《草原》課堂實(shí)錄

1、草原課堂實(shí)錄課文及出處：草原 人教版第十冊、初次見面，拉近關(guān)系師：同學(xué)們好。生：老師好。師：我特別不愿意聽整齊劃一的問好，因?yàn)閱柡帽旧硎前l(fā)自內(nèi)心的，是人與人自然招呼的一個(gè)過程，所以當(dāng)有人問候你的時(shí)候，自然打招呼，可以有眼神,可以有表情，可以有手勢，咱們再來一次好不好，你看現(xiàn)在就有人微笑了,你看著女生笑得多燦爛，你看這個(gè)男生，嘴角都合不上了，對了，有人曾經(jīng)說：今天你給陌生人送上一個(gè)微笑，這也許是他一天中見到的唯一的陽光。微笑，帶給人內(nèi)心溫暖，所以在與人打招呼的時(shí)候，總要有表情，咱們再來一遍：同學(xué)們好!生：老師好!二、畫樂導(dǎo)入，留下懸念師：就需要這樣的問候！誒！這個(gè)暑期啊，張老師走了一趟草原，拍下

2、了一組照片，而且我把它放到了微信里，有誰去過草原，這么多人，有誰發(fā)過微信,還真有，好，這是與時(shí)代接軌接的比較近的同學(xué)。我不但發(fā)了照片，而且還寫下了一句話，看看我這照片，最關(guān)鍵的，不是看我的攝影技術(shù)，而是猜猜我這句話，寫下的是什么，好，咱們一起看看（PPT自動(dòng)播放草原圖片，附帶配樂）師：論技術(shù)，當(dāng)然不用說。 關(guān)鍵是，老師寫下的這句話， 究竟是什么呢？你看看，第一個(gè)舉手的是她， 眼前是畫面， 腦中能浮現(xiàn)出文字， 這是學(xué)語文學(xué)得超越他人的人，這樣的人被稱為超人 生：用身體親近大自然 師：哎呦，這個(gè)與眾不同，我建議，再加一句：用心靈去感受大自然。但是，我寫的不是這句話，還有誰能猜猜？ 生：天蒼蒼，野茫

3、茫，風(fēng)吹草低見牛羊。師：這是我的話嗎但是我們能浮現(xiàn)出詩句，是也是一種文學(xué)素養(yǎng)高的表現(xiàn)。還有什么？ 生：藍(lán)天白云配草原。師：哎呀，這有詩意化語言了，了不起，你們班學(xué)語文學(xué)的太棒了，出口成章，但都不是我的話， 其實(shí)我的這番話， 和今天的學(xué)的這篇課文有關(guān)， 深入課文，咱們?nèi)ヌ接懸幌?，好不好?生：好三、聯(lián)想本領(lǐng)，回顧字詞師：課文當(dāng)中，有一些詞語，是配著生字的詞語，有誰能讀下來？ 生：（指名讀） 師：準(zhǔn)確嗎？ 生：準(zhǔn)確 師：讀的準(zhǔn)確， 當(dāng)這些詞語， 不出現(xiàn)你眼前了， 你眼前可能出現(xiàn)的是畫面和語句，你腦中還是否能出現(xiàn)剛才這幾個(gè)詞 ?我們試試（PPT呈現(xiàn)一些表示詞語的圖片和含義，學(xué)生集體回答）生：（齊聲回

