初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐

1、初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐初中作文教學(xué)的思考與實(shí)踐山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)山西師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳安林吳安林o一、樹立作文教學(xué)的課程意識一、樹立作文教學(xué)的課程意識 o二、新課標(biāo)理念下的初中作文訓(xùn)練的二、新課標(biāo)理念下的初中作文訓(xùn)練的思路思路 o三、新課程寫作教學(xué)的基本思路三、新課程寫作教學(xué)的基本思路o四、作文序列訓(xùn)練的理念四、作文序列訓(xùn)練的理念 o五、作文訓(xùn)練系列五、作文訓(xùn)練系列o六、作文的修改與批改六、作文的修改與批改 一、樹立作文教學(xué)的課程意識一、樹立作文教學(xué)的課程意識o 1、保證作文教學(xué)課時充足，摒棄重、保證作文教學(xué)課時充足，摒棄重“讀讀”輕輕“寫寫”o 2、確立作文教學(xué)的目的與內(nèi)容、確立作文教學(xué)

2、的目的與內(nèi)容o 3、開發(fā)適合初中學(xué)生的作文課程資源，、開發(fā)適合初中學(xué)生的作文課程資源， o 4、創(chuàng)新作文教學(xué)的課型，編寫作文學(xué)案、創(chuàng)新作文教學(xué)的課型，編寫作文學(xué)案o 5、構(gòu)建以學(xué)生為主體作文教學(xué)課程、構(gòu)建以學(xué)生為主體作文教學(xué)課程o 6、建立以學(xué)生為主體的評價體系、建立以學(xué)生為主體的評價體系二、新課標(biāo)理念下的初中作文訓(xùn)練的思路二、新課標(biāo)理念下的初中作文訓(xùn)練的思路o （一）體現(xiàn)一個理念（一）體現(xiàn)一個理念提高學(xué)生的語文素提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。養(yǎng)。o （二）實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變（二）實(shí)現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變o 1轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)的根本觀念。轉(zhuǎn)變寫作教學(xué)的根本觀念。o 2轉(zhuǎn)變學(xué)生在寫作教學(xué)中的被動局面。轉(zhuǎn)變學(xué)生在寫作教學(xué)中的被動

3、局面。（三）加強(qiáng)三個積累（三）加強(qiáng)三個積累o 1加強(qiáng)語言的積累。加強(qiáng)語言的積累。o 2加強(qiáng)知識的積累。加強(qiáng)知識的積累。o 3加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。加強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)的積累。（四）堅(jiān)持四個開放（四）堅(jiān)持四個開放o 1開放命題開放命題o 2開放課堂。開放課堂。o 3開放過程開放過程o 4開放評價。開放評價。（五）實(shí)現(xiàn)五個突破（五）實(shí)現(xiàn)五個突破o 1突破作文的時空限制。突破作文的時空限制。o 2突破狹隘的作文觀念。突破狹隘的作文觀念。o 3突破為作文而作文的教學(xué)方式。突破為作文而作文的教學(xué)方式。o 4突破理論突破理論范文范文作文的教學(xué)程式。作文的教學(xué)程式。o 5突破單一的作文評價。突破單一的作文評價。三、新

4、課程寫作教學(xué)的基本思路三、新課程寫作教學(xué)的基本思路o 1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識。、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成寫作的意識。o 2、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和自信心。、培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣和自信心。o 3、開闊寫作空間，鼓勵表達(dá)。、開闊寫作空間，鼓勵表達(dá)。o 4、加強(qiáng)思維品質(zhì)與思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)、加強(qiáng)思維品質(zhì)與思維方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。生寫作創(chuàng)新能力。o 5、擴(kuò)大閱讀、豐富知識，為學(xué)生寫作奠定、擴(kuò)大閱讀、豐富知識，為學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)。o 6、改革評價方式，鼓勵百花齊放。、改革評價方式，鼓勵百花齊放。 四、作文序列訓(xùn)練四、作文序列訓(xùn)練o （一）作文序列訓(xùn)練的理念（一）作文序列訓(xùn)練的理念o

