記敘文寫作系列指導(dǎo)案例集

1、記敘文寫作系列訓(xùn)練人物心理描寫教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體材料分析歸納刻畫人物心理活動(dòng)的方法， 并靈活運(yùn)用這些方法進(jìn)行創(chuàng)作。 2、激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和樹立寫作自信，培養(yǎng)學(xué)生寫作中積極健康的情感態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察、想象，運(yùn)用五種方法：內(nèi)心獨(dú)白法、夢(mèng)幻展現(xiàn)法、從旁敘述法來(lái)描寫人物內(nèi)心的真實(shí)感受；運(yùn)用神態(tài)動(dòng)作語(yǔ)言的描寫和環(huán)境烘托法，從側(cè)面展現(xiàn)出人物內(nèi)心的活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握熟練的心理描寫方法來(lái)表現(xiàn)人物心靈世界。教學(xué)設(shè)想：  以課本中的心理描寫片段為藍(lán)本進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，以老師示范、師生互動(dòng)的方式促進(jìn)學(xué)生掌握心理描寫的方法

2、。教學(xué)過(guò)程：一、想一想：這樣寫好不好 語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來(lái)。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。(用抽象的概述代替具體可感的描寫) 心理描寫：對(duì)人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想、潛意識(shí)等思想活動(dòng)的描寫，稱作心理描寫。 心理描寫的作用：它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段.通過(guò)對(duì)人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情. 心理描寫要求：符合身份、表現(xiàn)性格、結(jié)合環(huán)境、扣住主題二、心理描寫的三個(gè)原則： 第一，寫人物的心理活動(dòng)，應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中必然產(chǎn)生

3、的心理活動(dòng)，而不能為心理描寫而進(jìn)行心理描寫。 第二，寫心理活動(dòng)，要防止左一個(gè)心理活動(dòng)，右一個(gè)心理活動(dòng)。 第三，寫心理活動(dòng)，要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。三、完成心理刻畫的思維過(guò)程： 第一步：明確寫作對(duì)象 第二步：了解情節(jié)環(huán)境（情境） 第三步：揣摩（分析）心理狀態(tài) 第四步：選擇適當(dāng)方法四、心理描寫分類:直接描寫：1.內(nèi)心獨(dú)白 2.神態(tài)描寫 3.夢(mèng)境、幻覺(jué)描寫間接描寫：1.環(huán)境烘托 2.動(dòng)作語(yǔ)言描寫一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ：例一：內(nèi)心獨(dú)白    我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不

4、打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我過(guò)了這一關(guān)，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)千萬(wàn)別讓我不及格??！*練習(xí)1：奶奶給了我無(wú)盡的快樂(lè)，也使我度過(guò)了一個(gè)愉快的童年。我在心底默默地對(duì)奶奶訴說(shuō)：（補(bǔ)上內(nèi)心獨(dú)白）（奶奶，您就是我口渴時(shí)的一杯清水，也是我困倦時(shí)的一個(gè)枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛(ài)無(wú)邊無(wú)際，無(wú)時(shí)無(wú)刻縈繞著我。無(wú)論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂(lè)的生活。因?yàn)?，我知道，有您的?ài)陪伴著我直到永遠(yuǎn)。）例二：夢(mèng)境和幻覺(jué)    我好像看見(jiàn)滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來(lái)，把我網(wǎng)住

5、，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽(tīng)到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。*練習(xí)2：姥姥微瞇著眼睛對(duì)我說(shuō)：“春天夜里涼，別凍著了。多學(xué)習(xí)點(diǎn)好，但不要太累，早些睡才好?。　崩牙训穆曇粲行┥硢?，（補(bǔ)充我的心理活動(dòng)）（我仿佛像聽(tīng)到了經(jīng)典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的曲調(diào)，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發(fā)，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發(fā)的圣母般的光芒。我仿佛感到一股溫?zé)岬囊后w就要盈滿我的眼眶我說(shuō)不出話來(lái)，只好重重地點(diǎn)頭。）例三：環(huán)境襯托    天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教

