《彩虹》教學設計(2)

1、彩虹教學設計教學目標:1. 借助漢語拼音，讀好長句子及問句，注意停頓，能正確朗讀課 文。2. 圖文結合，聯(lián)系生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，說 說“我”圍繞彩虹產(chǎn)生哪三個美好的愿望，感悟“我”善良、美好的 心愿。3. 認識偏旁衣字旁，能正確認讀“虹”等 12個生字，讀記“彩 虹”等10個詞語，歸類積累“X來X去”類詞語，嘗試說這樣的詞。4. 能正確讀寫“著”等7個字，注意部件和筆畫在田字格的位置, 努力按照書寫要求，以正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢書寫漢字。教學重點:1. 能讀好長句，正確朗讀課文。2. 能正確認讀“虹”等12個生字新詞，正確讀寫“著”等 7個 字。教學難點:圖文結合，聯(lián)系生活

2、實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，感悟“我”善良、美好的心愿。教學準備:教師：“虹”等12個會認讀字字卡，“著”等7個會寫字的田 字格字卡；課文圖畫PPT：學生：每人一套“虹”等12個會認讀字字卡（不注音的）。教學時數(shù):兩課時。教學過程:(一)復習，激趣導入，明確主要學習目標。1、用讀問句的形式復習生字。(1)導語：在學習新的課文之前，我們先來讀讀這幾個帶“？”的 句子，句子中藍色的字和這一課中要求會認或者會寫的幾個字很像, 紅色的字是我們已經(jīng)會認讀的、這一課要求會寫的字。請自由朗讀這 些句子。PPT出示句子：我可以坐到你旁邊(bi 6)嗎？你看到那邊的紅點了嗎？你見過什么橋呢？(2) 反饋指

3、導：指名讀，相機正音(重點：坐zu©。齊讀。(3) 小結：這些藍色的字和我們今天要認或者要寫的幾個生字長 得很像；這些紅色的字體的字，我們學完課文，就要求能正確寫了 讀好問句對我們學習今天的新課文很有用哦2.復習激趣導入，明確主要學習目標。(1)導語：同學們，前幾天我們學習了靜夜思和夜色， 你還記得這兩篇課文圍繞“家人”分別講了什么事情呢 學生反饋：靜夜思講詩人李白看到明月思念故鄉(xiāng)和家人夜色講媽媽給“我”講勇敢的故事，爸爸晚上帶“我”去散步, 讓“我”從此不再怕黑夜，說明爸爸媽媽很愛“我”。(3)今天我們要繼續(xù)學習一篇有關“家人”的故事。老師適機板 書題目11彩虹。(“虹”注音) 出

4、示任務：自己借助拼音讀準題目。(5)反饋指導：指名拼讀“虹”后讀題目；正音后全班齊讀課題。(6)釋題，明確主要學習目標。設問：讀了題目，你們知道課文通過什么來講關于“家人”的故 事的呢?(預設：彩虹)過渡語：同學們，這篇課文通過彩虹講了一個什么樣的關于“家 人”的故事，表現(xiàn)了家人間的什么呢 ？我們學習了這課的生字新詞, 把課文讀準確通順了，就能知道了。(二)學習朗讀課文，學習會認的字。1.嘗試朗讀課文，學習會認的字。(1)出示任務: 請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音 節(jié)，努力將課文朗讀下來。 讀完課文后，把課文中這一課需要認讀的字圈畫出來， 然后借 助拼音讀準這些字寶寶。

5、(2)反饋指導: 訂正會認的字的圈畫。 出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2 3個 學生)，相機指導。 自由拼讀、全班齊拼讀。 指名拼讀(學習較慢的1-2個學生)，再次相機指導。2.朗讀課文，繼續(xù)學習會認讀字。(1)導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，現(xiàn)在讓字寶寶重新回 到課文，你能讀準這些字寶寶嗎？ 出示任務：請同學們再次朗讀課文。(3)反饋指導: 分自然段指名朗讀，提示其他學生集中注意認真聽，在同學讀 錯的會認讀的字下面點上圓點。 指名朗讀后，學生就讀錯的會認讀的字進行評議和糾正， 小結 后再次自由讀該自然段。3. 學習會認讀的字音難字，能讀準課文。(1)導語：(小結讀準課文

6、活動情況后)請同桌互相檢查是不是真 的能讀準課文了，讀的同學要注意讀準會認讀字的讀音， 聽的同學要 集中注意認真聽，在同桌讀錯了的會認讀字下面做個記號， 同桌讀完 后，幫助他糾正。(2)出示任務：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字；如果同桌讀 錯了，在他讀完后幫助其糾正。(3)反饋指導: 提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音 ？或：同桌幫助你糾正 了哪個字的讀音？ 預設：后鼻韻母：興、鏡；平舌音：座、灑；翹舌音：照。 正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。(4) 自由練習讀準課文，再指名朗讀，并反饋指導，重點指導認 讀字的讀音。4. 認識偏旁衣字旁。(1)導語：同學們，我們已經(jīng)學習了不少偏旁，也知