5、1突出學(xué)生主體意識突出學(xué)生主體意識o 2優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用o 3重視學(xué)生的實(shí)踐重視學(xué)生的實(shí)踐（二）作文序列訓(xùn)練的理論依據(jù)（二）作文序列訓(xùn)練的理論依據(jù)o 1系統(tǒng)控制理論系統(tǒng)控制理論o 2建構(gòu)主義理論建構(gòu)主義理論o 3人本主義理論人本主義理論o 4語文課程的實(shí)踐性：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文課程的實(shí)踐性：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。性、實(shí)踐性課程?！保ㄈ┳魑男蛄杏?xùn)練的原則（三）作文序列訓(xùn)練的原則o 1、遵循循序漸進(jìn)的原則、遵循循序漸進(jìn)的原則o （1）先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說）先練習(xí)寫記敘、描寫文章

6、，后練習(xí)寫說明、議論的文章。明、議論的文章。o （2）先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫）先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事別人轉(zhuǎn)述的事o （3）先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分）先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達(dá)。析和表達(dá)。o （4）先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。）先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。o （5）先放開膽子寫；后按不同文章的基本）先放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。要求及特點(diǎn)作規(guī)范訓(xùn)練。o （6）先）先“模仿模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；，寫依樣畫葫蘆的文章；后后“創(chuàng)造創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。，寫新穎別致的文章。o （7）先力求把文

7、章寫長，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；先力求把文章寫長，強(qiáng)調(diào)擴(kuò)展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。o 2.科學(xué)性原則?？茖W(xué)性原則。o 3.系統(tǒng)性原則。系統(tǒng)性原則。（四）作文教學(xué)系列的六個要素：（四）作文教學(xué)系列的六個要素：o 1.能力系列；將中學(xué)生應(yīng)具備的作文能力分項(xiàng)細(xì)化，能力系列；將中學(xué)生應(yīng)具備的作文能力分項(xiàng)細(xì)化，然后分解到各年級各學(xué)期的作文訓(xùn)練單位中。然后分解到各年級各學(xué)期的作文訓(xùn)練單位中。o 2.內(nèi)容系列；回答內(nèi)容系列；回答“寫什么寫什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇。會選擇。o 3.方法系列；包括精要的作文技法、表現(xiàn)方式以及方法系列；包括精要的作文

8、技法、表現(xiàn)方式以及各種題型的訓(xùn)練等。各種題型的訓(xùn)練等。o 4.過程系列；寫作素材、寫作材料、審題立意、選過程系列；寫作素材、寫作材料、審題立意、選材布局、表達(dá)、修改交流、誤區(qū)規(guī)避、評價激勵等材布局、表達(dá)、修改交流、誤區(qū)規(guī)避、評價激勵等等。等。o 5.知識系列；必要的寫作知識介紹。知識系列；必要的寫作知識介紹。o 6.素養(yǎng)系列；寫作興趣、讀寫習(xí)慣、寫作思維、寫素養(yǎng)系列；寫作興趣、讀寫習(xí)慣、寫作思維、寫作規(guī)范等等。作規(guī)范等等。（五）寫作訓(xùn)練序列的內(nèi)容：（五）寫作訓(xùn)練序列的內(nèi)容：o 1.寫作材料積累訓(xùn)練序列：寫作材料積累訓(xùn)練序列：o 觀察積累：景物觀察、人物觀察、事件觀察、觀察積累：景物觀察、人物觀

9、察、事件觀察、綜合觀察綜合觀察o 生活積累：學(xué)校生活、家庭生活、社會生活生活積累：學(xué)校生活、家庭生活、社會生活o 閱讀積累：課堂學(xué)習(xí)積累、課外閱讀閱讀積累：課堂學(xué)習(xí)積累、課外閱讀o 寫作積累：觀察日記、生活感受日記、摘抄、寫作積累：觀察日記、生活感受日記、摘抄、語言積累、情感積累語言積累、情感積累o 2.寫作的一般程序訓(xùn)練序列：審題、立意、寫作的一般程序訓(xùn)練序列：審題、立意、選材、布局、表達(dá)、修改、批改（評價）、選材、布局、表達(dá)、修改、批改（評價）、反思反思o(jì) 3.作文題目形式訓(xùn)練序列：作文題目形式訓(xùn)練序列：o 片斷訓(xùn)練、命題作文、半命題作文、材料作片斷訓(xùn)練、命題作文、半命題作文、材料作文、話