6、室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。*練習(xí)3：（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來(lái)游玩的用意：我已被學(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？！ （遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來(lái)，融融的觸感在指間旋結(jié)靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。）例四：動(dòng)作語(yǔ)言表現(xiàn)    試卷靜靜地反

7、躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，  可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。 練習(xí)4：運(yùn)用言語(yǔ)神態(tài)或修飾語(yǔ)擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理：我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來(lái)，對(duì)我母親說(shuō)：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？” （我發(fā)現(xiàn)我父親突然像是心緒不安，他走開了好幾步，眼睛盯住了家里那幾個(gè)繞著牡蠣販子身邊忙著的人，后來(lái)突然間，他對(duì)著我們走過(guò)來(lái)了。我覺(jué)得他的臉色發(fā)白，而且一雙眼睛也是異樣的。他低聲向我母親說(shuō)：“這非常古怪，那個(gè)牡蠣販子真像于勒。

8、” ）例五：神態(tài)顯示    “*59” “*58” 本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴， “王*60”，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過(guò)，那本來(lái)早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上練習(xí)5：描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理（這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見(jiàn)老師正從講臺(tái)上注視著他。他立馬又緊張起來(lái)。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見(jiàn)似的。他屏住呼吸等待

9、著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒(méi)有叫他 ）五、學(xué)有所得進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意： 1.心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。 2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程，描寫方法也可以多種多樣。 3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。 *在眾多的寫作手法當(dāng)中，最能揭示人物精神世界、豐滿人物形象、表現(xiàn)人物性格的莫過(guò)于心理描寫。 六、真題演練： 題目：沒(méi)想到我如此 審題，寫作。記敘文寫作系列訓(xùn)練人物語(yǔ)言描寫教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中的

10、重要作用。2、 掌握一些語(yǔ)言描寫的方法，并能圍繞這些知識(shí)進(jìn)行片段寫作訓(xùn)練。教學(xué)重難點(diǎn)：1、語(yǔ)言描寫的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫來(lái)反映人物鮮明個(gè)性的能力。教學(xué)過(guò)程：1、 故事導(dǎo)入： 天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩(shī)。秀才說(shuō)了一句：“大雪紛紛落地?！笨h官接了一句：“都是皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說(shuō)：“再下三年何妨？”這時(shí)，來(lái)了一個(gè)窮人，一聽(tīng)就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！?這段話，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，說(shuō)的話當(dāng)然不同。秀才是讀書人，語(yǔ)言講文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德；財(cái)主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是樂(lè)事；唯獨(dú)窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。2、 什么

11、是語(yǔ)言描寫 語(yǔ)言描寫是指對(duì)人物說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容、語(yǔ)氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫。以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格?！罢Z(yǔ)言，也就是說(shuō)話?！保▍问逑嬲Z(yǔ)），它是思想的直接實(shí)現(xiàn)，是人物內(nèi)心世界的外在體現(xiàn)之一，對(duì)人物說(shuō)話的內(nèi)容、語(yǔ)態(tài)、腔調(diào)以及其獨(dú)特詞語(yǔ)、習(xí)慣用語(yǔ)等進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)地描摹，是刻畫人物形象、揭示人物性格特征的一種重要手段。語(yǔ)言描寫在人物描寫中占有非常重要的地位。魯迅先生曾指出，有成就的作家，他“寫人物，幾乎無(wú)須描寫外貌，只要以語(yǔ)氣、聲音，就不獨(dú)將他們的思想和感情，便是面目和身體，也表示著了”（集外集窮人小引）,而“讀者看了對(duì)話，便好像目睹了說(shuō)話的那些人?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)言描寫在刻畫人物形象、揭示人物性格的過(guò)程中

12、具有著不可替代的重要作用。三、方法指導(dǎo)：（一）要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)（什么人說(shuō)什么話）。 人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見(jiàn)其人，正如魯迅所說(shuō)：“只摘出各人的有特色的談話來(lái)，我想，就可以使別人從談話里推見(jiàn)每個(gè)說(shuō)話的人物。”這里所說(shuō)的“各人的有特色的談話”，就是具有個(gè)性特征的語(yǔ)言。什么樣人說(shuō)就什么樣話。下面我們來(lái)看幾個(gè)經(jīng)典的語(yǔ)言描寫： 1.孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鰩孜拇箦X。他們又故意的高聲嚷道，“你

