系列位置效應(yīng)完成

1、系列位置效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告心理111 110724108 羅捷摘要： 本實(shí)驗(yàn)主要研究在對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)、回憶中的系列位置效應(yīng)。實(shí)驗(yàn)采用2*2*20的被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過被試在不同的實(shí)驗(yàn)條件（1秒立即回憶、1秒延遲回憶、2秒立即回憶以及2秒延遲回憶）下，對(duì)漢字進(jìn)行回憶的正確實(shí)記量的情況來(lái)驗(yàn)證系列位置效應(yīng)現(xiàn)象。隨機(jī)的選取衡陽(yáng)師范學(xué)院，教育科學(xué)系的3位新生作為被試，使用裝有Psykey心理教學(xué)系統(tǒng)大學(xué)版的計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的材料。被試根據(jù)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表現(xiàn)出較明顯的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，即系列位置對(duì)回憶成績(jī)的影響比較顯著。從4種實(shí)驗(yàn)條件所產(chǎn)生的系列位置曲線中可以看出大部分的被試對(duì)前面實(shí)驗(yàn)

2、材料和后面實(shí)驗(yàn)材料的回憶較好，對(duì)中間部分的實(shí)驗(yàn)材料回憶較差。說(shuō)明系列位置效應(yīng)在對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)和回憶的過程中影響顯著。關(guān)鍵詞： 系列位置效應(yīng) ， 首因效應(yīng) ， 漸近線 ， 近因效應(yīng) 前言： 根據(jù)信息被編碼處理的方式以及信息從輸入到提取所經(jīng)過的時(shí)間間隔的不同，可以把記憶分成瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種記憶系統(tǒng)。瞬時(shí)記憶即感覺記憶，這種記憶的保存時(shí)間非常短，但容量大。短時(shí)記憶又稱操作記憶，指信息呈現(xiàn)后，在頭腦中儲(chǔ)存時(shí)間不超過1分鐘的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶指1分鐘以上甚至終身保持的記憶，是短時(shí)記憶經(jīng)過加工和重復(fù)的結(jié)果。它包括三個(gè)基本的過程：（1）個(gè)體對(duì)外界的信息進(jìn)行編碼。（2）將接收到的外界刺激存儲(chǔ)在頭腦

3、中。（3）將儲(chǔ)存的信息從記憶中提取出來(lái)。系列位置效應(yīng)（Serial Position Effect）是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果的影響，即順序?qū)W習(xí)一組材料，其中每一個(gè)項(xiàng)目學(xué)會(huì)的快慢以及記憶的鞏固程度都與這個(gè)項(xiàng)目在系列中的位置有關(guān)。表現(xiàn)為：接近開頭和末尾的記憶材料的記憶效果好于中間部分的記憶效果的趨勢(shì)。分別叫首位效應(yīng)（primacy effect）和近因效應(yīng)（recency effect），而其效果較差的中間部分稱為漸近線部分。它最早由 Nipher(1878)報(bào)告,而且,系列位置效應(yīng)可能是實(shí)驗(yàn)室研究的第一種記憶現(xiàn)象。系列位置效應(yīng)可以在不同方法的實(shí)驗(yàn)中,不同種系,不同年齡,實(shí)驗(yàn)室

4、或日常生活中觀察到。在上個(gè)世紀(jì) 60 年代，系列位置效應(yīng)引起了心理學(xué)工作者的極大興趣和理論關(guān)注，并成為當(dāng)時(shí)心理學(xué)教科書的主要內(nèi)容。Atkinson 和 Shiffrin(1968)從信息加工的觀點(diǎn)提出形態(tài)模型(the modal model)解釋系列位置效應(yīng)，認(rèn)為對(duì)系列前面幾個(gè)項(xiàng)目復(fù)述次數(shù)較多，這些項(xiàng)目轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)時(shí)記憶中，因此回憶的準(zhǔn)確性較高,出現(xiàn)首因效應(yīng)； 系列中間的項(xiàng)目，在還沒有得到充分的復(fù)述時(shí)，就被后面的項(xiàng)目替換掉，因此這些項(xiàng)目無(wú)法從短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)時(shí)記憶；系列最后幾個(gè)項(xiàng)目雖然也沒有得到充分的復(fù)述，而且沒有轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)時(shí)記憶中，但是這些項(xiàng)目仍然保留在短時(shí)記憶中，因此對(duì)最后幾個(gè)項(xiàng)目的回憶較好，形

