大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思《奇妙的不倒翁》

1、大班科學(xué)活動教案及教學(xué)反思奇妙的不倒翁 活動目標(biāo)1、探究發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘，了解不倒翁不倒的隱秘。2、能看懂圖例，按圖示把握制作步驟，制作出不倒翁。3、對動手制作感愛好，樂于不斷嘗試，情愿與他人共享自己的發(fā)覺和主意。4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。5、激發(fā)幼兒樂于探究科學(xué)試驗的樂趣?；顒宇A(yù)備1、不倒翁若干，平底會倒的玩具一個。2、蛋殼、橡皮泥、石子、紙張、彩色筆等輔助性材料。3、幼兒用書第21頁。活動過程1、引導(dǎo)幼兒玩不倒翁，引發(fā)其對不倒翁不倒的奇怪。(1)出示不倒翁。 老師：今日教師帶來一些玩具，你們玩的時候推一推、搖一搖，看看有什么發(fā)覺。(2)幼兒自由操作。(3)師幼溝通研究。

2、提問：你們是怎么玩的?發(fā)覺了什么?(4)小結(jié)。2、初步嘗試制作不倒翁，了解不倒的隱秘。(1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的愛好。(2)幼兒自由挑選材料制作不倒翁。(3 )通過問答引導(dǎo)幼兒觀看溝通。 !出自:屈老.師!提問：你們在材料里裝了什么?這次每個人都勝利了嗎?為什么在里面裝了材料后，有的小伴侶制作的不倒翁還是一推就倒呢?小結(jié)3、再次嘗試制作不倒翁，感觸勝利的喜悅。(1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。(2)幼兒改進(jìn)自己的作品，再次嘗試制作。(3)組織幼兒溝通勝利制作的閱歷?；顒臃此迹罕敬位顒拥哪繕?biāo)是讓幼兒樂觀探究不倒翁，發(fā)覺不倒翁不倒的隱秘。活動前我為每位幼兒都預(yù)備一

3、份制作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機會，樂觀主動地參加到活動中來?？茖W(xué)活動都應(yīng)具有探究性，從探究性方面考慮，我的活動分成了五個環(huán)節(jié)：1、玩不倒翁，激發(fā)愛好。2、對照玩法，發(fā)覺隱秘。3、初步探究，發(fā)覺問題。4、再次探究，解決問題。5、活動延長。第一環(huán)節(jié)中，小伴侶對這個玩具娃娃還是感愛好的，在玩的過程中充分激發(fā)了他們探究欲望。其次環(huán)節(jié)是通過對照比較，讓幼兒探究不倒翁不倒之謎，小伴侶由觀看再到摸一摸，打開看一看，不倒翁不倒的隱秘，體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的緣由的熟悉基本上是由我牽著，根據(jù)我的設(shè)計一點一點來熟悉的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點茫然。)第四環(huán)節(jié)是

4、讓幼兒重新嘗試制作不倒翁，在教師的指導(dǎo)下，雖然有點只是不倒，但對于孩子們來說還是彌漫了勝利的喜悅。第五環(huán)節(jié)，活動延長由于不倒翁不倒的緣由有無數(shù)種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最后將活動又延長到了課后，讓孩子再去探究。 不足： 1、教具的制作有點問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、打開帽子幼兒 都需要教師幫忙。 2、活動操作前，教師的要求講的不夠具體。 3、每個環(huán)節(jié)之后，可以說些小結(jié)性話。 4、在探究不倒翁里面的隱秘時，對于他們浮現(xiàn)的一些問題，可以用的形式來展示，協(xié)助他們加深記憶。 5、操作過程中很混亂。對于幼兒浮現(xiàn)的情況，我沒有實行相應(yīng)的措施。 6、囫圇活動我講的比較多，讓幼兒在集風(fēng)光前表達(dá)自己探究的