13、一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)，“你怎么這樣憑空污人清白”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辨道，“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？” 孔乙己 簡(jiǎn)析：眾人拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，拿他的痛苦來(lái)取樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言描寫勾畫著這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味?？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏?，但清白不了，又偏要爭(zhēng)面子。可見(jiàn)孔乙己生活在矛盾之中而又成為取笑的對(duì)象。 2.他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！” 我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔

14、了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。 他回過(guò)頭去說(shuō)，“水生，給老爺磕頭?！?故鄉(xiāng) 簡(jiǎn)析：一聲“老爺”，“我”與閏土少年時(shí)代的純真友情，完全被封建的等級(jí)觀念所代替了。練習(xí)：1. 現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)話一（符合人物性格練習(xí)）：弟弟不小心把你心愛(ài)的鋼筆摔壞了，這時(shí)性格溫和的你會(huì)說(shuō)：脾氣暴躁的你會(huì)說(shuō)：（二）要符合人物的身份。模擬采訪（符合人物身份的練習(xí)）引語(yǔ)：奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒取得了輝煌的成績(jī)，同學(xué)們也許還記得一面面五星紅旗升起的情景吧，下面還是讓我們通過(guò)模擬采訪重溫那段激情的時(shí)刻吧！學(xué)生模擬：?jiǎn)枺寒?dāng)一面面五星紅旗升起時(shí)，你有何感受？一位小朋友、一位大學(xué)生、一位老體育工作者（三）要符合說(shuō)話的環(huán)境。 例文

15、：大年初一，你出門拜年去，路上你遇見(jiàn)了老師，熱情的你主動(dòng)打招呼：“老師，您吃了嗎？” 其次，人物的語(yǔ)言描寫還要符合“語(yǔ)境”，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。所謂語(yǔ)境，是指符合人物特定處境、特定心情的語(yǔ)言環(huán)境。場(chǎng)合不同，人物的心情不同，語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)不同。嚴(yán)肅的場(chǎng)合，話語(yǔ)一般應(yīng)莊重；個(gè)別人之間開玩笑，則可以幽默風(fēng)趣些；興高采烈時(shí)，人說(shuō)起話來(lái)快言快語(yǔ)；懊喪時(shí)，人的語(yǔ)調(diào)又會(huì)緩慢低沉。當(dāng)然，與之相反，用得好，也會(huì)產(chǎn)生幽默或諷刺的效果。   因此，當(dāng)代作家艾蕪說(shuō)：“作家不能強(qiáng)迫人物說(shuō)話，而是人物在什么情況下，一定要說(shuō)什么話。（四）還要反映人物的思想感情。 一句話寫作練習(xí)（反映人物思想）為正

16、在辛苦勞動(dòng)的媽媽寫一句話，以表達(dá)你的心聲。（5） 語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。 有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。一個(gè)人說(shuō)話時(shí)，總要出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，把它們描寫出來(lái)，不但可以加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。 練習(xí)：下面是某一學(xué)生的語(yǔ)言描寫。 門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，說(shuō)：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說(shuō)話。高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“沒(méi)看見(jiàn)。”李星說(shuō)。 這段描寫

17、顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個(gè)性化語(yǔ)言，就會(huì)好象真的聽(tīng)見(jiàn)他們的聲音；同時(shí)添上相應(yīng)的表情和動(dòng)作，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)話的表達(dá)效果： 門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼：“誰(shuí)踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒(méi)有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳?！笆嵌√?，他來(lái)時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)的？”“我，沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?/p>

18、神情恍惚。 搗亂鬼無(wú)事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)活靈活現(xiàn)。（六）為了使對(duì)話形式更活潑，更生動(dòng)，可以交替使用不同的對(duì)話形式，如提示語(yǔ)在前面，提示語(yǔ)在后面，還可以把提示語(yǔ)放在人物說(shuō)的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語(yǔ)言中體會(huì)到是誰(shuí)說(shuō)的話，也可以把提示語(yǔ)省略。人物的語(yǔ)言描寫一般有五種：1、提示語(yǔ)在前面如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“瞧你，這兩天人都瘦了。 以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示語(yǔ)在后面如：“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)