4、答） 師：給自己鼓掌！ 之所以給自己鼓掌， 是因?yàn)槲覀兛吹疆嬅妫?腦海中能浮現(xiàn)詞語，我們看到語句， 腦海中也能浮現(xiàn)詞語， 這不是簡單的本領(lǐng)， 這里面至少包含了兩種本領(lǐng)：一種是聯(lián)想，有這兒想到那兒，還有一種本領(lǐng)，是轉(zhuǎn)化。今天我們用這兩種本領(lǐng)， 我們來讀懂老舍。 你可能會問了， 我們今天學(xué)的不是草原么，怎么要讀老舍了？生：作者 師：誰說？我就聽到有人馬上就說出來了，我就喜歡搭下茬的同學(xué)。生：（笑） 師：你看你們都樂了，為什么，搭下茬的同學(xué)是思維敏捷的同學(xué)，搭下茬的同學(xué)是心靈開放的同學(xué)，好，你來三、轉(zhuǎn)化本領(lǐng)，理清結(jié)構(gòu)生：老舍是作者 師：對！所以，讀一篇文章，我們首先要讀懂作者，這篇文章有五個(gè)自然段，

5、近千字，老舍也會轉(zhuǎn)化， 老舍把它轉(zhuǎn)化成了什么呢， 所以我建議大家默讀以下這篇課文， 默讀有三到： 眼到、心到、筆到。不動(dòng)筆墨不讀書， 指的是默讀?？纯蠢仙岚呀ё值奈恼罗D(zhuǎn)化成了什么， 有可能，有的同學(xué)會把它圈畫出來。師巡視，并提醒：高年級默讀，要有一定的速度） 師：好，就到這兒，這就是高年級閱讀的速度。這么長的一篇文章，有沒有看到老舍最終把它轉(zhuǎn)化成了什么呢？你來說。生：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。師：就這兩句詩！當(dāng)我們看到，天涯碧草，我們會不會馬上想起課文的哪個(gè)自然段？當(dāng)我們看到蒙漢情深， 我們又會不會馬上想起課文的哪幾個(gè)自然段？誒有人看到了，你說！ 生：第二自然段 師：第二自然段，他這個(gè)

6、看法很怪異。天涯碧草，是一種景象，一碧千里的一種景象，她看到的是第二自然段， 而第二自然段所描寫的是什么呢， 我們可以看到，主人從幾十里外趕來，迎接我們，這樣就有的同學(xué)又在舉手，又有了不同的見解。生：第一自然段 師：到底是哪個(gè)呢？ 生：（齊聲）第一自然段 師：為什么呢？ 生：因?yàn)榈谝蛔匀欢螌懥瞬菰木跋蠛褪挛?師：誒！天涯碧草，更多的觸及到了是那種景象， 所以更多的照應(yīng)了第一自然段。而蒙漢情深，是哪幾個(gè)自然段？ 生：第四自然段 師：你們真會挑！他跳讀，說是第四自然段，認(rèn)為只有第四自然段說的是蒙漢情深。你看這么多同學(xué)，又不一樣了。你說呢？ 生：應(yīng)該是 2、3、4 自然段 師：二三四又多了，還有在

7、舉手的，你說 生：我覺得是 2345 自然段都對 師：你們二位看看，其他同學(xué)說 2、3、4、 5、都是！你笑了，你說說，為什么其他同學(xué)認(rèn)為 2、3、4、5 都是呢？ 生：因?yàn)檫@些自然段都寫到了蒙古人和我們友好 師：無論是迎接、款待、話別，都是一種情感。所以不能跳讀。這樣來看，文章 有 5 個(gè)自然段，如果說二到五自然段寫的是情，那第一自然段呢？生：師：那如果說二到五自然段寫的是情深，那第一自然段呢？生：景美師：這樣看下來，老舍在這篇文章中，主要說的是景美還是情深？師：生：情深 所以，一篇文章中， 內(nèi)容的多少， 往往表明了作者的主張， 主要說的是什么。所以這篇文章，老舍主要在談情深，主要在談蒙漢兩

