認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)案例分享

1、認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)案例【背景與導(dǎo)讀】新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密了解學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合整理；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教

2、學(xué)過(guò)程；要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心?！景咐枋觥可险n一開(kāi)始，我用課件出示圖形王國(guó)，深深地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。接下來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手操作，從物體中請(qǐng)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，初步感知平面圖形，幫助學(xué)生理解面源于體。然后通過(guò)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，讓學(xué)生來(lái)描述長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的秘密，從邊和角兩個(gè)方面來(lái)理解長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。讓學(xué)生在教室，在校園，回家的路上找圖形，舉例子，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的了解，體現(xiàn)大綱對(duì)數(shù)學(xué)的要求，生活中處處有數(shù)學(xué)。最后引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生利用

3、平面圖形拼組圖形，進(jìn)行“再創(chuàng)造”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。 【片斷與反思】片斷一：動(dòng)手操作，初步感知各平面圖形。師：觀(guān)察桌上擺放的物體，看看上面有什么圖形？生：長(zhǎng)方形（正方形、圓形、三角形）師：你能不能把這些圖形請(qǐng)出來(lái)畫(huà)在白紙上呢？生：能！師：你們都有哪些好辦法呢？生1：老師，我可以把圖形壓在紙上描出來(lái)。生2：老師，我可以在面上涂上顏色把圖形印在紙上。生3：老師，我可以把紙蒙在面上把它折出來(lái)。師：老師請(qǐng)你選擇一個(gè)自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形。（學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的物體，用它的一面在紙上畫(huà)一個(gè)圖形）師：小朋友們動(dòng)作真快??！現(xiàn)在請(qǐng)你悄悄地告訴你的同桌，你畫(huà)了個(gè)什么圖形，好嗎？（生

4、互說(shuō)）（出示圖形屋）師：看，這里有什么？生：屋子。師：是誰(shuí)的屋子呢？生：（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）師：嗯，真好！這些屋子真漂亮啊，你想不想讓你畫(huà)的圖形住到這么漂亮的屋子里去呢？生：想！師：那就請(qǐng)你自己上來(lái)幫它們找到自己漂亮的家。（生分小組上來(lái)，為畫(huà)好的圖形在黑板上找到自己的家）反思一：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 在低年級(jí)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、動(dòng)手操作、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)?！捌瑪嘁弧敝?，讓學(xué)生動(dòng)手操作，從物體中請(qǐng)出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，初步感知

5、平面圖形，幫助學(xué)生理解面源于體。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣從立體圖形中請(qǐng)出平面圖形，學(xué)生們真是“八仙過(guò)海、各顯神通”，說(shuō)出了多種辦法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生再創(chuàng)造的潛能。片斷二：自主探索，發(fā)現(xiàn)各平面圖形的特征。師：看，老師手里有個(gè)信封，你們想知道里面有些什么嗎？生：想。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出打開(kāi)信封，看看里面都有些什么？師：你認(rèn)識(shí)它們嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：拿起圖形，大聲地叫它們一聲。生：（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形）師：你們的記心真好啊！師：現(xiàn)在請(qǐng)你拿出長(zhǎng)方形，我們來(lái)看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有什么秘密？說(shuō)給你同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？。（學(xué)生動(dòng)手操作，同桌小聲交流）師：你們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密了嗎

6、？誰(shuí)能把自己的發(fā)現(xiàn)大聲告訴大家呢？生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的。生2：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有4條邊。生3：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有4個(gè)角。生4：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有2條邊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，2條邊是短短的。生5：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直直的。生6：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊也一樣長(zhǎng)。師：我們小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。那你想不想聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)方形它自己是怎么說(shuō)的嗎？生：想。（課件演示）師：剛才我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的秘密，那你能不能找出另外三個(gè)圖形有什么秘密呢？現(xiàn)在請(qǐng)你從另外三個(gè)平面圖形中挑一個(gè)自己喜歡的找一找它有什么秘密。把你發(fā)現(xiàn)的秘密悄悄地告訴小組里的其它同學(xué)。好嗎？（學(xué)生自己動(dòng)手操作，然后小組內(nèi)交流）