19、。3、提示語(yǔ)在中間如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說(shuō)：“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”4、提示語(yǔ)在兩邊如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說(shuō)。5、沒(méi)有提示語(yǔ)，直接引用人物說(shuō)話的內(nèi)容這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。如：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。 例子：當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見(jiàn)了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說(shuō)："讓我

20、再給您稱一遍！"爸爸奇怪地問(wèn)老板："為啥要再稱一遍？""剛才稱錯(cuò)了！"老板邊說(shuō)邊手忙腳亂地重新稱肉。"你咋知道稱錯(cuò)了？"老板用手抹了一把臉上沁出來(lái)的汗珠，臉漲得跟柜臺(tái)上的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說(shuō)："這，這"爸爸嚴(yán)厲地問(wèn)老板：“這什么？"老板低下了頭，小聲說(shuō)：“這是七塊錢的肉，不夠半斤。"爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說(shuō)："平?？茨愎掷蠈?shí)的，誰(shuí)知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！" （7） 在進(jìn)行語(yǔ)言描寫時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。 不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的

21、廢話，讓"人物"說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，這是學(xué)生作文容易出現(xiàn)的毛病，即使生活中真的這樣說(shuō)了，也要根據(jù)文章需要進(jìn)行取舍。在實(shí)際生活中，人們說(shuō)的話既多又雜，寫文章不是生活實(shí)錄，不能原原本本地照搬生活。寫進(jìn)文章里的語(yǔ)言一定要經(jīng)過(guò)提煉加工，跟中心密切相關(guān)的話，有助于刻畫人物形象的話，再多也是必要的；反之，與中心無(wú)關(guān)，對(duì)刻畫人物毫無(wú)作用的話，哪怕是半句也是多余的。例：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友-小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。“小燕，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了。”小云說(shuō)：

22、“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋'，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么學(xué)習(xí)棋'呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去   這段對(duì)話雖然寫得很通順，可很多卻是不必要的廢話。 材料：吃過(guò)晚飯，弟弟要看電視，媽媽認(rèn)為他沒(méi)有做作業(yè)，勸他不要看。根據(jù)以上情景，寫一段媽媽和弟弟的對(duì)話。（同時(shí)放映影視畫面）要求：可以有合理的想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫，想象人物會(huì)說(shuō)出什么樣的話來(lái)；能否用最少的語(yǔ)言表

23、現(xiàn)人物。注意：語(yǔ)言描寫還要寫出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。有些學(xué)生寫人物對(duì)話的時(shí)候，只注意寫人物說(shuō)的話，而不注意描寫人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，老是“我說(shuō)”、“你說(shuō)”、“他說(shuō)”，寫出來(lái)的文章干巴、乏味。四、作文指導(dǎo)以回家的路上為題，寫一篇作文，必須要有語(yǔ)言描寫。記敘文寫作系列訓(xùn)練人物動(dòng)作描寫教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠理解動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的作用。 2、掌握動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。 3、能夠運(yùn)用動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫的基本能力。教學(xué)過(guò)程：一、故事引入 有這樣一個(gè)故事：有個(gè)啞女賣刀，她不能說(shuō)話，無(wú)法用富有誘惑力的廣告語(yǔ)宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當(dāng)場(chǎng)演示刀的鋒利。她把刀擱

24、在鐵絲上，一瞬間，細(xì)鐵絲分為兩截，而刀刃無(wú)損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說(shuō)一句話，但她的攤位前排起長(zhǎng)龍，人們爭(zhēng)相購(gòu)買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過(guò)自己的動(dòng)作來(lái)說(shuō)話，令顧客信服?！?啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。老舍曾說(shuō)：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)?！备郀柣J(rèn)為，寫人物要多行動(dòng)少說(shuō)話。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫，那么所寫的人物形象就會(huì)躍然紙上，活起來(lái)。怎樣把人物的動(dòng)作寫具體呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“人物描寫之動(dòng)作描寫”二、動(dòng)作描寫 通過(guò)描寫人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法。三、猜

