小兔逃跑大班教案

1、小兔逃跑大班教案 小兔逃跑大班教案1 目標(biāo)：1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變的情趣”。2、能通過大膽想象，創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。準(zhǔn)備:課件PPT點(diǎn)擊下載資源過程：1、談話討論有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦！”媽媽說“你逃跑，我就追?！毙⊥谜f：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我就變成釣魚人。”你們知道小兔還會變成什么嗎？媽媽又會變成什么？幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。例如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”，“老鼠”和“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容做準(zhǔn)備。2、傾聽故事完整欣賞故事一遍。討論媽媽為什么要去追小兔。小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣

2、變？最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。如果你是小兔，你想變什么？3、游戲：你逃我追。幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲，如：一幼兒說：“我變成小鳥”，另一幼兒說：“我變成大樹”如此循環(huán)。也可加上動作，使其更形象、生動。 小兔逃跑大班教案2 活動目標(biāo)：1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。4、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。活動重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：通過傾聽故事

3、，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。2、難點(diǎn)：能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：故事，各種動物圖片若干活動過程：一、談話討論1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說："你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？2、引導(dǎo)幼兒討論"小魚"和"釣魚人"、"老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。

4、二、傾聽故事1、完整欣賞故事一遍。2、媽媽為什么要去追小兔？3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。6、如果你是小兔，你想變成什么？三、游戲：你逃我追1、玩法：幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動作，使其更形象、生動?；顒臃此迹簞偰玫叫⊥锰优苓@一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引,笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道

5、理。在備課和準(zhǔn)備教具時才發(fā)現(xiàn)，小兔逃跑這個故事并沒有配套圖片，也沒有相關(guān)的活動材料，后來去網(wǎng)上搜了一下發(fā)現(xiàn)有小兔逃跑的課件，考慮到一些設(shè)備的問題，我就選取了幾張圖片作為上課時的教具，以便幼兒能更好的理解故事內(nèi)容。在活動的中間環(huán)節(jié)中我加入了“如果老師逃跑了，你們怎么辦”這一問題，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)說“要是老師變成我就變成”的句式。這不僅有利于幼兒對句式的掌握，也使幼兒體會師幼之情，在開學(xué)之初也有必要讓幼兒了解師幼之情。在最后環(huán)節(jié)，建構(gòu)式課程上是以游戲?yàn)榻Y(jié)尾的，但我考慮到，這學(xué)期才剛開始，經(jīng)過一個暑假很多幼兒很難靜下來,再加上對與幼兒來說我是一位新老師，他們一下子還不會認(rèn)同我，使我在管理上有點(diǎn)困難，

6、因此我把游戲活動該成了美術(shù)活動，讓他們學(xué)會靜坐，要求幼兒將自己討論后的結(jié)果以繪畫的形式表現(xiàn)出來。整個活動從孩子們的表現(xiàn)來看，有兩個地方還是令我比較滿意的。一是孩子們對畫面的觀察比較仔細(xì)，從高山上的大石頭到花園里的小花，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了小兔子變成了什么，也能嘗試著用故事中的句式來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和理解。二是幼兒從故事中的一些語句中體會到濃濃親情，如“因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是媽媽的寶貝”、“把你吹回家”隨著故事的展開，孩子們在觀察、講述中也出現(xiàn)了很大的差異，有的始終專注、積極參與，也有在講述時開小差的，課后想來，或許我的設(shè)計還需要調(diào)整，不能引起每個幼兒的興趣；其次，在情緒情感上沒能很好的喚醒孩子，雖然在上的過

7、程中我有提到母子、父子之間的親情，但并沒有很著重的講述，愿意是希望孩子在我的啟發(fā)下自己感受親情，但現(xiàn)在大多獨(dú)生子女，他們并沒有真正去體會過父母對于自己的愛。所以幼兒在情感的把握上不夠，同時對于這一點(diǎn)跟自己在講述時的處理有關(guān)，在講述時不能把語調(diào)和動作神態(tài)很好的結(jié)合是導(dǎo)致這一原因的問題之一。從總體上來說，對于這節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了，幼兒對于“要是就”的句式也已初步掌握，缺點(diǎn)是肯定得存在的，還需要自己更加努力，但這節(jié)課也使我發(fā)現(xiàn)幼兒的仿編能力滿強(qiáng)的，讓我對幼兒的了解也更深一步。小百科：逃跑是漢語詞匯，拼音：táo po，意思是為躲避對自己不利的環(huán)境或事物而逃離。 小兔逃跑大班教案3 活動