5、成近因效應(yīng)。在當(dāng)時(shí)也得到了大量實(shí)驗(yàn)支持，例如負(fù)近因?qū)嶒?yàn)。本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的在于驗(yàn)證首因效應(yīng)和近因效應(yīng)規(guī)律。并且，能夠運(yùn)用系列位置效應(yīng)的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，合理的安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時(shí)間，以提高學(xué)習(xí)的效率。對(duì)于教師而言，能夠幫助教師調(diào)整教學(xué)的方法，更加科學(xué)、合理的安排講課內(nèi)容的先后順序，以達(dá)到事半功倍的工作效果。研究方法：被試：選取北京林業(yè)大學(xué)心理系11級(jí)學(xué)生51人，其中男生17人，女生34人。視力或矯正視力正常，無(wú)色盲、色弱現(xiàn)象，其余各項(xiàng)生理指標(biāo)均正常。51人均參加2種不同地實(shí)驗(yàn)條件（2秒立即回憶以及2秒延遲回憶）的實(shí)驗(yàn)。 變量因素、自變量因素余控制變量因素 自變量：（1）漢字呈現(xiàn)時(shí)間：1秒 、2

6、秒；（2）回憶方式：立即回憶、延遲回憶； （3）漢字的位置。 因變量：被試做自由回憶時(shí)，對(duì)20個(gè)不同位置的漢字的正確識(shí)記量。 控制變量：漢字字體、大小、顏色，漢字呈現(xiàn)的時(shí)間，延遲回憶的時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的光線以及聲音分貝的高低，被試的識(shí)字率和對(duì)拼音的熟練程度等。 本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)2*20二因素被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)分為2種情況，即2秒立即回憶，2秒延遲回憶。2秒是指識(shí)記時(shí)每個(gè)漢字的呈現(xiàn)時(shí)間；立即與延遲是指識(shí)記完一組后，是立即自由回憶還是先讓被試完成18秒的連續(xù)倒減3的運(yùn)算,并大聲報(bào)告出來(lái)，然后再進(jìn)行回憶。每個(gè)被試需要在4種實(shí)驗(yàn)條件下完成全部 20 組漢字的記憶測(cè)驗(yàn)。 在所有實(shí)驗(yàn)條件下， 被試的任務(wù)都是盡量

7、多地回憶剛才呈現(xiàn)的漢字,并在計(jì)算機(jī)中輸入，但可以不按漢字呈現(xiàn)的順序。材料：1.Psykey心理教學(xué)系統(tǒng)（軟件）中經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)部分的“系列位置效應(yīng)”項(xiàng)目。（被試四種實(shí)驗(yàn)條件“1秒立即回憶；1秒延遲回憶；2秒立即回憶；2秒延遲回憶”都要做）計(jì)算機(jī)、反應(yīng)鍵盤等硬件。 實(shí)驗(yàn)在微機(jī)上完成，采用PES心理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，由北京大學(xué)心理學(xué)系開發(fā)。 程序選用的刺激材料為100個(gè)漢字，每個(gè)漢字都使用黑色宋體書寫， 并呈現(xiàn)在一 個(gè) 2.8cm*2.8cm 的方框中，從低頻到高頻均有，將這 100 個(gè)漢字按照筆劃從少到多分成 5 組,每組 20 個(gè)，并按筆劃從少到多的順序依次向被試呈現(xiàn)這 5 組漢字， 但每一個(gè)被試的每組