10、題作文、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫文、話題作文、擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫o 4.寫作文體訓(xùn)練序列：寫作文體訓(xùn)練序列：o 記敘文、說明文、議論文、片斷練習(xí)、應(yīng)用記敘文、說明文、議論文、片斷練習(xí)、應(yīng)用文（兩者穿插其中）文（兩者穿插其中）o 5.寫作知識與技能訓(xùn)練序列：記敘文（敘事寫作知識與技能訓(xùn)練序列：記敘文（敘事的記敘文、寫人的記敘文、寫景狀物作的記敘文、寫人的記敘文、寫景狀物作文）文）、說明文、議論文、說明文、議論文o 6.寫作語言訓(xùn)練序列：觀察、仿寫寫作語言訓(xùn)練序列：觀察、仿寫、妙引、妙引詩文詩文、巧用歌詞、巧用歌詞、靚化詞語、靚化詞語、形式創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、抽象內(nèi)容形象化抽象內(nèi)容形象化、幽默幽默o

11、 7.思維能力序列訓(xùn)練：形象思維、抽象思維、思維能力序列訓(xùn)練：形象思維、抽象思維、求同思維、求異思維求同思維、求異思維六、作文的修改與批改六、作文的修改與批改（一）作文修改的方法（一）作文修改的方法調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換。調(diào)、補(bǔ)、增、刪、換。（二）作文批改的內(nèi)容（二）作文批改的內(nèi)容o 1、字、字跡跡o 2、內(nèi)、內(nèi)容容o 3、主題、主題o 4、情節(jié)、情節(jié)o 5、語、語句句o 6、修辭：、修辭：o 7、選材：、選材：o 8、情感：、情感：o 9、事理：、事理：o 10、層、層次次o 11、詳、詳略略o 12、題、題目目o 13、標(biāo)、標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)o 14、開頭：、開頭：o 15、作文過程：、作文過程：o 16

12、、作文結(jié)尾：、作文結(jié)尾：o 17、總評：、總評：o 18、鼓、鼓勵勵的的話話語語（三）作文批語方式（三）作文批語方式o 眉批、旁批和總批眉批、旁批和總批（四）作文批改的形式（四）作文批改的形式o 1教師全批改。教師全批改。o 2教師全部面批。o 3教師精批細(xì)改（重點(diǎn)批改）。o 4學(xué)生自改。學(xué)生自改。o 5學(xué)生互改。學(xué)生互改。o 6小小組批改。o 7賞析式批改法。（五）作文批改的標(biāo)準(zhǔn)（五）作文批改的標(biāo)準(zhǔn)o 1、作文批改的一般標(biāo)準(zhǔn)。、作文批改的一般標(biāo)準(zhǔn)。o 2、作文批改的特定標(biāo)準(zhǔn)。、作文批改的特定標(biāo)準(zhǔn)。（六）作文講評方式（六）作文講評方式o 1綜合講評。綜合講評。o 2專題講評。專題講評。o 3典

13、型講評。典型講評。o 4對比講評。對比講評。o 5交流講評。交流講評。 （七）作文批改的步驟與方法（七）作文批改的步驟與方法 o 一、讀劃。一、讀劃。o 讀五篇作文，其中四篇看一遍。通讀全文，讀五篇作文，其中四篇看一遍。通讀全文，標(biāo)出格式、錯別字、病句及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)之標(biāo)出格式、錯別字、病句及標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不當(dāng)之處。這個環(huán)節(jié)主要是找出不足。圈出錯別字，處。這個環(huán)節(jié)主要是找出不足。圈出錯別字，找出病句，可以為同學(xué)改，也可以留給本人找出病句，可以為同學(xué)改，也可以留給本人去改。去改。 o 二、主批一篇，閱讀兩遍，用修改符號批注。二、主批一篇，閱讀兩遍，用修改符號批注。o 第一遍，以最快的速度瀏覽全文，從以下

14、內(nèi)第一遍，以最快的速度瀏覽全文，從以下內(nèi)容批改（容批改（13分）分）o 1格式是否正確，酌情扣分；（滿分格式是否正確，酌情扣分；（滿分3分）分）o 2卷面是否整潔，酌情扣分；（滿分卷面是否整潔，酌情扣分；（滿分2分）分）o 3錯別字幾個，邊看邊剔出錯別字，一個錯別錯別字幾個，邊看邊剔出錯別字，一個錯別字扣字扣0.5分，扣滿分，扣滿3分；（滿分分；（滿分3分）分）o 4篇作文中的病句，凡病句，都要在下面篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，劃上橫線，寫出病在何處，再在文后批語中，寫清病句幾處。每處病句減寫清病句幾處。每處病句減1分，減至分，減至3分，分，不再多