7、道偏旁表示定范圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習一個新 的偏旁，請同學們在雙橫線中會認讀字里找一找， 我們要通過哪個字 學習什么新偏旁？它們分明表示什么意思呢？(2)反饋指導:裙(“衣”“君”)衣字旁、表示一種服裝(3)小結講解：同學們找得真準，說得也很好“裙”字的“衣字旁”，以“衣字旁”取義的字，多與衣服、布匹有關，如“褲” “襯 衫”。(一邊講解，一邊通過PPT演示。)PPT出示，并齊讀:“裙”字一一“衣”，衣字旁(5) 小結：今天我們又交了以個偏旁新朋友：衣字邊。這些偏旁 朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，能幫我們牢記字寶寶, 還可以幫助我們認識更多的字寶寶。5. 讀

8、通順課文和繼續(xù)學習會認讀的字。(1)導語：剛才我們讀準了會認讀字的讀音，學習了新的偏旁, 接下來我們學習把課文讀通順，繼續(xù)學習會認讀的字。(2)出示任務：在讀準音的基礎上，朗讀課文，做到不添字、不 漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀字找朋友，用橫線標注出來。（提示：一般情況下連在一起讀的是它們的好朋友, 有些字在課文中是單音節(jié)詞，不用硬給它們找朋友，可留待口頭組詞 找朋友。）（3）反饋指導: 反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。PPT出示課文詞語：“彩虹”“一座”“提著” “澆花”“灑 下來” “挑水”“高興” “拿著”“鏡子”“秋千” “花裙子”。（會 認讀的

9、字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“虹、虹、虹，彩虹的虹”。）齊讀，自由讀。給“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”口頭組詞（“照”在課文中為單音節(jié)詞,通過組雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞,理解該單音節(jié)詞的詞義以及該字字義“座”是量詞，通過說“一座這些字；如學（）”，進一步理解意思，并運用。）（貼出會認讀字的字卡后）出示任務：請同學們想一想, 在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢 ？同桌說一說。 反饋指導:逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語 生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾 正。如果學生組的詞語是常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句 話。（注意說話

10、數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）讓學生說說：“一座（）”將學生組的詞語帶讀一、兩遍。 小結：同學們真用心，能在生活中積累那么多詞語，其實生活 就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語。(5)學習讀通順課文。 導語：通過課文的詞語和我們組的詞語， 我們了解了會認讀字 的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎 ？我們讀課文的時候，要 注意長句子的停頓，不要把會認讀的字寶寶的好朋友拆散了。 出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀, 注意標點符號的停頓和長句子中間的停頓。 反饋指導:通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓和 問句的語氣:爸爸，如果我提著你那把澆

11、花用的水壺，走到橋上去，把水灑下 來，不是我在下雨了嗎？媽媽，如果我拿著你梳頭用的那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天 上不是多了一個月亮嗎？哥哥，如果我把你系在門前樹上的秋千拿去掛在彩虹上，我坐著 秋千蕩來蕩去的時候，我的花裙子不就成了一朵彩云飄來飄去了嗎 自由朗讀、齊讀全文。(5)總結：通過努力，我們能讀好長句子的停頓，并能讀好問句 的語氣，真不錯。6. 會認讀字的認字初步評價。（1）同桌打亂字卡順序相互檢查并糾正。游戲認字（注：所出示的字脫音節(jié)）。（三）圖文結合，了解課文內(nèi)容，品讀語句，感悟課文主題。導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我 們結合課文的圖畫，學習課文，看看課文

12、中的“我”有哪三個和“彩 虹”有關的愿望。1. 圖文結合，了解課文內(nèi)容及心愿。（1）看圖說話。 PPT示課文圖畫，出示任務：觀察課文的這兩幅圖畫，想一想, 圖畫上的小女孩是課文中的誰？她分別在彩虹上干什么？ 反饋指導：預設：圖畫上的小女孩是“我”；第一幅圖“我” 在彩虹上給田地里的蔬菜澆水，第二幅圖“我”在彩虹上蕩秋千。 圖文結合，了解課文內(nèi)容。 出示任務1:朗讀課文，給課文的自然段標上序號；然后根據(jù) 課文內(nèi)容，在每一幅圖畫旁標上對應自然段的序號；你是怎么知道的, 在課文中用橫線劃出相關的句子。 反饋指導：（采用匯報一幅，朗讀該句子、自然段的方法進行。）PPT出示課文圖畫，指名同學朗讀與圖片相