8、設(shè)計：小兔逃跑這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事，向往一個獨(dú)立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。活動目標(biāo)：1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。2.初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“要是就”，發(fā)展幼兒的想象力。3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感

9、悟生活?；顒訙?zhǔn)備：課件：小兔逃跑兔媽媽和小兔的頭飾活動過程：一：談話討論 引出故事。1.教師談話導(dǎo)入活動2.播放媽媽和小兔的對話提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)3.播放變小魚提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?4.情境互動：教師：現(xiàn)在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：5.想象部分師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)二、分段欣賞故事：1.播放變巖石創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?繼續(xù)播放媽媽變成

10、什么?表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。2.播放花朵師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?3.播放小鳥師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。師：現(xiàn)在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。-(師幼互動)三、整體欣賞故事變小船、空中秋千、變小孩（完整將故事欣賞到結(jié)束）1.提問：故

11、事聽完了它還想便變什么呢?2.點(diǎn)擊播放我就變成小船逃走!引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了，媽媽就會變成”3.點(diǎn)擊播放秋千小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。4.點(diǎn)擊播放小孩(完整欣賞)師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?四、情感教育：故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。五、師幼一起表演小兔逃跑老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導(dǎo)幼兒說)六、游戲：你變我變。1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。-點(diǎn)擊寶寶創(chuàng)編師：我

12、們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是-就-”說一句話。2.幼兒操作請一位小朋友上來選一個點(diǎn)擊一下。七、結(jié)束部分?；顒臃此迹簞偪吹叫⊥锰优苓@一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動總結(jié)如下：在整個的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變

13、成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼

14、兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會樂趣。 小兔逃跑大班教案4 一、活動目標(biāo)：1、理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。2、大膽想象、創(chuàng)編、理解事物間的關(guān)系。3、在游戲中盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望。二、活動準(zhǔn)備：多媒體課件。三、活動過程：(一)談話討論。1、談話：小兔想離開家，它說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃我追?！毙⊥谜f：“我變成魚。”媽媽說：“我變成釣魚人。”2、討論：你們猜猜小兔和媽

15、媽各自還會變成什么?3、討論各自變成的“××”與“××”的關(guān)系。(二)演示課件，傾聽故事。1、邊看畫面邊聽故事。2、討論：媽媽為什么要追小兔?小兔和媽媽是怎樣變的?為什么要這樣變?小兔最后怎么樣了?如果你是小兔，你會變成什么?(三)游戲：你逃我追。1、提出要求：自由結(jié)伴做游戲。一個說：“我變成小鳥?！绷硪粋€說：“我變成大樹?！笨梢约由蟿幼?。2、幼兒自由游戲。 小兔逃跑大班教案5 活動目標(biāo)1、通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。2、能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系。3、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)

16、展連貫表述的能力。4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情?；顒又攸c(diǎn)通過傾聽故事，幼兒理解故事中母子之間的親情，體驗(yàn)"你變我變"的情趣。活動難點(diǎn)能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物之間的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備故事，各種動物圖片若干活動過程一、談話討論1、小兔想離開家，它對媽媽說："媽媽我要逃跑啦！"媽說："你逃跑，我就追。"小兔說："我變成小魚。"媽媽說："我變成釣魚人。"你們知道小兔還會變成什么？媽媽有會變成什么？2、引導(dǎo)幼兒討論"小魚"和"釣魚人"、&qu

17、ot;老鼠"和"貓"之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。二、傾聽故事1、完整欣賞故事一遍。2、媽媽為什么要去追小兔？3、小兔和媽媽分別變成了什么？為什么要這樣變？4、最后，小兔還想逃跑嗎？為什么？5、再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。6、如果你是小兔，你想變成什么？三、游戲：你逃我追1、玩法：幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說"我變成小鳥"，另一個幼兒說"你要是變成小鳥，我就變成大樹，等你落下來休息。"如此來循環(huán)。2、應(yīng)到幼兒用語言表達(dá)"追逃"關(guān)系，也可以加上動作，使其更形象、生動?；顒臃此紕偪?/p>

18、到小兔逃跑這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動總結(jié)如下：在整個的教學(xué)過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎？”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許；有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹；小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花；小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺！通過這個故事，幼

