè)布置與批改常規(guī)作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)工作的重要組成部分，教師應(yīng) 充分重視作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)，通過(guò)作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果, 以及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略。（一）作業(yè)布置1 .作業(yè)布置要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性。作業(yè)內(nèi)容必須符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和 教材的要求，符合學(xué)生現(xiàn)有

15、的水平，符合教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的要求。作業(yè)要 盡量體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性、多樣性，有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)知 識(shí)，并形成相應(yīng)的技能技巧。2 .作業(yè)布置要有針對(duì)性。既面向全體學(xué)生，又關(guān)注個(gè)體差異， 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異性、階梯性，給學(xué)生以選擇的權(quán)利，提倡“基本 作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，不搞“一刀切”，使各層次的學(xué)生都做有所得。3 .作業(yè)布置要體現(xiàn)適量性。各任課教師必須根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和 要求布置適量的作業(yè)。要合理控制作業(yè)數(shù)量，保證學(xué)生每天有一定的自由支配時(shí)間，避免負(fù)擔(dān)過(guò)重。小學(xué)一、二年級(jí)原則上不留書面家庭作業(yè), 其他年級(jí)學(xué)生（以中等程度學(xué)生為例）每天的書面家庭作業(yè)量一般應(yīng)控 制在1小時(shí)以內(nèi)；初中學(xué)生書面家

16、庭作業(yè)量每天一般不超過(guò) 2小時(shí)。要 堅(jiān)決杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”、或把作業(yè)作為處罰學(xué)生的手段及通過(guò)布置大量 作業(yè)來(lái)?yè)屨紩r(shí)間的做法。4 .作業(yè)布置要難易適度。任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際 布置作業(yè)。對(duì)布置的作業(yè)要認(rèn)真研究，堅(jiān)持“少而精”的原則，做到精 心挑選，難易適度，使大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一定努力能夠獨(dú)立完成。杜絕給 學(xué)生布置大量難度過(guò)大的作業(yè)，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5 .作業(yè)形式可靈活多樣。作業(yè)布置要有利于鞏固所學(xué)知識(shí)和激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既有鞏固性的書面作業(yè)，也有一些口頭性、實(shí)踐性、活動(dòng) 性、探究性作業(yè)（如課外閱讀、資料查閱、觀察、調(diào)查訪問(wèn)等）。少一些機(jī)械重復(fù)性作業(yè)，減少簡(jiǎn)單的抄寫練習(xí)和模仿練習(xí)。音

17、樂、美術(shù)、體 育、勞技、信息技術(shù)等學(xué)科應(yīng)注意學(xué)科特點(diǎn)，多布置開放性和實(shí)踐操作 性作業(yè)。（二）作業(yè)批改1 .作業(yè)批改要及時(shí)。要按時(shí)批改作業(yè)，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果 和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，應(yīng)杜絕幾次作業(yè)集中批改的現(xiàn)象。2 .作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致。做到全批全改，防止漏批、錯(cuò)批。對(duì) 作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用一定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生注意，防止全頁(yè)只打一個(gè)“X”或只寫“閱”字的情況發(fā)生。3 .作業(yè)批改要規(guī)范。教師批改要做到字跡工整、清楚，為學(xué)生 起到示范作用。批改時(shí)要使用規(guī)范、統(tǒng)一的符號(hào)，做到符號(hào)簡(jiǎn)明、醒目, 使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學(xué)生改正錯(cuò)誤。教師的批改 一律使用紅筆，批改