25、猜他是誰(shuí)？ 1、他早饞得不行了 ，拿過(guò)人參果就塞在嘴里。咕咚，連嚼也沒(méi)嚼就咽了。吃完后眼巴巴地看著猴哥問(wèn)：“猴哥，人參果好吃嗎？”（豬八戒） 2、他見(jiàn)那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。只聽(tīng)得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打?qū)⑾聛?lái)。定睛看時(shí)，一棒劈不著大蟲，原來(lái)打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。（武松） 我們?yōu)槭裁茨芤幌伦泳湍懿鲁鰜?lái)呢？因?yàn)槠卫锏膭?dòng)作描寫都準(zhǔn)確地體現(xiàn)了人物的性格特征。那么我們作文的時(shí)候怎樣才能運(yùn)用動(dòng)作描寫讓人物形象活起來(lái)呢？四、片段欣賞1、 父親擦把汗，手笨拙地伸進(jìn)癟癟的褲兜，費(fèi)力地摸索出一個(gè)皺巴巴的塑料袋。他提起

26、袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個(gè)黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨(dú)的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動(dòng)，好大一會(huì)才囁嚅著說(shuō)：“活難尋沒(méi)掙下錢生了病買了一顆好賴嘗一點(diǎn)”說(shuō)著父親把杏子給了妹妹。（麥黃黃，杏黃黃）2、師生總結(jié)動(dòng)作描寫的基本方法（1）、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。從而體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn) 和內(nèi)心世界。（2）、用上比喻等修辭手法。（3）、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。3、賞析   說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來(lái)。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個(gè)身體微微前傾，那架勢(shì)，就

27、像一只起飛的雄鷹。                   選自精彩校運(yùn)會(huì)五、雛鷹試翼 畫面上的人你們應(yīng)該不陌生吧，對(duì)，他就是劉翔，世界著名的奧運(yùn)冠軍，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上以12秒91的成績(jī)平了110米欄的世界紀(jì)錄。雖然已經(jīng)時(shí)隔9年，但回想那一時(shí)刻，仍然使我們每一個(gè)中國(guó)人為之興奮，為之激動(dòng)，為之自豪。下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用動(dòng)作描寫刻畫一下令國(guó)人驕傲的劉翔吧。 提示：寫身體部位，寫動(dòng)作，加修飾語(yǔ)，加修辭，想象觀眾的

28、反應(yīng)。六、習(xí)作展示 一聲槍響，炸裂長(zhǎng)空。劉翔疾如炸雷，快如電光，展現(xiàn)出無(wú)人能及的起跑速度。只見(jiàn)他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地?cái)[動(dòng)，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，全身充滿了力量。他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個(gè)欄架，目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個(gè)粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線。成百上千的觀眾此時(shí)突然鴉雀無(wú)聲，緊張地注視著他，共同期待著見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻。七、強(qiáng)調(diào)動(dòng)作描寫的基本方法1、能選用好動(dòng)詞，并加以修飾。從而體現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。2、用上比喻等修辭手法。3、和其它人物描寫的方法相結(jié)合。八、作文指導(dǎo)：以“記憶中的溫暖”為題，寫一篇記敘文，文中必須要

29、有動(dòng)作描寫。記敘文寫作系列訓(xùn)練人物外貌描寫教學(xué)目標(biāo)：    1、掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。  2、能夠通過(guò)人物的外貌描寫表現(xiàn)人物個(gè)性。 3、懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。  教學(xué)重點(diǎn)：  掌握描寫人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。  教學(xué)難點(diǎn)：  懂得外貌描寫應(yīng)該為刻畫人物性格，表達(dá)中心意思服務(wù)。  教學(xué)過(guò)程： 

30、;  一、游戲?qū)耄?#160;同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。請(qǐng)同學(xué)描述班級(jí)一位同學(xué)的外貌，大家猜猜他是誰(shuí)？為什么能夠猜中呢？（抓住人物外在特征）那么人物的外貌描寫都應(yīng)該注意什么問(wèn)題，又有哪些方法技巧呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫”。 二、明確什么是外貌描寫 （一）請(qǐng)同學(xué)舉例：留給自己印象最深的文學(xué)作品中人物的外貌描寫，并說(shuō)明為什么會(huì)印象深刻。 （二）多媒體展示人物外貌描寫的范例 1、一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（楊二嫂） 2、孔