13、對應的自然段。師生 共同評議。預設：第一幅圖對應第2自然段，第二幅圖對應4自然段。出示句子并正確朗讀：爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提 著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐 著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎 反饋訂正后，出示任務2:你發(fā)現(xiàn)課文哪幾個自然段的內(nèi)容沒 有圖畫？在這個自然段前畫一個,再讀一讀；然后想一想：如果讓你 來給它們畫一幅畫，你會畫什么呢？ 反饋指導：(采用匯報一幅，朗讀該自然段的方法進行。)預設：第一自然段：在天空中畫一條彩虹第三自然段：畫“我”拿著鏡子坐在彩虹上給媽媽照鏡子梳頭。 小結過

14、渡：課文講了小女孩希望拿著水壺到彩虹上幫爸爸給田 地澆水，希望拿著鏡子到彩虹上給媽媽照鏡子梳頭， 希望穿著花裙在 彩虹上蕩秋千給哥哥看。2. 關注小女孩的美好愿望，品讀語句，感悟主題。導語：我們通過圖文結合，了解了課文內(nèi)容，知道了小女孩想做的三件事情，那么，你覺得這個小女孩希望家人怎么樣？她是一個怎 樣的小女孩？(1)出示任務：朗讀課文，想一想，你覺得小女孩希望家人怎么 樣？你是從那些句子中知道的？用橫線畫出這些句子。(2)反饋指導。預設：1希望爸爸不再那么辛苦。句子：你就不用挑水去澆田了, 你高興嗎？2.希望媽媽變得更美。句子：我拿著圓圓的月亮照著你梳 頭，你高興嗎？3.希望哥哥高興。句子：

15、你看見了，高興嗎找到一個句子就指導感情朗讀這個句子，以感情朗讀表示理解。追問：從三個表達小女孩美好愿望的句子中， 你可以看出她是一一 個怎樣的小女孩?（預設：是一個愛家人的小女孩。）感情朗讀這三個句子。（3）小結：課文通過彩虹，講了一個小女孩的故事，通過她的三 個美好的愿望，讓我們看到一個深愛家人的小女孩。你能通過朗讀, 把小女孩美好的心愿、深愛家人的心讀出來嗎4.朗讀全文（1）自由有感情地朗讀全文。指名感情朗讀，師生評議。（3）全班齊讀課文。（四）了解“X來X去”四字詞語的表達效果。1. 出示任務：再次朗讀第4自然段，找出“X來X去”這樣的四 字詞語讀一讀，然后讀一讀課后的“讀一讀，說一說”

16、2. 反饋讀詞后出示任務：比較這兩組詞語，你覺得“蕩來蕩去” 比“蕩”多了些什么意思？ “飄來飄去”呢？蕩蕩來蕩去飄飄來來飄去3. 反饋指導：預設：“X來X去”有來來回回的意思。4.你還能說說“X來X去”的詞語嗎？預設：飛來飛去、跳來跳去、蹦來蹦去、走來走去（板書）通過朗讀積累“X來X去”詞語。（五）會認讀字的認字再次評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。3. 換個語境認字(1)出示任務：生字寶寶跑到了另外的句子中， 你還認識它們嗎？PPT出示句子:我看見一座美麗的彩虹橋。爸爸挑水到菜園里，給小苗澆水。媽媽拿著鏡子照來照去。我穿著花裙子蕩

17、秋千。(2)反饋指導:自由讀、指名讀、齊讀。(六) 寫字指導。1.字形教學。讀一讀含有會寫字的句子。PPT出示:我拿著那把水壺到花園里給花兒澆水。我在花園里蕩秋千，高興極了。我的花裙子成了一朵彩云。 出示要寫的生字，同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的， 然后班級交流。 根據(jù)結構給這些會寫字分類。獨體字：千、成；上下結構：著、咼、興;左右結構：至、那。2.指導書寫。(1)指導“到”“那”的書寫。觀察并說說“到”“那”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。范寫“到”“那”，提示：兩個字都要做到左寬右窄、左低右 高；“到”的提左邊舒展，右邊退讓，“那”右耳旁的豎要寫成懸針 豎。 學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。(2)指導書寫“著”觀察并說說“著”“高”“興”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。范寫“著”“高”“興”，分別提示：“著”和“看”的區(qū)別,八字頭點低撇高，六個橫筆間隔要均勻，第三橫最長“高”上窄下寬，點從豎中線起，所有橫筆間隔均勻；“興”橫筆舒展，上面的點