15、減；（滿分不再多減；（滿分3分）分）o 5標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯誤。強(qiáng)調(diào)句號、標(biāo)點(diǎn)符號有幾處明顯錯誤。強(qiáng)調(diào)句號、引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的引號、嘆號、問號的使用。發(fā)現(xiàn)明顯錯誤的地方，有一處扣地方，有一處扣05分，減至分，減至2分，不再多分，不再多減。（滿分減。（滿分2分）分）o 第二遍，逐句逐段仔細(xì)批改，找到文章的優(yōu)第二遍，逐句逐段仔細(xì)批改，找到文章的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行眉批、旁批。要帶著欣賞的眼光缺點(diǎn)，進(jìn)行眉批、旁批。要帶著欣賞的眼光去發(fā)掘同學(xué)作文中的亮點(diǎn)，好的詞語、句子去發(fā)掘同學(xué)作文中的亮點(diǎn)，好的詞語、句子下面打上圈號，同時還要談出為什么好。下面打上圈號，同時還要談出為什么好。（滿分（滿

16、分37分）分）o 1看文章的中心是否鮮明、集中。（滿分看文章的中心是否鮮明、集中。（滿分8分）分）o 2看文章的選材?？次恼碌倪x材。（滿分（滿分8分）分）o 是否圍繞中心；是否圍繞中心；o 是否符合生活實(shí)際；是否符合生活實(shí)際；o 是否具有典型性。是否具有典型性。o 這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平這三點(diǎn)中最要緊的是第一點(diǎn)，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。的提高，才提出選材具有典型性的要求。o 3看文章的結(jié)構(gòu)。（滿分看文章的結(jié)構(gòu)。（滿分8分）分）o 層次段落是否清晰。層次段落是否清晰。o 過渡是否自然。過渡是否自然。o 開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)。o 4看表達(dá)方

17、式。主要看其是否符合文章體裁的要求，看表達(dá)方式。主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當(dāng)然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導(dǎo)的要求。（滿分指導(dǎo)的要求。（滿分5分）分）o 5看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確。語言不簡練，重看語言是否簡練、通順、準(zhǔn)確。語言不簡練，重復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通復(fù)、羅嗦者酌情扣分，此項(xiàng)不超過二分。語言不通順，是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過順，是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。（滿分二分。（滿分8分）分

18、）o 三、寫評語、總分、署名。三、寫評語、總分、署名。o 學(xué)生以評改標(biāo)準(zhǔn)為尺度，寫出評語。評語要客觀公學(xué)生以評改標(biāo)準(zhǔn)為尺度，寫出評語。評語要客觀公正。用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指正。用語要準(zhǔn)確、嚴(yán)密、中肯，既肯定優(yōu)點(diǎn)，也指出不足，還有提出修改意見或建議。還應(yīng)該有這樣出不足，還有提出修改意見或建議。還應(yīng)該有這樣的評語：的評語：“我認(rèn)為這篇文章應(yīng)該我認(rèn)為這篇文章應(yīng)該”當(dāng)然更應(yīng)該當(dāng)然更應(yīng)該允許學(xué)生有創(chuàng)新的評語。但批改者用語要文明，字允許學(xué)生有創(chuàng)新的評語。但批改者用語要文明，字跡要工整，批改要具體。在批改的過程中同學(xué)們可跡要工整，批改要具體。在批改的過程中同學(xué)們可以互相討論。以互相討論。o 根據(jù)根據(jù)“第二步第二步“中的批改給出一個總分，寫在評語中的批改給出一個總分，寫在評語的右下方。再署上批改者的姓名，寫上批改日期。的右下方。再署上批改者的姓名，寫上批改日期。o 四、學(xué)生講評四、學(xué)生講評o 1小組任意選取組內(nèi)所批一篇作文，由主小組任意選取組內(nèi)所批一篇作文，由主批同學(xué)讀一遍作文，然后進(jìn)行講評，其他同批同學(xué)讀一遍作文，然后進(jìn)行講評，其他同學(xué)可發(fā)表自己意見；學(xué)可發(fā)表自己意見；o 2抽三個小組，全班講評。抽三個小組，全班講評。o 五、反思，寫五、反思，寫“寫后感寫后感”。o 批改人親自把批改好的作文交到作者