2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》教學(xué)反思三篇

1、2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文， 把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前 后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與 課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué) 生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文 的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞 深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的的父親?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼?，那我為什么茫 然地望著父親？學(xué)生卻不大

2、理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上 下文，理解“茫然”和“凝神靜氣” ?！拔摇辈](méi)有看見(jiàn)看見(jiàn)一只 鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，父親卻說(shuō)林子里不少鳥(niǎo)。 “我”不明 白父親為什么這么說(shuō)，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站 在樹(shù)邊，從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥(niǎo)，看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜 愛(ài)。而在最后“我聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一陣沉重, 也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層 意思，我心情的沉重是因?yàn)樾▲B(niǎo)在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中, 而對(duì)于我又由衷的高興卻無(wú)法理解，在講這部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系 前面所提到的父親一生喜歡小鳥(niǎo)，對(duì)小鳥(niǎo)非常了解，而且他不是 獵人，是不會(huì)去傷害小鳥(niǎo)，這樣學(xué)生理解

3、起來(lái)就容易多了。通過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，深 入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思這是一篇精讀課文。課文生動(dòng)地講述了父親一生最喜歡樹(shù)林 和唱歌的鳥(niǎo)的故事，表達(dá)了愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。通過(guò)本課的 學(xué)習(xí)， 學(xué)會(huì)本課的生字、 新詞，理解課文內(nèi)容， 指導(dǎo)用“舒暢”“快 活造句。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。課文內(nèi)容分為兩部分來(lái)理解，第一部分（第一自然段）概括 地講父親一生最喜歡樹(shù)林和唱歌的鳥(niǎo)。 第二部分 （從“童年時(shí) “到 結(jié)束）具體講父親怎樣喜愛(ài)樹(shù)林和鳥(niǎo)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反

4、復(fù)讀課文， 把課文讀順、 讀通、 讀正確， 注意讀好課文中的長(zhǎng)句子。 引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前 后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與 課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué) 生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文 的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞 深入學(xué)習(xí)課文。 如“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的的父 親。 ”“茫然”形容完全不了解或不知所措的樣子，那我為什么茫 然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。 所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上 下文， 理解“茫然”和“凝神靜氣” 。“我”并沒(méi)有

5、看見(jiàn)看見(jiàn)一只 鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，父親卻說(shuō)林子里不少鳥(niǎo)。 “我”不明 白父親為什么這么說(shuō)，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站 在樹(shù)邊， 從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥(niǎo)， 看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜 愛(ài)。而在最后“我聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一陣沉重， 也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層 意思， 我心情的沉重是因?yàn)樾▲B(niǎo)在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中， 而對(duì)于我又由衷的高興卻無(wú)法理解，在講這部分時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系 前面所提到的父親一生喜歡小鳥(niǎo)，對(duì)小鳥(niǎo)非常了解，而且他不是 獵人，是不會(huì)去傷害小鳥(niǎo)，這樣學(xué)生理解起來(lái)就容易多了。通過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，抓住重點(diǎn)詞句，

6、深 入感受父親知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)。促使學(xué)生達(dá)到感情的熏陶。不足之處：1、老師講的太多，學(xué)生發(fā)言不大積極。2朗讀的太少。2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥(niǎo)不同尋常的 了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥(niǎo)超乎常人的熱愛(ài)。教學(xué)本課時(shí)，我緊緊抓 住父親愛(ài)鳥(niǎo)，以父親了解鳥(niǎo)為主紅，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找到重 點(diǎn)句反復(fù)朗讀感悟。對(duì)于“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹(shù)林，上 上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說(shuō)： “林子里有不 少鳥(niǎo)。”這一句，學(xué)生感悟得較深，他們從望子又望，聞了又聞這 里看出父親看了很多次，聞了很多

7、次。鳥(niǎo)味嗅嗅的，而父親卻聞了又聞，父親只是看了看，聞了聞，就知道林子里有很多鳥(niǎo)這里 看出父親很愛(ài)鳥(niǎo)，很了解鳥(niǎo)。但是對(duì)于“有。 “在樹(shù)林里過(guò)夜的鳥(niǎo) 總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。 ”這一句和有關(guān)鳥(niǎo)味的這一 句，學(xué)生因?yàn)槿鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，在感悟上不是很到位。對(duì)于鳥(niǎo)味， 我讓學(xué)生回憶和媽媽一起買菜時(shí)，經(jīng)過(guò)賣雞地方時(shí)你會(huì)聞到的味 是什么樣的，鳥(niǎo)味和這種味是差不多的，幫助學(xué)生搭起生活與文 本的橋梁。但是關(guān)于前一句，雖然也作了引導(dǎo)，但是總覺(jué)得學(xué)生 沒(méi)有學(xué)好。2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)教學(xué)反思根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時(shí)，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文， 把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文

8、中的長(zhǎng)句子。引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前 后兩部分的聯(lián)系。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與 課文相對(duì)應(yīng)的氣氛，形成了一個(gè)心理場(chǎng)，直接作用域?qū)W生，讓學(xué) 生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。在學(xué)生初步感知課文 的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞 深入學(xué)習(xí)課文。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹(shù)一般兀立的的父親?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼?，那我為什么茫 然地望著父親？學(xué)生卻不大理解。所以在講解時(shí)我讓學(xué)生聯(lián)系上 下文，理解“茫然”和“凝神靜氣” ?！拔摇辈](méi)有看見(jiàn)看見(jiàn)一只 鳥(niǎo)飛，也沒(méi)有聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫，父親卻說(shuō)林子里不少鳥(niǎo)。 “我”不明 白父親為什么這么說(shuō)，所以茫然地望著父親。父親凝神靜氣地站在樹(shù)邊，從中可以體會(huì)到父親不想驚動(dòng)鳥(niǎo)，看出父親對(duì)小鳥(niǎo)的喜 愛(ài)。而在最后“我聽(tīng)了父親的話，為什么心里掠過(guò)一陣沉重， 也由衷的地感到高興？學(xué)生在理解這句時(shí)能體會(huì)到的只是第一層 意思，我心情的沉重是因?yàn)樾▲B(niǎo)在黎明飛翔時(shí)最容易被獵人打中， 而對(duì)于