7、師舉正方形的圖片問(wèn)：哪些小朋友研究了正方形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它的什么秘密？生1：我發(fā)現(xiàn)了正方形是方方正正的。生2：我發(fā)現(xiàn)正方形有4條一樣長(zhǎng)的邊。生3：我還發(fā)現(xiàn)了正方形也有4個(gè)直直的角。師：我們的小偵探真厲害啊，還有哪些小偵探是研究三角形的??？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的秘密。生1：我發(fā)現(xiàn)三角形有3條邊。生2：我發(fā)現(xiàn)三角形只有三個(gè)角。師：你們觀(guān)察的真仔細(xì)！老師發(fā)現(xiàn)那些研究圓形的小偵探們有點(diǎn)耐不住了。那好，你們誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了圓形的什么秘密??？生1：我發(fā)現(xiàn)圓形是圓圓的。生2：我還發(fā)現(xiàn)圓形是沒(méi)有角的。師：我們小朋友真能干，找到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形的秘密，老師夸你們是“小小偵探家”。高興嗎？生：高興

8、。師：現(xiàn)在老師請(qǐng)你找一找我們教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或者圓形？。師：想一想，在校園的哪里能見(jiàn)到這些圖形？師：其實(shí)，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們就一起去看看吧?。娔X演示）：出示一些交通標(biāo)志。說(shuō)一說(shuō)，這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的？你知道是什么意思嗎？反思二：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流 動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在低年級(jí)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。教師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。如“片斷二”中，讓學(xué)生先通過(guò)看一看

9、，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量在同伴合作和交流中，認(rèn)識(shí)了平面圖形的基本特征。然后通過(guò)“在教室里、校園里、生活中找這些平面圖形”這一活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，開(kāi)展自評(píng)和互評(píng)。同時(shí)結(jié)合交通標(biāo)志，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的安全法規(guī)教育，使數(shù)學(xué)課與思想品德課有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，向?qū)W生介紹多元的、多方面的知識(shí)。片斷三：游戲活動(dòng)，在具體情境中感知四種平面圖形?；顒?dòng)一：（課件出示）你能在獅子頭中找出你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？活動(dòng)二：課件出示圖形的一部分，猜一猜這可能是什么圖形？生：是長(zhǎng)方形生；是正方形師：到底是什么形狀呢？我們一起來(lái)看一看

10、。（課件展示）看來(lái)，我們看問(wèn)題不能只看一小部分，要全面的看問(wèn)題。師：再來(lái)猜一猜（課件出示）反思三：讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中深入理解知識(shí)。注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)特點(diǎn)。在“片斷三”中通過(guò)兩個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形，利用這些平面圖形的特性進(jìn)行猜測(cè)和判斷，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生們?cè)谌ぶ形?，?lè)中學(xué)，提高了學(xué)生的辨析和判斷能力。片斷四：實(shí)際應(yīng)用，用平面圖形創(chuàng)作美的作品。師：你別小看這些小小的圖形哦，它們的用處可大了。看這些圖案你認(rèn)識(shí)嗎？（出示小雞，樹(shù)，魚(yú)，卡車(chē)圖案）生：認(rèn)識(shí)。師：那

11、你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)這些圖案都是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形拼成的。師：你的眼睛真亮啊！這些圖形還可以拼出很多漂亮的圖案呢！師：你們會(huì)拼這些圖案嗎？試試看。（學(xué)生拼圖案）師：老師發(fā)現(xiàn)我們班小朋友的雙手都非常能干。那么，除了這些，你還會(huì)拼別的圖案嗎？（生發(fā)揮想象全神貫注地在拼圖案）師：自己拼好了可以離開(kāi)座位去參觀(guān)一下其它同學(xué)的作品。（學(xué)生活動(dòng)）師：欣賞了這么多，老師真驚訝我們班有這么多的小巧手！老師真為你們感到驕傲??！反思四：提供再創(chuàng)造的空間，鍛煉創(chuàng)新能力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生

12、的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。在“片斷四”中，我先呈現(xiàn)出一幅幅圖案，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。然后放手讓學(xué)生用圖形進(jìn)行拼組。有的學(xué)生拼出了房子、花草、小鳥(niǎo)；有的拼出了坦克、火車(chē)、飛機(jī)；在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。拼好后，讓學(xué)生們離開(kāi)座位互相參觀(guān)學(xué)習(xí)。有的學(xué)生看見(jiàn)了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品，可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。然后在學(xué)生廣泛參觀(guān)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。【點(diǎn)評(píng)與拓展】本堂課教師以新課程標(biāo)準(zhǔn)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)” 理念為依據(jù)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律，在課堂教學(xué)中主要采取觀(guān)察討論法和實(shí)驗(yàn)操作法，幫助學(xué)生初步感知各種平面圖形，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出這四種平面圖形的特征，會(huì)根據(jù)它們的特征在具體情境中辨認(rèn)這四種平面圖形，能運(yùn)用這些圖形進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)。課堂教學(xué)中融