《傳熱比賽》教學設計

1、傳熱比賽教學設計選題類別:小學科學學校名稱:成都師范學院系院名稱:化學與生命科學學院史金花設計者:課題傳熱比賽科目小學科學教學對象小學5年級課時一課時、教學內容分析本課是科教版小學五年級下冊第二單元第七課傳熱比賽中的內容，在前面 的學習中，同學們已認識到了什么是熱，熱在冷水中怎樣傳遞等一系列的知識點， 而在前面已有的基礎上設計出本課，可以對前面所學的冷水和熱水進行相關知 識點的鞏固和復習，也對后面將要學習的保溫與散熱的相關知識點進行預習， 具有承上啟下的作用。且通過對本課的學習，不僅可以幫助學生完善本章知識點的 復習鞏固，并且能幫助學生更好的理解本章的重點及熱傳遞的特征和實際運用。、學情分析1

2、:五年級的學生有強烈的好奇心和動手能力，喜歡在自己的探索中獲得知識。2:學生在此之前對熱已有了淺顯的認識，但不能用科學的眼光看待及描述熱傳 遞快慢產生的原因。學生可以通過自身的活動體驗，在教師的指導下對熱傳遞快慢 的影響因素及原因的產生進行理解和自我知識框架的構建。三、教學目標 科學概念：:不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的。2:類似于金屬一類的導熱性好的物體稱為良導體，而類似于塑料，木頭這一類導熱性較差的物體稱其為不良導體。過程與方法：2情感、態(tài)度、2的影響。:進行不同材料的導熱性能的比較實驗。:分析熱的良導體與熱的不良導體在實際生活中的運用。價值觀：:發(fā)展學生對探究的濃厚興趣。:意識到

3、實驗方法的選擇和改進會對實驗數(shù)據(jù)的準確性產生四、教學重難點 重點：通過設計實驗方案并進行實驗來證明熱在物體中的傳導和不同物體傳導性能 有差異。即熱傳遞的良導體與熱傳遞的不良導體。難點：進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗。五、教學準備 學生準備：筆，記錄單教師準備：塑料棒，木棒，鋼棒，杯子，熱水，酒精燈；鋁棒，銅棒，鋼棒等導熱性 能演示器。六、教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖教師：在我們日常生活當中，熱的傳遞現(xiàn)象隨處可見，你知道有哪些導熱現(xiàn)象呢?教師：那不同的材料它的導熱速度是不是一樣的呢?教師：那好，咱們今天就來學學不同學生：將勺子放在熱水中，或者煮飯的鍋里，不一會兒,勺子沒有接觸到

4、熱源的部位也會變得很熱。利用貼近生活的，容易抓住學生注意力的音樂拋出課題，引起思考。物體的導熱速度快慢，我們把它叫做 不一樣!課堂導傳熱比賽好不好?學生:好!教師：開始小朋友說不同材料的導熱根據(jù)生活經速度是不同的！你怎么就這么肯定說 驗。學生：做實驗。它們的導熱速度不一樣呢?教師：善于觀察生活都是好孩子哈1 但是我們現(xiàn)在上的是科學課，我們就 需要具備科學精神，所以我們就應該 怎樣得出正確的結論啊?設計實驗實驗一教師：好！小朋友們都說的非常對啊!實驗一學生：好!引起學生的興趣，抓住學那咱們就開始實驗吧！教師：首先，我們來做第一個實驗： 金屬，木頭和塑料的傳熱比賽。教師：現(xiàn)在有請每個小組的材料員到

5、 老師這里來領取實驗材料哈。每個小 組一個金屬勺子，一根木棒，一個塑 料吸管和一杯熱水。教師：實驗過程中要注意安全哈，不 要燙著自己和同學哦。每組的記錄員 請記好相關的實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù) 哦。教師：一會兒我將有請做的最好的小 組上臺來跟大家分享你們的實驗結 果！加油吧！教師：觀察學生實驗過程，并適當?shù)?做出指導。教師：好！實驗時間已到，舉手讓老 師看看誰最先完成實驗??！教師：好現(xiàn)在有請第？小組起來跟大 家分享分享你們的實驗結論。教師：好！大家同意這組同學所得出 的結論嗎？教師：那我們一起在來總結一下吧！ 不同材料的導熱快慢不同，到熱能力 強的物體稱其為良導體，而導熱能力 較弱的物體稱其為不良導

6、體。實驗二教師：好！同學們咱們探究了不同類 別的材料它們導熱能力的差異，那同 種類別的材料導熱能力有沒有差異 呢？教師：同學們真棒哈！都學會了我們 要保持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度！那好那咱們 就開始第二個實驗吧！學生：認真的聽老 師講解著。學生：材料員上臺 領取實驗材料。學生：認真的聽老 師講解實驗要求。學生：有條不紊的 開始實驗。學生：積極地舉手_*小意、。學生：不同材料的 傳熱快慢速度是不 同的。我們小組所 得出的結論是：金 屬材料導熱較快， 而塑料盒木頭的導 熱速度較慢。 學生：同意。學生：跟著老師一 起總結。實驗二 學生：不清楚，我 們要做實驗！學生：好！ 學生：材料員上臺 領取實驗材料。學生：

7、不需要！ 學生：開始積極地 動手實驗！生的注意力。培養(yǎng)學生善 于提問的好 習慣。教師：還是請每組的材料員上臺來領 取實驗材料吧！每個小組銅條，鋁條 與鋼條各一根。熱水各一杯。教師：實驗注意事項還需不需要老師 再重復一遍啊！教師：好！老師相信咱們班的孩子都 記得實驗注意事項了哈！那咱們就開 始實驗吧！教師：在學生實驗的過程中，來回巡 視必要時給出相應的提示。教師：好！實驗時間結束。哪組小朋 友愿意跟全班同學分享你們的實驗 結論呢？教師：好！同學們同意這個結論嗎？學生：有條不紊的繼續(xù)實驗著!學生：我們小組所得出的實驗結論是，銅的導熱能力最好，鋁排第二個,鐵最慢。小結教師：同學們都非常厲害哈！那咱們 再來復習一下本節(jié)課所學的知識點 吧！教師：同學們根據(jù)今日所學知識點,學生：1:不同材料的導熱能力不同,導熱快的叫做良導體，導熱能力較差的叫做不良導體。2:同一類的材料導熱能力也有所差異。引起學生的興趣，抓住學生的注意力。培養(yǎng)學生自主探索的精神及善于提問的好習慣