19、兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，似乎有點(diǎn)“為質(zhì)疑而質(zhì)疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活

20、動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學(xué)習(xí)知識，體會樂趣。 小兔逃跑大班教案6 活動過程：一：談話討論引出故事。1、教師出示兔子圖片，談話導(dǎo)入活動師：小兔悠悠最近心情不好，兔媽媽家里發(fā)生了一件事情，讓我們來聽一聽發(fā)生了什么事？2、播放媽媽和小兔的對話提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?3、播放變小魚提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?4、想象部分師：小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?二、分段欣賞故事1、播放變巖石創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?繼續(xù)播放媽媽變成什么?2、播放花朵師：小兔這下該變成什么呢?完整播

21、放花朵提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?3、播放小鳥師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象。繼續(xù)播放媽媽變成什么?表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。三、整體欣賞故事變小船、空中秋千、變小孩完整將故事欣賞到結(jié)束1、提問：故事聽完了它還想便變什么呢?2、點(diǎn)擊播放我就變成小船逃走!引導(dǎo)孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了，媽媽就會變成”3、點(diǎn)擊播放秋千小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團(tuán)的空中秋千上。4、點(diǎn)擊播放小孩師：那小兔還打算逃跑嗎

22、?它是怎么說的?媽媽怎么說的?四、情感教育故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。五、看圖運(yùn)用“要是、就、”仿編句子師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是-就-”說一句話。六、結(jié)束部分?；顒臃此寂c意見在整個的教學(xué)過程中我也不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因?yàn)椴幌矚g家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽

23、就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也應(yīng)該是大花貓脖子上的鈴鐺!通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護(hù)孩子的心意。最終小兔放棄逃跑，是因?yàn)橹啦还茏约鹤叩侥睦?，媽媽的心永遠(yuǎn)會追隨著它! 小兔逃跑大班教案7 目標(biāo)：1.理解作品中母子之間的親情，體驗(yàn)“你變我變”的情趣。2.能通過大膽想像、創(chuàng)編，理解事物間的關(guān)系。準(zhǔn)備故事磁帶。過程一.談話討論。有只小兔想離開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚?！眿寢屨f：“我變成釣魚人?！蹦銈冎佬⊥眠€會變成什么?媽媽又會變成

24、什么?幼兒猜測小兔和媽媽各自會變成什么。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。引導(dǎo)幼兒討論“小魚”和“釣魚人”、“老鼠”與“貓”之間的關(guān)系，為理解故事內(nèi)容作準(zhǔn)備。二傾聽故事。完整欣賞故事一遍。媽媽為什么要去追小兔?小兔和媽媽分別變成了什么?為什么要這樣變?最后，小兔還想逃跑嗎?為什么?教師再次完整講述故事一遍，加深幼兒對故事的理解。如果你是小兔，你想變什么?三游戲：你逃我追。幼兒自由兩兩結(jié)伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。如此循環(huán)。引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)“追逃”關(guān)系，也可加上動作，使其更形象、生動。建議1.小兔變著法子逃跑，想

25、要離開媽媽的保護(hù)，向往一個獨(dú)立的天地，這非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)：獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事。教師可以通過游戲的方式讓幼兒盡情宣泄自己的獨(dú)立欲望，體驗(yàn)故事中自然、親切、濃郁的親情，引發(fā)幼兒大膽想像。2.最后的游戲環(huán)節(jié)中，幼兒可以引用故事中的對話進(jìn)行游戲。附：小兔逃跑一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢屝膼鄣暮⒆印！薄耙菋寢屪肺?，我就變成河里的魚游走。”小兔說。媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚人，把你釣上來?！薄皨寢屢亲兂舍烎~人，我就變成高山上的巖石。”小兔說。媽媽說：“你要是變成高山上的巖石，媽媽就變成登山人，爬到你跟前?！薄皨寢屢亲兂傻巧饺耍揖妥兂稍鹤永锏幕▋??！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來?！薄皨寢屢亲兂苫ń?，找著我，我就變成小烏逃走?！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息?！薄皨寢屢亲兂闪藰洌揖妥兂梢恢恍〈幼??！毙⊥谜f。媽媽說：“你要是變成小船逃走，媽媽就變成風(fēng)，把你吹到媽媽喜歡的地方去?！薄皨寢屢亲兂娠L(fēng)，我就逃到馬戲團(tuán)的空中秋千上去?！毙?/p>