8、漢字的呈現(xiàn)順序由電腦隨機(jī)選擇，呈現(xiàn)的5組：（1）2秒立即組：呈現(xiàn)的序列：計(jì) 仁 亢 丸 壓 干 門 小 尺 廣 午 分 幣 久 豐 土 侖 夫 無(wú) 本 原 真 檔 免 崖 閱 厘 兼 敘 前 嘗 省 請(qǐng) 乘 即 聞 倍 般 凱 難 臨 利 套 剪 經(jīng) 仰 辟 柜 架 納 劃 括 間 待 級(jí) 幫 紡 該 栽 項(xiàng) 擎 渡 挨 偶 欄 描 到 抬 徒 綱 康 緩 途 耐 距 隸 沿 規(guī) 排 取 蔬 墊 儲(chǔ) 禁 裹 幕 輯 整 暢 撩 舒 瑚 鋪 盞 鑲 群 毫 搜 輾 祿 （2）2秒延遲組：呈現(xiàn)的序列：計(jì) 幣 仁 侖 土 無(wú) 分 小 廣 本 尺 夫 豐 壓 久 丸 午 亢 干 門 兼 厘 檔 嘗 聞

9、 崖 倍 凱 前 原 免 敘 省 即 乘 難 請(qǐng) 閱 真 般 套 待 柜 間 臨 該 辟 納 經(jīng) 項(xiàng) 架 幫 紡 括 剪 利 級(jí) 仰 栽 劃 沿 抬 到 隸 緩 規(guī) 描 取 擎 距 渡 途 排 偶 徒 欄 康 綱 耐 挨 幕 瑚 撩 裹 墊 蔬 整 暢 儲(chǔ) 輾 群 毫 祿 盞 禁 鑲 鋪 舒 輯 搜 自變量：（1）漢字呈現(xiàn)時(shí)間：1秒 、2秒；（2）回憶方式：立即回憶、延遲回憶； （3）漢字的位置。 被試登入計(jì)算機(jī)中的Psykey軟件中經(jīng)典心理實(shí)驗(yàn)部分，并選擇“系列位置效應(yīng)”實(shí)驗(yàn)。 被試閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，在理解指導(dǎo)語(yǔ)后開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)語(yǔ)如下： 這是一個(gè)有關(guān)記憶的實(shí)驗(yàn)，在刺激系列呈現(xiàn)之前，屏幕會(huì)出現(xiàn)一

10、個(gè)“請(qǐng)準(zhǔn)備識(shí)記”的提示，提示之后，將連續(xù)呈現(xiàn)一系列漢字，呈現(xiàn)完畢，要求你按照屏幕的提示回憶剛剛呈現(xiàn)過的實(shí)驗(yàn)材料，回憶時(shí)可以不考慮呈現(xiàn)的先后順序。并將回憶的結(jié)果輸入屏幕下的紀(jì)錄框內(nèi)，輸入完之后，按“Enter”鍵確認(rèn)，然后再進(jìn)行下一小組的測(cè)試，直到完成2種實(shí)驗(yàn)條件下的實(shí)驗(yàn)。 屏幕上首先依次呈現(xiàn)第一組漢字，呈現(xiàn)順序由計(jì)算機(jī)隨機(jī)選擇，每個(gè)漢字的呈現(xiàn)時(shí)間按照被試所屬的組別分別為1秒或2秒。 對(duì)于2秒立即回憶組的被試，漢字呈現(xiàn)完畢后立即進(jìn)行自由回憶測(cè)驗(yàn)。被試盡可能多的回憶剛才呈現(xiàn)過的單詞。同時(shí)屏幕上會(huì)出現(xiàn) 20 個(gè)方格，被試將回憶起得漢字輸入到方格中，并且可以不按漢字呈現(xiàn)的順序。然后，按照指示進(jìn)行下一小