8、族人的情感。一說到情深啊，好多人寫下的是這樣的筆墨（PPT呈現(xiàn)兩句網(wǎng)絡(luò)上的“雞湯” 話），大家看一看就可以，不用讀。似曾相識吧？還有人是這么寫的。看有些人看的這么高興，寫的怎么樣？你說！生：寫得特別好。師：你說生：寫得特別好 師：你還會變一句么 你說呢 生：寫得很好四、聯(lián)想本領(lǐng)，感受情深師：很好！大家都認(rèn)為很好，老舍的文章當(dāng)中，沒有一句這樣的話，但是卻影響了千千萬萬的人， 老舍是怎么寫的， 讀了老舍的文章， 你會發(fā)現(xiàn)有許多不同。你們看，老舍的文章中，可能會讓你讀出這樣的畫面。（PPT畫面配音樂）師：好！這樣的畫面，文章當(dāng)中有沒有對應(yīng)的話 生：有 師：好！告訴我！或讀出來輪流指明學(xué)生讀文中原句）

9、 師：這就是聯(lián)想，我們看畫面，能夠想到文中的話。你有沒有發(fā)現(xiàn)，老舍寫情，有沒有什么特點(diǎn)？哎！找到感覺了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，慢慢找這種感覺。你來說 生：老舍是畫中有話。用動(dòng)作來表示情深。師：好！畫中有話，這個(gè)話是哪個(gè)，可以是語言的哪個(gè)話，也可以是畫面的那個(gè) 話。還有嗎，你來 生：老舍是借事寫情 師：借景寫情，借事寫情，所以有人說，老舍的文章是看得見摸得著的，是有畫面感的。還有人們的行為呢，再看，看到這樣的行為（PPT呈現(xiàn)歡呼、握手、敬酒）,又聯(lián)想到原文中的內(nèi)容了，你來（PPT依次呈現(xiàn)歡呼、握手、敬酒）生：（依次被指名讀原文） 師：繼續(xù)想，你看，老舍寫情，有什么特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了嗎？又找到感覺了，你說！

10、 生：都是以人們的動(dòng)作、心情、神態(tài)寫出來的。師：都是看得見人們的行為，他把所有的情，藏在了行為中，所以有人說，老舍的文章，是接地氣的，是有畫面感的。我們都覺得怎么樣？老舍厲害吧，我們都覺得他是親切的，但這還不是他最厲害的，老舍甚至把這么長的文章,寫成了一首七言詩，想不想知道他怎么寫的?生:五、詩歌引入，聯(lián)想創(chuàng)作師:來，認(rèn)識字的，我們一起讀（PPT呈現(xiàn)詩句：主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。祝福頻頻，舉杯切切老翁猶唱當(dāng)年曲，少女新添時(shí)代裝。蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。生：（跟老師一起讀） 師：（過程中提醒學(xué)生注意語速、不要唱讀） 師：最后這兩句讀的最好！因?yàn)檫@是課文里的，你們居然不知道，前邊還

11、有這么多句呢！發(fā)現(xiàn)，這首詩里的問題了么?生：有6個(gè)字沒寫 師：這6個(gè)字是什么呢？你還得看看25自然段，可能這么多的內(nèi)容就藏著它的意思。我不要求別的，至少你能寫出6個(gè)字中的三個(gè)字行不行，讀25自然段，現(xiàn)在進(jìn)入創(chuàng)作過程，看看能不能寫出三個(gè)字?？梢詫懴聛恚纯丛蹅冇袥]有這個(gè)本領(lǐng)。師：你看看，超人，一定要給別人留點(diǎn)兒活路，不要著急，你寫出來了啊 生：腦子想出來了 師：你看看，腦子想出來了，多好，許多語言，都是從腦中先想出來的。（師巡視，讓即將回答問題的同學(xué)起立）（生匯報(bào)） 師：好，我起個(gè)頭，我這個(gè)是舉杯切切 生：舉杯切切回敬酒，舉杯切切就是喝，舉杯切切碰一碰。師：看見沒有！舉杯切切就是喝，舉杯切切碰一