18、要有日期、等級(jí)或評(píng)語(yǔ)。4 .作業(yè)批改遵循激勵(lì)性原則。按照啟發(fā)、鼓勵(lì)的原則，提倡書 寫批改評(píng)語(yǔ)。批閱評(píng)語(yǔ)盡量使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言表述，既指出不足， 又保護(hù)學(xué)生的自尊心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。5 .作業(yè)批改方式可多樣化。各學(xué)科教師可根據(jù)作業(yè)性質(zhì)及學(xué)生 實(shí)際，靈活使用各種批改形式，在堅(jiān)持教師批改為主的前提下，可嘗試 簡(jiǎn)單作業(yè)隨堂改，小組合作改，學(xué)生自改互改相結(jié)合的作業(yè)批改模式。 凡面向全體學(xué)生布置的書面作業(yè)，應(yīng)做到教師先做，有作必改，有改必 評(píng)。對(duì)個(gè)別性、重復(fù)性錯(cuò)誤作業(yè)宜采用面批面改方式，以利于了解學(xué)生 錯(cuò)誤原因，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏或改進(jìn)思維方式。6 .作業(yè)要及時(shí)講評(píng)和復(fù)批。教師要重視作業(yè)的反饋和訂

19、正環(huán) 節(jié)，及時(shí)記錄作業(yè)中的普遍性問(wèn)題和特殊錯(cuò)誤，對(duì)普遍共性問(wèn)題要及時(shí) 講評(píng)；對(duì)個(gè)別學(xué)生的特殊錯(cuò)誤，要有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。對(duì)作業(yè)中存在 的錯(cuò)誤應(yīng)要求學(xué)生訂正，并做好復(fù)批工作。對(duì)訂正的作業(yè)小學(xué)要求全部 復(fù)批，初中和高中應(yīng)進(jìn)行抽批抽改五、課外輔導(dǎo)常規(guī)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教原則的具體措施，也是激發(fā)學(xué)生興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的必要手段。教師 在集體教學(xué)之外，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生或部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。1 .課外輔導(dǎo)要明確對(duì)象，建檔設(shè)卡。學(xué)科教師和班主任要關(guān)心 和了解所教學(xué)生，摸清其家庭、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活、身體、智力等 情況，明確輔導(dǎo)對(duì)象，對(duì)各類學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或特點(diǎn)做到心中有數(shù)，

20、準(zhǔn) 確掌握。為提高輔導(dǎo)的針對(duì)性和有效性，提倡對(duì)其中的重點(diǎn)或典型學(xué)生 建立輔導(dǎo)檔案。2 .課外輔導(dǎo)要因材施教，分類指導(dǎo)。教師要遵循學(xué)生能力差異, 對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)方法。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的 學(xué)生，要通過(guò)興趣小組、學(xué)科講座、科普活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等形式，進(jìn)一 步發(fā)展其思維，拓寬其知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)、科學(xué) 的聯(lián)系，充分滿足他們的興趣、愛好，促進(jìn)他們脫穎而出；對(duì)學(xué)習(xí)困難 的學(xué)生，應(yīng)細(xì)心分析原因，幫助他們樹立信心，克服心理上的障礙，同 時(shí)通過(guò)答疑、面批、個(gè)別輔導(dǎo)等形式幫助其排除學(xué)習(xí)障礙，彌補(bǔ)學(xué)科知 識(shí)缺陷，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。3 .課外輔導(dǎo)應(yīng)合理安排，統(tǒng)籌兼顧

21、。輔導(dǎo)教師應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí) 際情況，合理協(xié)調(diào)各學(xué)科的輔導(dǎo)時(shí)間。課外輔導(dǎo)時(shí)間一般安排在晨讀前、 午間、自修課或放學(xué)后進(jìn)行，農(nóng)村由專車接送的學(xué)生應(yīng)優(yōu)先輔導(dǎo)，保證 他們能及時(shí)上車回家。輔導(dǎo)應(yīng)不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不擠占其他學(xué)科的上課時(shí)間4 .課外輔導(dǎo)要重視心理疏導(dǎo)，緩解壓力。教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè) 輔導(dǎo)和興趣特長(zhǎng)輔導(dǎo)的同時(shí)，要關(guān)心學(xué)生的心理健康，積極開展心理咨 詢和輔導(dǎo)，及時(shí)緩解學(xué)習(xí)壓力，教會(huì)他們正確面對(duì)挫折，用良好的心態(tài) 對(duì)待生活、學(xué)習(xí)和人際交往，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)和健全的人格。5 .課外輔導(dǎo)應(yīng)規(guī)范有序，嚴(yán)肅紀(jì)律。教師要正確處理好課內(nèi)教 學(xué)與課外輔導(dǎo)的關(guān)系，不得在輔導(dǎo)時(shí)間講授新課，不得以輔導(dǎo)為名進(jìn)行