11、組的實(shí)驗(yàn)。 對(duì)于2秒延遲回憶組的被試，漢字呈現(xiàn)完畢后,屏幕中央隨機(jī)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字，同時(shí)開始計(jì)時(shí)，要求被試在18秒內(nèi)對(duì)所呈現(xiàn)數(shù)字作連續(xù)倒減3的運(yùn)算，18秒結(jié)束后，再進(jìn)行自由回憶測(cè)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟與步驟2相同。 被試確認(rèn)方格中所輸入的漢字無(wú)誤后，進(jìn)入下一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一共進(jìn)行20小組，每小組的實(shí)驗(yàn)步驟均與步驟 2，3 相同數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：表1-2 全體被試2秒延遲反應(yīng)相應(yīng)位置回憶正確個(gè)數(shù)描述性統(tǒng)計(jì)最小值最大值平均值標(biāo)準(zhǔn)差1152.91.31 2052.141.26 3051.661.33 4051.721.29 5041.621.21 6041.421.09 7031.020.87 8041.121.15 90

12、41.41.13 10051.181.21 11041.141.14 12041.121.06 13031.20.90 14041.141.01 15041.221.06 16041.361.06 17041.961.14 18042.021.32 19052.461.18 20052.541.25 表2-1 不同方法對(duì)第一個(gè)位置正確率影響差異是否顯著平方和自由度均方FSig.組間比較1.7820.890.5590.574組內(nèi)比較156.18981.594總計(jì)157.96100表3-2 不同方法度最后一個(gè)位置正確率影響差異是否顯著平方和自由度均方FSig.組間比較13.60152.721.56

13、40.178組內(nèi)比較165.211951.739總計(jì)178.812100分析與討論：被試的解題技巧，記憶策略會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生影響，而且被試對(duì)于字的喜愛和偏好或者對(duì)某種字的敏感程度不同，還有字的生僻程度，人們?nèi)粘Ｊ褂么螖?shù)以及習(xí)慣都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，還有字的結(jié)構(gòu)，聲旁部首，或能否組成一個(gè)股市等，都會(huì)影響到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。還有：漢字?jǐn)?shù)量增多產(chǎn)生不耐煩的情緒被試認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為只要牢記了前面出現(xiàn)的漢字，后面漢字遺忘了也沒什么關(guān)系實(shí)驗(yàn)只是單純的觀看漢字并進(jìn)行記憶、輸入，被試可能覺得乏味，產(chǎn)生厭倦的心理被試對(duì)輸入操作的熟悉程度不同，被試打字速度也不同。實(shí)驗(yàn)也沒有對(duì)輸入漢字的時(shí)間進(jìn)行控制，被試回憶時(shí)間相差較大，

14、可能會(huì)造成一定偏差。同時(shí)詞頻效應(yīng)也會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。詞頻是指某個(gè)單詞在書面語(yǔ)言中的使用次數(shù)。詞頻的確定通常是對(duì)一個(gè)單詞在報(bào)刊、雜志、教材等語(yǔ)言材料中被使用的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而得到的。由于詞頻來(lái)自于對(duì)真實(shí)語(yǔ)言材料的統(tǒng)計(jì)，所以它是一個(gè)客觀變量。但是，每個(gè)人對(duì)同一單詞又有不同的經(jīng)驗(yàn)，因而熟悉程度也不盡相同，它又是一個(gè)主觀變量。詞頻是影響單詞識(shí)別速度的一個(gè)最重要的因素。人們對(duì)高頻詞的識(shí)別快于對(duì)低頻詞的識(shí)別，這一現(xiàn)象叫做詞頻效應(yīng)。 由圖1可看出即時(shí)回憶結(jié)果中呈現(xiàn)時(shí)位于開始和結(jié)果部分的漢字正確報(bào)告的百分比高于位于中間部分的漢字在延遲回憶結(jié)果中呈現(xiàn)時(shí)位于開始部分的漢字正確報(bào)告的百分比高于位于中間和結(jié)果部分的漢字。