12、碰（邊說邊比劃），看來內(nèi)蒙人民都是酒鬼啊，老舍想這樣表現(xiàn)內(nèi)蒙人民的豪爽。生：祝福頻頻心里暖 師：真好！入心了啊，不僅僅是入嘴 生：祝福頻頻握握手 師：這回入手了，祝福頻頻就是握握手 生：祝福頻頻歌聲亮，舉杯切切頻回敬。師：好！這個(gè)還是，以喝為主。生：舉杯切切互敬酒 師：你們就是離不開喝啊 生：祝福頻頻情誼深 師：有人進(jìn)入心，有人進(jìn)入情 生：舉杯切切需敬酒 師：我看出來了，男生大多是在喝，女生是在用心靈觸摸 生：祝福頻頻留滿屋，舉杯切切需敬酒 師：好，滿屋子都是祝福。老舍寫的，沒有一句是跟你們一樣的，沒有一個(gè)詞兒跟你們是一樣的，你看他有一種失落的感覺，別失落，我們一起再看看文章,這就說明，我們只

13、看到了行為，而沒有看到行為背后藏著什么，我們來看，什么是歡呼，誰來讀？（PPT呈現(xiàn)歡呼一形容一種歡樂而振臂高呼的激情）生：（指名讀） 師：讀的真好！振臂高呼！你看這里邊有動(dòng)作吧，還有什么？ 生：激情、歡樂、語言 師：演繹一下，表演一下 生：（表演）（比較拘謹(jǐn)） 師：這就是主人從幾十里外趕來迎接我們，看到我們的時(shí)候，撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼的就是這樣“哈”？（邊說邊模仿剛才的同學(xué)） 生：（笑） 師：所以錯(cuò)了，這不叫歡呼，叫呼號。所謂歡呼就是在振臂的同時(shí)又豐富的語言傳遞，那他應(yīng)該是什么樣？想啊，要演繹，尤其是要想他的語言。從幾十里外趕來，見到我們了，撥轉(zhuǎn)馬頭，見到我們，歡呼道學(xué)生指名補(bǔ)充說，邊說邊演） 生：

14、（只能口述，羞于表演） 師：你看看，她一定是比較含蓄，一定會近前握手，說你好。但不是，因?yàn)槭沁h(yuǎn)遠(yuǎn)望見，就有語言了。生：你好 師：你好就完了？ 生：你好，歡迎你來到內(nèi)蒙古！ 師：表演出來，就好像你在向最后那名老師歡呼生：（有動(dòng)作、聲音大了） 師：哎！這就是超人超越他人之處、與眾不同之處。這就是她的思維語言的豐富之處，請同學(xué)們也自己試試。生：（互相嘗試） 師：這就是歡呼。接下來，握手，誰來讀（PPT仿照歡呼，呈現(xiàn)握手）生：（指名讀） 師：是不是又有動(dòng)作，還有語言？假想一下，如果我們一行人，來到了蒙古包，我們下了車，主人下了馬，正向蒙古包走去，這時(shí)，不只是誰的手伸了過來隨機(jī)向舉手的同學(xué)伸手去握手，并

15、讓該生回答） 生：（瞬間愣住了） 師：就這么握住，握住就不放，難道我們就這樣握著，四目相對，久久的凝望？有話嗎？ 生：歡迎來到內(nèi)蒙古！ 師：終于有語言了！沒有讓我感到如入無人之境，所以握手的同時(shí)，這樣的語言就產(chǎn)生了，繼續(xù)走，不只是誰的手就伸了過來 生：終于來了，XXX都涼了 師：還真有點(diǎn)兒內(nèi)蒙味兒！繼續(xù)走，不只是誰的手就伸了過來 生：終于來了！菜都擺好了！ 師：咱除了吃啊喝啊，還有沒有別的心情的釋放?。亢?，繼續(xù)走，不知誰的手 生：你快點(diǎn)兒進(jìn)去吧，客人們都做好了，就等你了！師：合著我這兒就是墊底兒的了！不知是誰的手 生：哥們你終于來了！ 師：內(nèi)蒙人民就是這樣的豪爽！繼續(xù)走，不知誰的手師：都是帶著