22、全班集體性補(bǔ)課，不準(zhǔn)濫編濫發(fā)各種資料，更不準(zhǔn)以營(yíng)利為目的向?qū)W生 兜售資料。課外輔導(dǎo)是教師的職責(zé)，不得搞有償輔導(dǎo)和有償家教。六、考試（考查）與評(píng)價(jià)常規(guī)考試（考查）與評(píng)價(jià)是教學(xué)控制系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師掌 握教學(xué)情況，診斷教學(xué)問(wèn)題，了解學(xué)生知識(shí)能力發(fā)展，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量， 改進(jìn)教學(xué)工作意義重大。教師應(yīng)認(rèn)真把好考試（考查）與評(píng)價(jià)關(guān)，力求 做到測(cè)試及時(shí)、命題科學(xué)、過(guò)程公正、評(píng)價(jià)多樣、方法合理。1 .科學(xué)規(guī)范命題。命題是教師的基本功之一，教師應(yīng)不斷提高 命題能力。命題要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、教材要求及學(xué)生實(shí)際，把握好 考試的性質(zhì)和范圍。命題要以能力立意為主，做到知識(shí)和能力的考查有 機(jī)結(jié)合，注重考查學(xué)生靈活運(yùn)

23、用知識(shí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在 期中、期末等考試中，要制訂雙向細(xì)目表和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，控制好難度系數(shù)。 小學(xué)高段期末測(cè)驗(yàn)的難度系數(shù)一般控制在 0.80.9 ,初中期末測(cè)驗(yàn)控制 在0.750.85。在平時(shí)考查中教師要學(xué)會(huì)篩選外來(lái)試卷，反對(duì)全盤照搬。 試卷編制應(yīng)從易到難，題型多樣，客觀題與主觀題相結(jié)合，不出偏題、 怪題，注意體現(xiàn)新情境、新材料和新設(shè)計(jì)。2 .認(rèn)真組織考試（考查）。教師應(yīng)按照考試規(guī)范組織好各類考 試（考查）活動(dòng)，嚴(yán)肅執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律，確?？荚囘^(guò)程和考試結(jié)果的客觀、 公正、有效?？记耙獙?duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，監(jiān)考時(shí)不做與監(jiān)考無(wú)關(guān)的事（如看書、看報(bào)、做題、批改作業(yè)、備課等），不得擅自離開考場(chǎng)，杜

24、 絕作弊等不良現(xiàn)象的發(fā)生?？荚嚱Y(jié)束時(shí)應(yīng)認(rèn)真清點(diǎn)試卷，如實(shí)填寫考場(chǎng) 記錄，將試卷及時(shí)上交相關(guān)部門或人員。對(duì)考試違紀(jì)學(xué)生要仔細(xì)調(diào)查， 根據(jù)考試性質(zhì)或上報(bào)學(xué)校相關(guān)部門處理或自行進(jìn)行耐心教育幫助。教師 有義務(wù)妥善保管試卷，防止試卷泄密。3 .及時(shí)做好閱卷分析?？荚嚱Y(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)做好閱卷、反 饋、分析工作。閱卷要及時(shí)、認(rèn)真、公正，準(zhǔn)確把握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì) 則，做到寬嚴(yán)適度；大型考試應(yīng)預(yù)先分學(xué)科制定統(tǒng)一批改要求，采用流 水閱卷，倡導(dǎo)年級(jí)間交叉閱卷和校際間聯(lián)合評(píng)卷，以提高評(píng)卷的可信度。 閱卷完成后要認(rèn)真做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析，剖析教學(xué)中的成功與失誤，制 訂出切實(shí)可行的改進(jìn)措施；對(duì)學(xué)生的考試情況應(yīng)及時(shí)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生分 析原因和總結(jié)規(guī)律，對(duì)學(xué)困生要及時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，不得用對(duì)答案的方 法代替講評(píng)?？荚嚦煽?jī)的反饋