15、 兩種漢字?jǐn)?shù)量下立即和延遲兩種回憶方式下是否存在系列位置效應(yīng)分析 漢字個(gè)數(shù)為10個(gè)時(shí)立即回憶的結(jié)果存在明顯的首因和近因效應(yīng)延遲回憶的結(jié)果存在明顯的首因效應(yīng)。造成此結(jié)果的原因可能是最初的幾個(gè)漢字出現(xiàn)時(shí)會(huì)很容易進(jìn)行復(fù)述牢記各自的發(fā)音記憶和回憶效果較好一組實(shí)驗(yàn)剛開始呈現(xiàn)最初漢字時(shí)被試是高度緊張注意力非常集中的可能記憶更牢隨著后來(lái)漢字的出現(xiàn)被試可能會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)注意力的分散記憶效果可能降低當(dāng)被試在用心復(fù)述前邊出現(xiàn)的漢字時(shí)可能對(duì)正在出現(xiàn)的漢字缺乏關(guān)注而忽視。而延遲回憶并沒有表現(xiàn)出明顯的近因效應(yīng)此原因可能是延遲回憶要求被試在漢字呈現(xiàn)結(jié)束后的一段時(shí)間之后再進(jìn)行輸入這可能使得被試忘記剛才識(shí)記的內(nèi)容或由于延遲時(shí)間段

16、內(nèi)的噪音等干擾而忘記對(duì)輸入操作的熟悉程度對(duì)被試也存在一定影響。從圖中可以看出，被試普遍對(duì)前3個(gè)漢字和后3個(gè)漢字回憶最好，系列位置效應(yīng)顯著，表現(xiàn)為明顯的首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。2秒延遲的近因效應(yīng)表現(xiàn)得都不太明顯，說(shuō)明在延遲回憶中短時(shí)記憶遭受干擾，但是，從圖中我們可以看出，他們的識(shí)記量都略高于1秒立即和2秒立即回憶。圖1、圖2中，我們不難發(fā)現(xiàn)1秒立即比1秒延遲回憶系列位置效應(yīng)更明顯，漢字在系列位置上實(shí)記量的變化更大。從圖中也可看出1秒立即和2秒立即都存在明顯的首因和近因效應(yīng)，而2秒延遲的近因效應(yīng)幾乎消失，而首因效應(yīng)比較明顯。由圖可知，2秒系列位置曲線下降緩慢，說(shuō)明2秒的條件下有更多的漢字進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。

17、漢字個(gè)數(shù)為20個(gè)時(shí)即時(shí)和延遲回憶的系列位置效應(yīng)均較為明顯符合雙重記憶理論。造成此結(jié)果的原因可能是開始部分的漢字出現(xiàn)后得到了足夠的時(shí)間進(jìn)行復(fù)述使之進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶而結(jié)尾部分的漢字剛剛呈現(xiàn)完畢后仍停留在短時(shí)記憶之中記憶效果都較好開始部分漢字進(jìn)行記憶時(shí)詞少被試記憶較輕松可以給被試更多的時(shí)間去處理信息將其轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)時(shí)記憶從而足以保存更長(zhǎng)時(shí)間可能開始部分只受倒攝抑制的作用結(jié)尾部分只受前攝抑制的作用而中間部分則受兩種抑制的作用。 另外可能隨著漢字字?jǐn)?shù)的增加首因效應(yīng)和近因效應(yīng)更為明顯。字?jǐn)?shù)增多時(shí)被試無(wú)法全部識(shí)記只有開始和結(jié)尾部分被試有一定的影響。從圖中可知,位于系列不同位置上的漢字，其識(shí)記量有顯著差異，表現(xiàn)為最前