16、生：你好歡迎你來到內(nèi)蒙古！趕緊進(jìn)屋吧！種懇切和熱情，好多的意思都說不盡。所以別看是握手，里面有好多意思。這里面也有一種思維板書：想象）但是，還沒完，你看什么叫敬酒（PPT仿照歡呼，呈現(xiàn)握手）生：（指名讀） 師：是不是又有動(dòng)作、又有語言?，F(xiàn)在，主客們開始敬酒，來！ 生：祝你們身體健康！ 師：好！只有一句話，他就開始喝！我們學(xué)習(xí)語文，能不能有更豐富的語言。生：希望你們以后多來內(nèi)蒙古！我會在這里等著你們！來！干杯！ 師：不要小看他這句話！里面有祝福、希望和誠意！給他鼓掌！ 生：第一杯我敬你身體健康，第二杯祝你事業(yè)順利，第三杯祝你家庭幸福。師：這三杯酒下肚，雖然有一定的酒量，但我也醉了，被她的語言融化

17、了。給他鼓掌。無論是誰，敬酒中都有話，都有情。所以，現(xiàn)在，回看老舍的語言，是不是會有不一樣的地方！六、揭示謎底，介紹作者（PPT呈現(xiàn)完整詩句）師：寫的怎么樣？生：好!師：你們覺得老舍怎么樣?生：老舍不愧是語言大師 生：老舍想的真是與眾不同 師：那當(dāng)然了！所以老舍是人民藝術(shù)家。有后人這樣評價(jià)老舍，能用600字傳情,也能用6個(gè)字傳情，所以他的文章，是通俗易懂，但俗白當(dāng)中有精致。但這還不是老舍最厲害的。這只是陳旗草原詩二首中的第二首。那有人問第一首呢，第一首就藏在了文章的第一自然段。有人說沒有啊,想不想知道?生：想!七、再用詩詞，創(chuàng)作景美師：來看我這兒！第一句是這樣的（PPT呈現(xiàn)：陳旗一碧到云邊,看

18、到這一句，馬上就想到第一段的哪句話?生：（指名讀） 師：那另外七句是什么呢？就在第一自然段， 又進(jìn)入創(chuàng)作階段了。你至少寫出剩下7句中的第一句。（師巡視：我總覺得，閱讀和創(chuàng)作是不分家的，一邊閱讀一邊創(chuàng)作，很有意思。）師：有的同學(xué)已經(jīng)能把第一自然段相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行重組和關(guān)聯(lián)，這是一種水平啊!我起一個(gè)頭：陳旗一碧到云邊，有的同學(xué)的語言就來了!（生輪流匯報(bào)） 師：哎呀！你們把這句寫的真好、寫的真美，但是沒有一句寫的是老舍的，但是你們已經(jīng)很了不起了！你們要這能寫出老舍來，你們就是他了。（PPT呈現(xiàn)，左側(cè)是老舍照片，右邊滾動(dòng)老舍簡介、代表作、行文風(fēng)格）你有什么感受？ 生：厲害！深不可測！深藏不露 師：他可不是深藏不露，他的語言，就像一個(gè)北京老人和你娓娓道來，非常的親 切和通俗易懂。生：他的語言是本身不感興趣，但讀完后，就喜歡上了八、課上設(shè)懸，激生閱讀師：在文學(xué)上那叫反語。你們班居然沒有一個(gè)同學(xué)問，老舍這么厲害，另外句是什么??？想不想知道！ 生：想！ 師：請大家購買老舍文集（PPT呈現(xiàn)內(nèi)蒙東部記游）生：（一陣奚落）推銷 師：這叫什么推銷啊， 我的推銷和廣告在我的微信里， 快想老師微信里留下的這句話是什么呢？（PPT復(fù)現(xiàn)課堂開始時(shí)