31、乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人，他身材高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常帶一些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。（孔乙己） 這些外貌描寫中，作者都抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行描寫的？ 明確： 五十歲上下年齡 凸顴骨、薄嘴唇；頭發(fā)花白，臉上瘦削不堪；清白臉色，亂蓬蓬的花白胡子容貌 兩手搭在脾間，張著兩腳，正象一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)姿態(tài)。  身材高大體形 穿長(zhǎng)衫衣著 歸納：外貌描寫也稱肖像描寫，即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 形、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀

32、者對(duì)人物的印象。 這么多的內(nèi)容，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫時(shí)，是不是都要面面俱到呢？  三、外貌描寫方法指導(dǎo)第一招：要抓住主要的特征 （一）外在特征： 1、 多媒體出示：猜猜他是誰(shuí)？ 只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（豬八戒） 他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。（哪吒）  小結(jié)：我們對(duì)人物外貌的刻畫也不用做到面面俱到，關(guān)鍵是要抓住人物的特征，特征就成了人物外貌描寫的靈魂。那什么是特征？ （自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)：天生長(zhǎng)相

33、0;；經(jīng)歷留下的印記；習(xí)慣性的衣著打扮；個(gè)性化的表情、神色。） 2、小試牛刀：多媒體出示父親圖片，學(xué)生進(jìn)行描寫（抓住皺紋特征） 剛才看的兩段文字和上課時(shí)兩個(gè)同學(xué)的描寫，都能抓住人物的外在特征，但是卻沒(méi)有表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心情感。 （二）內(nèi)在情感： 揣摩下面幾段文字，談?wù)勀愕母惺?#160;     除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸?？鞓?lè)）       一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般

34、的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急發(fā)愁）    她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心悲痛 ）  小結(jié)：透過(guò)外貌可以了解人物情感，我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫時(shí)，也要注意表現(xiàn)人物的性格和情感特點(diǎn)。 （三）會(huì)畫眼睛 魯迅曾說(shuō)過(guò)：“要極儉省的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛?！笨梢?jiàn)眼睛的刻畫對(duì)于外貌描寫的重要性。例如剛才出示的那段話中“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物”，生動(dòng)地表現(xiàn)了祥林嫂在臨死之前，在巨大的痛苦和悲哀中，已經(jīng)變得麻木了，完全喪失了

35、生命的活力。 既然眼睛是心靈的窗戶，那么怎樣畫眼睛表現(xiàn)人物的內(nèi)在思想呢？ 1、欣賞兩幅圖，明確圖中人物的眼睛展示了人物什么樣的性格。（多媒體出示圖片：眼睛凸顯神韻的例子） 2、片斷訓(xùn)練：先仔細(xì)觀察圖片，抓住人物的特征，然后進(jìn)行外貌描寫。（多媒體顯示）分組交流點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充關(guān)于蘇明娟的命運(yùn) 剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫時(shí)需要注意的第一個(gè)問(wèn)題：抓住人物外貌的特征。抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物，顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿。而這一切都是為了更好的為文章的中心思想服務(wù)。除此而外，人物外貌描寫還應(yīng)該

36、注意什么問(wèn)題呢？ 第二招：要按照一定的順序 多媒體出示以下范例： 撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。 老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（這是蘆花蕩中的老頭子形象）      我趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（這是故鄉(xiāng)中的楊二嫂形象） 總結(jié)：從一段描寫中，我們可以看到鏡頭由遠(yuǎn)及近，先對(duì)老頭子的整體形象進(jìn)行描述，然后著重對(duì)他的臉部進(jìn)行特寫，從描寫的順序上是從整體到局部。對(duì)于局部的描寫從胡子到眼睛從下到上，當(dāng)然我們也可以按照從上到下的順序，二段中就是按照從上到下的順序描寫的。 這就是我們要學(xué)習(xí)的人物