18、3個(gè)和最后3個(gè)漢字的識(shí)記量明顯高于中間位置的，分別對(duì)應(yīng)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。由表3知兩組實(shí)驗(yàn)中立即回憶與延遲回憶間存在顯著相關(guān)。原因可能為10個(gè)漢字的記憶材料與20個(gè)漢字的記憶材料重復(fù)前10個(gè)字，故對(duì)重復(fù)材料的回憶效果要好很多，即使忘記了也可憑之前的記憶進(jìn)行回憶，從而花其他時(shí)間進(jìn)行后邊材料的記憶。 兩種記憶水平說(shuō)（多重存儲(chǔ)模型）則對(duì)首因效應(yīng)和近因效應(yīng)作出的解釋為：自由回憶的系列位置曲線不是一個(gè)單一的曲線，它可以分為兩個(gè)部分，反映兩種記憶。即近因效應(yīng)來(lái)自于短時(shí)記憶，而首因效應(yīng)則來(lái)自于長(zhǎng)時(shí)記憶。由于在延遲時(shí)間中出現(xiàn)了分心任務(wù),導(dǎo)致被試無(wú)法對(duì)系列的最后幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述而使它們轉(zhuǎn)到長(zhǎng)時(shí)記憶中去,同時(shí)短

19、時(shí)記憶的保持時(shí)間很短,以至于系列的最后幾個(gè)項(xiàng)目由于分心任務(wù)的干擾而無(wú)法保持在短時(shí)記憶中,使得在延遲回憶中,近因效應(yīng)消失。同時(shí),由于系列的前幾個(gè)項(xiàng)目在呈現(xiàn)的過程中已經(jīng)通過復(fù)述轉(zhuǎn)到了長(zhǎng)時(shí)記憶中,因此回憶方式不影響近因效應(yīng)。根據(jù)干擾說(shuō)的觀點(diǎn),即用前攝抑制、倒攝抑制的作用來(lái)解釋系列位置效應(yīng)。該效應(yīng)是由于系列開始的部分只受倒攝抑制的作用，最后部分只受前攝抑制的作用，而中間部分則受兩種抑制作用。因而，中間的項(xiàng)目比兩頭的項(xiàng)目難學(xué)。在延遲回憶中,最后幾個(gè)項(xiàng)目既受到前面項(xiàng)目的前攝干擾,又受到后面分心任務(wù)的倒攝干擾,而在立即回憶中,最后幾個(gè)項(xiàng)目只受到前面項(xiàng)目的前攝干擾,而沒有倒攝干擾,因此回憶成績(jī)好于延遲回憶。同

20、時(shí)對(duì)于系列前幾個(gè)項(xiàng)目的干擾情況相同，因此回憶成績(jī)沒有顯著差異。.此實(shí)驗(yàn)要在比較安靜的環(huán)境下進(jìn)行，嘈雜的程度對(duì)于此實(shí)驗(yàn)會(huì)造成一定的影響。做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要高度集中注意力，如果在此期間出現(xiàn)分心的話，正確率會(huì)大受影響。在實(shí)驗(yàn)的間隙可以適當(dāng)休息。一方面可以讓被試短暫的休息，另一方面，也能減少前一組漢字對(duì)后一組漢字的影響效果。從圖1中可知,位于系列不同位置上的漢字，其識(shí)記量有顯著差異，表現(xiàn)為最前7個(gè)和最后5個(gè)漢字的識(shí)記量明顯高于中間位置的，分別對(duì)應(yīng)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。 兩種記憶水平說(shuō)（多重存儲(chǔ)模型）則對(duì)首因效應(yīng)和近因效應(yīng)作出的解釋為：自由回憶的系列位置曲線不是一個(gè)單一的曲線，它可以分為兩個(gè)部分，反映兩種記憶。即近因效應(yīng)來(lái)自于短時(shí)記憶，而首因效應(yīng)則來(lái)自于長(zhǎng)時(shí)記憶。由于在延遲時(shí)間中出現(xiàn)了分心任務(wù),導(dǎo)致被試無(wú)法對(duì)系列的最后幾個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)述而使它們轉(zhuǎn)到長(zhǎng)時(shí)記憶中去,同時(shí)短時(shí)記憶的保持時(shí)間很短,以