小學語文作文教學心得體會

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我作文教學是小學語文教學的重要內容，而且是小學語文教學中的難點。長期以來，教師教作文難，學生寫作文也難。作文難，究竟難在哪里？總結過去，我認為，作文難固然有其寫 作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。多年的“教師命題學生作文教師批改學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展， 抑制了小學生寫作文的興 趣，因而學生無話可說，無話可寫。長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教學與客觀世界的聯(lián) 系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生感到有話不會 表達。多年來，在作文教學中，沒能從整體上把握小學各年級作文教學 的階段特點，忽視了小學作文教學的階段性

2、和連續(xù)性，要求普遍偏高，沒有遵循作文教學循序漸進的原則，因而收效不大。如何解決作文教學中這一難題呢？大綱指出，小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力： 一方面 是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力；另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。 小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平”的體現(xiàn), 作文教學應促進這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，本次我們著幾作文教學的內容就是： 指導學生把作文寫生動。我們的設想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三/ 個階段，抓住三個訓練，使本次作文教學構成一個科學的訓練過 程，較好地解決作文教學中的難題一、激發(fā)作文興趣，把

3、學生引入有話要說的境地興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。 托爾斯泰說 過：“成功的教學所需要的不是強制， 而是激發(fā)學生興趣?！币虼? 要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑， 使學生喜 歡寫作文。1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激 發(fā)其積極地思維，進而產生表達愿望。在教學中，讓學生觀察櫻桃的形、色、味，然后按照教師的指導寫片斷，學生很有興趣， 寫的片斷有具體內容，有真情實感。注意了層次與順序2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲，編導小品。學生親眼觀看了實踐活動，所以津津樂道，此時讓學生寫出這個小品所 表現(xiàn)的故事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學生的興趣

4、，為學 生提供了直觀的素材，因而學生寫作起來會有興趣。3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文， 學生就會感覺不 到困難。在學生觀看了小品以后，及時指導學生復述小品內容， 弁把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。二、開辟兩種渠道，引來作文的活力本節(jié)作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引導學生觀察真真實實色的櫻桃， 觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了 “無米之炊”的難題，又有效地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。(1 )在作

5、文指導時，先聽聽別人的描寫。(2 )指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。三、突出三個訓練，提高作文能力在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的 訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑， 也是構成作文能力的重 要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練： （1）細致地觀察;（2）有序地觀察；（3）抓住重點觀察；（4）用多種感官觀察; （5 ）邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極 參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調動學生思維的積極性，特 別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。 注意培養(yǎng)他們的形象思維和初 步的抽象思維，使學生的作文言之有物，言之有序，

6、達到言之有 理。通過本節(jié)課設計到課堂實際操作，我們深深地認識到，一定要 堅持引導學生關注生活， 發(fā)現(xiàn)生活中的事情，寫出生活中的真情 實感，把作文與生活聯(lián)系起來，做到“源頭時有活水來” O歡迎光臨學生無憂網(wǎng) 作文教學是小學語文教學的重要內容，而 且是小學語文教學中的難點。長期以來，教師教作文難，學生寫 作文也難。作文難，究竟難在哪里？總結過去，我認為，作文難固然有其寫 作本身的難度，但在小學作文教學過程中，也存在諸多原因。多年的“教師命題學生作文教師批改學生看分”的教學模式，束縛了小學生的思維發(fā)展， 抑制了小學生寫作文的興 趣，因而學生無話可說，無話可寫。長期以來，語文教學囿于課本本身，忽視了教

7、學與客觀世界的聯(lián) 系，學生視野狹窄，詞匯貧乏，認識水平低，學生感到有話不會 表達。多年來，在作文教學中，沒能從整體上把握小學各年級作文教學鼠 的階段特點，忽視了小學作文教學的階段性和連續(xù)性， 要求普遍 偏高，沒有遵循作文教學循序漸進的原則，因而收效不大。如何解決作文教學中這一難題呢？大綱指出，小學作文教學的任務是培養(yǎng)兩個方面的能力：一方面是“用詞造句”，“連句成段，連段成篇”的語言文字表達能力； 另一方面是“觀察事物，分析事物”的能力，即認識事物的能力。 小學生作文就是小學生“語言表達能力”和“認識水平的體現(xiàn)， 作文教學應促進這兩種能力的和諧發(fā)展。據(jù)此，本次我們著幾作文教學的內容就是：指導學生

8、把作文寫生動。我們的設想是從培養(yǎng)寫作興趣入手，開辟兩種渠道，分清三個階段，抓住三個訓練，使本次作文教學構成一個科學的訓練過 程，較好地解決作文教學中的難題一、激發(fā)作文興趣，把學生引入有話要說的境地興趣是學生學習中的一個最積極最活躍的心理因素。 托爾斯泰說 過：“成功的教學所需要的不是強制， 而是激發(fā)學生興趣?！币虼? 要讓學生有話說，就要求教師把作文課上得生動活潑， 使學生喜 歡寫作文。1、先觀察后作文。只有引導學生感知具體形象的事物，才能激 發(fā)其積極地思維，進而產生表達愿望。在教學中，讓學生觀察櫻 桃的形、色、味，然后按照教師的指導寫片斷，學生很有興趣， 寫的片斷有具體內容，有真情實感。注意

9、了層次與順序2、先實踐后作文。我們有計劃地設計游戲，編導小品。學生親 眼觀看了實踐活動，所以津津樂道，此時讓學生寫出這個小品所 表現(xiàn)的故事，自然興趣盎然。由于小品假發(fā)了學生的興趣，為學 生提供了直觀的素材，因而學生寫作起來會有興趣。3、抓時機寫作文。學生寫作文的興趣，因時間、地點、環(huán)境的 變化而變化，善于抓住有利時機讓學生寫作文， 學生就會感覺不 到困難。在學生觀看了小品以后，及時指導學生復述小品內容， 弁把各個環(huán)節(jié)敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。二、開辟兩種渠道，引來作文的活力本節(jié)作文訓練的指導設想是：其一，從生活中學習作文，即引導學生先觀察再寫作文。豐富多采的生活本身就是學生作文的源泉。引

10、導學生觀察真真實實色的櫻桃， 觀看貼近學生生活的小品。這樣，既豐富了作文素材，解決了 “無米之炊”的難題，又有效 地進行了練筆。其二，從閱讀中學習作文，解決怎么寫的難題。（1 ）在作文指導時，先聽聽別人的描寫。（2 ）指導學生在評價和鑒賞其他同學的作文中學習作文。三、突出三個訓練，提高作文能力在本次作文指導過程中，要突出進行觀察、思維和表達能力的 訓練。觀察是人們認識事物的重要途徑， 也是構成作文能力的重 要因素。本節(jié)課，突出抓好五個方面的訓練：（1 ）細致地觀察;（2）有序地觀察；（3）抓住重點觀察；（4）用多種感官觀察;（5 ）邊觀察邊想象和聯(lián)想。要真正認識事物，不僅要靠觀察，更重要的是靠思維活動的積極參與。因此，老師在執(zhí)教時，充分地調動學生思維的積